關于幼兒園教學活動有效性的思考

韓曉星

摘 要：相對于小學階段而言，幼兒階段的幼兒在心理上和身體上都是尚未成熟的，所以幼兒教師在教學活動中必須要采取有效的措施，不斷提高教學質量。基于此，本文以幼兒園教學活動有效性為研究對象，主要介紹了當前幼兒園教學存在的問題，而且提出了提高幼兒園教學活動有效性的策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;有效性

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.084

相信大家都知道，教學方法只有在教學中靈活運用，才可以獲得顯著的教學效果。教師在教學中盡量不要采用單一的教學方式或者教學模式，必須要結合幼兒的特征以及教學內容，對教學活動作出調整，引導幼兒利用主動參與的方法，不斷提升學習效率。作為幼兒教師，需要認識到教學質量的提升離不開教學方式的合理運用，所以教師在制定教學方式時，必須要充分考慮到幼兒的具體情況以及教學內容，而且教師可以引導幼兒自主學習和合作探究。教師需要開發每個幼兒潛在的能力，正確引導幼兒，在最大限度上為幼兒提供良好的學習環境，進而實現既定的教學目標。

一、幼兒園教學活動有效性的重要意義

幼兒階段是一個孩子的啟蒙階段，也是重要的階段，對幼兒今后的人生成長有極其重要的意義。通常，幼兒園的孩子年齡在4-6歲之間，他們自身缺乏較強的認知能力以及理解能力，天性活潑好動，但是該階段的孩子模仿能力和想象能力都相當強，對接受新鮮事物的能力也較強。……