高校加強“課程思政”建設現實路徑的選擇

董淑敏

【摘要】本文從高校開展“課程思政”現實意義出發，提出高校加強“課程思政”建設現實路徑的必然選擇。戰略出發點是堅持黨的領導;建設著力點是加強對課程思想價值的引領功能;建設關鍵點是發揮黨員教師先鋒模范作用;切入點是聯動工作機制的構建。

【關鍵詞】高校;課程思政;建設

我國高校是中國共產黨領導下具有中國特色的高校。因此，要辦好高校，就必須以馬克思主義思想為發展理論，全面貫徹落實我國的教育方針，牢牢把握黨對高校工作的領導權，確保馬克思主義在意識形態領域的主導地位。高校加強“課程思政”建設，把思想政治教育課堂同專業課堂教學結合，對我國全面培養人才戰略計劃具有重要意義。本文將從戰略出發點、建設著力點、關鍵點和切入點四個路徑，對高校“課程思政”建設的現實選擇進行具體闡述。

一、建設出發點是堅持黨的領導

堅持黨的領導，是我國一切工作開展的前提，是中國特色社會主義事業的領導核心，因此高校開展“課程思政”的出發點就是堅持黨的領導，是課程成功開展的根本保障，這為高校加強“課程思政”建設提供了方向。從黨的建設來說，高校要開設“課程思政”課程，需要在高校黨委的牽頭下，以基層黨組織為單位全面開展。

（一）堅持黨對教育事業的全面領導是“課程思政”建設的根本保障。落實“課程思政”建設的主體是高校黨委。思想政治工作對于高校來說，是學校長期發展的生命線。每個優秀的高校，都離不開思想政治工作的引導。高校采用社會主義辦學理念，因此思想政治工作對高校至關重要。“課程思政”，顧名思義，是“思政融入課程”，這是高校思想工作開展途徑的主要部分，也是高校德育的重要承載方式，表現出了社會主義國家開辦學校的育人方向和辦學特征，通過建設社會主義“課程思政”，發現所有學科包含的思政理念，通過高校教學的方式落到實際，保障實現社會主義接班人的培養目的。加快“課程思政”建設，必須依托高校黨委，充分發揮高校黨委的主導地位，這表現在高校黨委不僅要保障哲學教學工作的持續推進，還要充分發揮馬克思主義哲學在高校教學中的指導作用，形成統一教書育人理念。黨政負責人要主動擔負責任，并且納入日常工作管理，作為黨政會議的一項議題經常討論，保障“課程思政”建設的持續性。德才兼備，才是新時代的精英，因此必須充分認識“課程思政”的思想價值。

（二）優化基層黨組織育人功能是破解“課程思政”建設難題的關鍵所在。基層黨組織是“課程思政”建設的實施者，但是很多基層黨組織存在思想誤區，認為“課程思政”建設只是馬克思主義學院的任務。因此必須對“課程思政”建設的開展方式進行優化，不能停留在簡單的任務布置上，走過場、走流程，要使之真正落到實處。要將“課程思政”建設納入日常教學工作當中，把思想教育同價值觀念、知識教育聯系起來，使其與專業學科緊密結合，堅持全程育人的教育理念。在高校中，無論是學院黨組織還是教師黨員都要秉承這樣的育人理念。高校黨委要起到監督作用，堅持育人導向，充分發揮高校黨組織協同育人體系功能，建立平臺，加強交流合作。

二、建設著力點是加強對課程思想價值的引領功能

要打造有競爭力的人才隊伍，必須構建一個全方位培養的教育體系。高校辦學要高站位，注重意識形態的健康發展，立足社會主義辦學特色，把思想政治建設融入高校人才培養當中，充分發揮其思想價值的重要引導作用。通過在全國高校大范圍推廣“課程思政”，提升學生思想政治高度，提高高校人才的綜合素質。

（一）校黨委強化核心領導，謀劃頂層設計。高校黨委在“課程思政”建設中的領導作用不可替代，各黨委要堅定辦學理念，不斷深入“課程思政”在高校的推廣。要做好總體謀劃，充分發揮其核心領導作用，在課程開展中，要注重頂層設計，并把這種領導機制建設堅持下去，使之常態化。高校負責人要從自身辦學特點出發，把高校優秀辦學傳統和專業建設融合。以馬克思主義為思想基礎，以培養人才為目的，展現“課程思政”的強大魅力。

（二）二級學院黨組織加強統籌推進，凸顯建設特色。高效的“課程思政”建設是高校和各二級學院的“輸送帶”。各學院的黨組織是“課程思政”建設的宣傳者和組織者，要同學校黨組織相互配合。二級學院要立足實際，堅持學院特色，找到“課程思政”建設的切入點。讓“課程思政”建設同各二級學院的人才培養計劃有機結合起來，在各個學術領域展現思想政治課程的先進性、科學性、合理性。在院校推廣中，要結合各專業的特色，按照人才培養計劃，融入專業性的建設方案，打造課程獨有品牌，選擇合適的課程，精心設計教學內容和教學案例。把這種有機結合的方式同專業教學大綱和專業教案緊密聯系起來，規范使用教材，把教學內容、方法重點納入“課程思政”教學計劃中，把生動的案例帶到專業課程的課堂上，消除學生的乏味感及馬克思主義哲學的“晦澀感”，通過這樣案例式的教材，深入淺出，讓學生感受到有“靈魂”、有溫度的教材。

