探討如何培養初中生的英語語言感知能力

杜琪琳

摘 要：新課改提出，英語教學要以實現學生的全面發展為目標，提高學生的綜合能力。培養學生的英語語言感知能力，對學生的今后學習與發展，有著非常深遠的價值與影響，需要受到教師的高度重視。在實際教學中，就需要教師遵循新課改的理念與要求，注重學生語言感知能力的培養，帶領學生走向成功。教師可以通過創設語言情境;培養跨文化思維;注重閱讀與寫作;組織實踐活動等策略，來提高學生的綜合能力。

關鍵詞：初中生;英語教學;語言感知能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.013

培養學生的語言感知能力，是學生學好英語的關鍵，是促使學生全面發展的關鍵。英語教師可以在今后的教學中，及時轉變自身的思想觀念，提高自身的教學技能，采用高效靈活的教學方法，將培養學生的語言感知能力作為重要目標，在循序漸進中提高學生的學習能力。

一、培養學生英語語言感知能力的必要性

（一）語言感知是語言學習的前提

一個人的智力因素，包括感知能力、記憶能力、思維能力與想象能力等。思維能力屬于認知世界的高級能力，感知能力是基礎能力。通過大量的研究表明，人類只有通過感知，才能與世界建立聯系。因此要想更好的認識社會，就必須先通過感知能力的培養與建立，才能加強對英語知識的理解與認知?？梢?，語言感知是語言學習的前提，也是基礎，必須受到教師的高度重視。在英語教學中，教師只有先通過學生感知能力的培養，才能發散學生的思維，引發學生的情感共鳴，提高學生的思維能力，促使學生獲得全面發展。

（二）語言感知是提升學生綜合能力的關鍵

語言知識的教學，不僅是文化知識的傳遞，還是思維、情感的傳遞。而思維與情感，就需要學生通過感知，才能加強理解與體驗，才能與作者展開深入的互動交流，再加上感知的發生，必須要求學生具備正常的感覺器官與豐富的知識、經驗，才能取得良好的成效。這種感知，是一種心理上的，只有通過訓練，才能得到強化，才能提高學生的綜合能力。在實際教學中，教師就要根據學生的興趣愛好、學習需求、學習態度、學習習慣等，幫助學生掌握相應的感知技巧，提高自身的感知能力，最終提高自身的英語學習能力。

二、現階段英語教學存在的問題

在現階段的英語教學中，還存在著一些問題，導致學生的語言感知能力比較低下，限制了學生的全面發展。主要表現在：

首先，教師的教學理念陳舊。受傳統應試教育理念的影響，很多教師都認為教學工作的主要目的是幫助學生取得理想的成績，能夠順利步入高中。因此在實際教學中，只是將教學中的重難點知識傳遞給學生，缺少真實的對話練習，導致學生的語言感知能力低下。

其次，教師的教學方法單一。語言的學習，需要建立在真實的文化背景上，這樣才能便于學生理解與感悟。然而在實際教學中，教師采用的教學方法為強制性的灌輸式，不僅發音不夠標準、規范，而且無法與學生展開互動交流，無法為學生提供趣味、多元的知識內容，導致學生的興趣低下，口頭表達能力低下。

最后，缺乏語言感知能力的培養意識。語言感知能力的培養，在英語教學中有著非常重要的價值與作用。不僅能夠幫助學生提高自身的基礎知識與技能，還能夠讓學生自由進行表達與溝通。然而在實際教學中，很多教師的關注點都在單詞、短語與語法的教學中，缺乏對話訓練的開展，致使學生的學習能力低下。

三、培養學生英語語言感知能力的策略

（一）創設語言情境

英語屬于外來語言，對于初中階段的學生來講，本身就存在著很多困難與問題。再加上學生長期處于一個漢語的大環境下，與學生原有的語言系統存在著很多沖突，進一步增加了學習難度。時間久了，很多學生都對英語學習產生了恐懼心理，無法端正自身的學習態度。在這種背景下，教師就要為學生創設一個真實的語言情境，結合英語的文化背景來培養學生的語言感知能力。

首先，教師可以對學生展開一個全面的調查了解，根據學生的個性特點與學習需求，展開因材施教。教師可以根據學生在學習中遇到的問題與困惑，制定可行的教學方法與目標，做好精心的教學準備[1]。

其次，教師要結合教材內容與文化背景，為學生創建一個真實的語言情境，讓學生猶如身臨其境，快速進入到學習狀態，發散學生的思維，引發學生的情感共鳴。在這種輕松、愉悅、歡快的學習氛圍下，就可以激發學生的學習興趣，使其主動參與英語學習。

最后，要加強師生之間的互動交流。真實的語言情境，還需要教師與學生用英語展開互動交流。教師可以遵循由簡到難的原則，讓學生盡情地徜徉在英語的海洋中，為學生留有表現自我的平臺，培養學生的語言感知能力。通過師生之間的交流互動，還可以幫助學生養成良好的英語學習與表達習慣，找到屬于自己的學習方法，構建完整的知識結構。