（三）教師黨支部突出政治功能，強化政治引領。教師黨支部要充分發揮作用。把“課程思政”建設作為學院黨支部建設的內容，作為組織生活會的主題，體現黨支部對“課程思政”的重視程度，教師在“課程思政”建設中位置不可替代，自身的思想政治水平對于課程建設的推進起著決定性作用。“課程思政”教學是高校教書育人的一項重要任務，但是思想政治教育從來就是貫穿學生學習過程的，這是教書育人的理念所在，不是另外附加的，而是思想政治建設本身就存在于我國的教書育人理念中，這不應該作為教師的負擔，也不應該是學生的負擔，而是課程教學的自然回歸。教師黨支部就是要發揮出自身優勢，為高校“課程思政”建設作出貢獻。高校黨委定期對二級學院落實課程的情況進行監督，并將督查情況作為黨員評議的項目和黨支部考核的重點。

三、建設關鍵點在于發揮黨員教師先鋒模范作用

黨員教師，是教師也是共產黨員。“課程思政”就是將黨的政治理論和專業課程緊密結合的一門課程，因此黨員教師是“課程思政”最好的執行者，這是融合專業性和黨性最好的一個群體，他們能從專業課程中挖掘出思想政治教育的精髓內容。

（一）黨員教師是堅持立德樹人發揮榜樣示范作用的楷模。黨員教師加強師風師德建設，必須維護好“四個統一”，做引領者，做新時代的楷模，要引領更多的教師堅持德育為本的理念，從自身出發，以社會主義核心價值觀嚴格要求自己，以身作則、言傳身教。教師應該成為學生做人做事的標桿式人物，“身正為范，學高為師”，要做學生成長路上的領路人，既要教學生知識，也要培養學生道德。學術自由和學術規范不是對立的，二者完全可以是統一的，發掘學術問題并不是嚴肅的政治問題。同樣如此，嚴肅的政治問題也不要等同于普通的學術行為。要調動教師的主觀能動性，保護教師的創新創造能力。黨員教師要帶動高校整體教師隊伍，在校園內營造濃厚的育人氛圍，通過自身努力，一點一滴式的轉變，改變傳統的教學方式，把“課程思政”教學要求和專業教學融合起來，加強高校課程教書育人的實效性。

（二）教師是解決“課程思政”建設“最后一公里”的關鍵因素。“師者，所以傳道授業解惑也。”韓愈在《師說》里對教師的職業性質進行了闡述。教師固然是為學生答疑解惑，但是這答疑解惑未嘗不包括人生的疑惑，也就是學生的思想培養也是教師的重要職責。因此，教師就要在教學中將思想傳授融入各學科的教學任務當中，在所有課程中展現出育人理念，提升學生道德品質，開闊其眼界，擁有強大的意志力，具有奮斗精神、愛國精神，使學生的綜合素質得到提升。另外，教師加強“課程思政”教育水平，提高自身文化素質，傳播中華傳統文化，把課程建設和思想教育統一起來。還要注重課程的藝術性，使“課程思政”具有強大的吸引力。

四、建設的切入點是聯動工作機制的構建

“課程思政”建設不是孤立的，不能脫離其他學科的建設而單獨存在。這是一個系統性的建設工程，需要各級黨組織參與，共同行動，保障“課程思政”從各方面都能夠運行下去、落實下去，并建立聯動和長效機制。建設完善的制度，在管理上做好監督，同時建立獎懲機制。高校黨委要把德育作為教育的重要部分，各職能單位也要做好相關文件的制定和修改，做好文件登記管理，在制度上把“課程思政”建設作為各種考核的重要指標。校黨委黨組織要把“課程思政”建設作為各個黨支部的考核指標，在教師的職稱評定和榮譽表彰上，也要把其作為重要的衡量指標，并把這項課程建設作為長期工作任務來抓。各學院要推出有專業特色的優秀課程，作為公開課在全校進行宣講，通過調查問卷和實際走訪的形式，在各高校之間征求學生和教師意見，然后對收集的建議進行整理并改進，不斷優化課程，把好的課程推廣出去，打造精品“課程思政”品牌，使其在高校全面推開，建立統籌聯動機制，鞏固好發展成果。通過多種宣傳手段把“課程思政”建設成果擴大化，促進各高校之間的學習交流。各高校學院黨委書記落實課程建設的主體責任，各部門統籌推進，形成合力，推進高校“課程思政”建設又好又快發展。

五、結語

綜上所述，高校加強“課程思政”建設現實選擇就是把高校黨委作為第一責任主體，執行其核心領導能力，把思想政治同專業素養統籌結合起來，在高校各基層黨組織及高校教師的支持下，形成合力，共同創造“課程思政”建設體系，并建立管理機制，保障“課程思政”建設健康發展。

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