（二）培養跨文化思維

學習英語的目的，是為了學生在日后的社會活動中能夠輕松自如的展開溝通交流，獲得可持續發展。英語作為全球通用語言之一，其學習重要程度不言而喻。無論是在今后的學習還是工作與生活，都需要用到英語。這也需要教師做好教學工作，來提高學生的英語綜合能力[2]。在實際教學中，教師可以通過對學生跨文化思維的培養，幫助學生形成良好的學習習慣，然后提升學生的語言感知能力，學好英語課程。

首先，在課堂教學前，教師可以引導學生通過書籍查閱、上網查閱、詢問他人等途徑，來獲得有關的知識信息，做好課前準備工作。

其次，教師要不斷提高自身的綜合能力。教師的言行舉止，對學生有著潛移默化的影響與感染作用。英語教師要不斷完善自身的理論知識，積累豐富的教學經驗，提高自身的教學技能，創新自身的教學方法。用標準、規范的語言為學生講解知識，讓學生感受到純正語言的感染與影響。

最后，教師在講解英語課文時，要適當滲入西方的文化背景與知識，拓寬學生的知識面，勾起學生的學習欲望。讓學生通過中西文化的對比，來提高自身的語言感知能力，用標準與準確的語言來進行交流與表達。

例如，教師在教授Can you come to my party？時，就可以為學生滲透一些西方文化。如西方人在參加聚會之前，都會做好準備工作，精心打扮一番，選擇合適的服裝。西方人在吃飯時，食物都會被加工成精致的小份，然后整齊地擺在桌上供賓客自行選取。在選取食物時，一定要用紙巾墊著，盡量一次只拿一份。在談話中，盡量選擇一些輕松愉快的話題，比如天氣、興趣愛好、電影娛樂等，避免宗教、政治等敏感話題。然后讓學生將中西方文化進行對比，培養學生的語言感知能力。

（三）注重閱讀與寫作

在英語的教學中，除了單詞、語法等知識，教師還要重視閱讀與寫作教學，這樣才能幫助學生養成良好的學習習慣與語言表達習慣，逐漸提高自身的語言感知能力。培養學生的語言感知能力是一項長期的、復雜的過程，需要教師付出更多的時間與精力，才能取得相應的成效。在實際教學中，教師就可以通過閱讀與寫作教學的結合來帶領學生走向成功[3]。

首先，教師除了做好課內閱讀教學外，還要積極展開課外閱讀教學，這樣才能豐富學生的知識面，幫助學生積累更多的語言知識。教師可以鼓勵學生積極借助互聯網信息技術，搜集優質的、趣味的英語文章;也可以為學生推薦一些優秀的英語書籍，如《小王子》《老人與?！返鹊?，鼓勵學生觀看;也可以在學校創建圖書角，鼓勵學生將自身喜歡的英語書籍與文章帶到校園內，讓其他同學相互學習。在閱讀中，還要鼓勵學生善于提出問題，積極將優秀的、經典的部分記錄摘抄下來，然后利用空余時間進行背誦記憶，提高自身的理解能力。教師還要根據學生的特點與需求，為學生制定相應的閱讀計劃與任務，培養學生良好的閱讀習慣。

其次，做好寫作教學。寫作是學生靈活運用英語知識、自身思想輸出的重要環節。教師可以通過寫作訓練的開展，讓學生將自身積累的語言知識靈活運用到寫作中，提高自身的表達能力。通過寫作訓練，還能夠幫助學生加強對文章的理解與感知，理清寫作思路與框架，形成屬于自己的寫作方式。

最后，教師要針對學生的表現，給予相應的評價。無論是在閱讀教學中，還是在寫作教學中，教師都要全方位、全過程給予監督與引導，幫助學生在循序漸進中提高自身的綜合能力。

（四）組織實踐活動

英語教學工作的開展，與實際生活也有著密切的聯系。英語教師要積極組織各種實踐活動來培養學生的語言感知能力。實踐活動是課堂教學的拓展延伸，是發揮學生主體性的主要途徑，也是讓英語教學更加貼近實際生活的重要舉措。

首先，教師可以定期組織演講比賽、作文比賽、口語比賽、角色扮演比賽等，激發學生的競爭心與熱情，促使學生積極踴躍地參與其中。在比賽中，教師要做好監督與引導工作，鼓勵學生靈活應用英語知識，為英語教學增加更多的魅力[4]。

其次，教師可以組織學生去參觀歷史博物館、紅色革命圣地、旅游景區等，讓學生一邊觀賞，一邊思考交流，然后用英語發表自身的看法與觀點，提高自身的英語綜合運用能力。

最后，教師可以組織學生參與植樹活動、感恩活動、幫助他人等，然后用口頭或者書面表達的形式，來加強記憶，鞏固語感。

參考文獻：

[1]宋斌.探析如何培養初中生的英語語言感知能力[J].神州（上旬刊），2019（23）：160.

[2]程世兵.探析如何培養初中生的英語語言感知能力[J].中外交流，2019（14）：368.

[3]周步祥.淺談初中生英語語言感知能力的培養[J].廣西教育， 2014（25）：93.

[4]劉紅亞.提升初中生英語語言運用能力的策略分析[J].神州（上旬刊），2018（33）：163.