淺談初中Photoshop圖像處理課備課策略

高杭

◆摘? 要：在結合多年面對初中學生的教學實踐中，基于初中教學實踐談Photoshop圖像處理課備課策略對提高Photoshop圖像處理教學水平和教學效果有實際的意義。Photoshop圖像處理教學需要教師掌握系統知識及從學生學習需求和學習心理出發，用心細致地備課。

◆關鍵詞：信息技術;Photoshop圖像處理;備課

根據閩教版八年級信息技術上冊《信息技術》Photoshop圖像處理的內容，在結合多年面對初中學生的教學實踐中，我深刻地感受到教學現階段初中Photoshop軟件教學開展的過程中，影響到教學效果主要存在下列原因：Photoshop軟件功能強大但是界面較為復雜，一般用作修飾處理圖像。初中生對Photoshop軟件的學習不夠深入，課堂上學生雖然能模仿教師演示進行操作，但是卻缺乏系統性，往往學過就忘了，而每節課的操作都是有相關的。“課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，事前必須做充分的準備，否則就不能取得理想的效果。備課就是指教師在課堂教學之前進行的這種準備工作，教師要站在學生的角度思考，保持一顆與學生共同學習的心態。”因此，本文基于初中教學實踐談Photoshop圖像處理課備課策略對教師在實踐中提高Photoshop圖像處理教學水平和教學效果有實際的意義。

一、Photoshop圖像處理備課要深挖教材，溶入特色

在手機隨手拍照片及“美圖秀秀”等手機應用普遍存在的現今社會，對于圖像的處理學生并不陌生。但是，大部分初中生家里不一定有電腦，操作能力參差不齊，這些給Photoshop教學帶來了很大困難。在這樣的前提下教學，想要上好Photoshop圖像處理制作這門課，就需要教師深挖教材，溶入特色。教師對教材要有系統而全面的解讀，所有實例都需要熟練操作，這樣才不會在演示操作時表現出倉促的狀況。不要照本宣科，最好加入一些特色內容。比如在Photoshop圖像處理課備課時，除了教學書本上的內容可以采用古代詩歌及中國畫元素，設計制作“詩配畫”的作品。不僅能讓學生仿佛身臨其境，還能讓圖文并茂的教學實例培養學生的審美能力，激發學生對Photoshop圖像處理的學習興趣，同時滲透了中國傳統文化，激發學生愛國主義情懷。

二、Photoshop圖像處理備課時應準備充實的教學素材

Photoshop圖像處理難度較大，教學設計應更嚴密、更科學。對于書本素材里沒有提及到的知識要點，老師應該補充完整。若知識偏理論，教材中所描述的這部分內容，主要都是文字和少量圖片說明。教師如果在教學過程中照本宣科，很容易使得課堂枯燥，沒有辦法調動學生對于信息技術學習的興趣和積極性。因此，我在教學過程中，根據教材的內容，盡量準備豐富的圖片素材。其一，可以吸引學生的注意力，調動學生的興趣，啟發學生的思維和想象力。其二，這是“為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解重要思想的機會。”可以讓學習能力強的學生擁有豐富的素材多做練習，實現因材施教。

三、Photoshop圖像處理備課要注意結合學生生活設置教學實例

現代社會到處可以看到琳瑯滿目的廣告、攝影照片、宣傳畫冊等，讓學生體會到原來Photoshop圖像處理的素材就在我們身邊，就在我們生活里。就如我在講解“圖像的調整”這節課中調整風景照片的色彩環節，我使用的是學生拍攝的圖片作為實例進行處理操作，操作步驟是點擊菜單欄上的“圖像”——“調整”中的“亮度/對比度”和色階命令對圖像進行調整。這個操作實際上是一個教學的難點，很容易學過就忘記了。但是，同學們看到了自己同學拍攝的照片，對這節Photoshop圖像處理課的內容充滿了興趣并留下了深刻的印象。在“填充卡通圖像”這個知識點的教學中，我采用了學生常見的“葫蘆娃”線描稿讓學生們對圖片進行顏色填充。這個實例很有意義。只要一張線描稿就可以按故事情節填充出七色葫蘆娃來。

四、Photoshop圖像處理備課時要注重實踐操作環節

我們要在備課過程中設置任務驅動方法備課時要設置任務驅動教學方法。教師要給出明確的任務要求，把主要操作步驟及注意事項強調一遍，再安排操作任務并提供詳細的操作步驟或者視頻演示幫助。備課時要設置邊講邊練環節，特別是難點操作。手段有：通過多媒體投影儀，教師演示的方法。學生可以模仿教師演示進行上機操作。

五、Photoshop圖像處理備課時要強調預設評價學生作品環節

教師根據個人情況設置適當的學習任務，任務完成情況的檢查是信息技術課堂教學活動重要環節之一，教師可以以此檢驗授課效果，同時又是對學生的勞動成果的肯定，能有效鞏固學生學習效果。如：教師選擇制作得比較好的學生作品，通過多媒體投影儀通過大屏幕展示給全班同學觀看，可以讓做得好的學生獲得成就感，并且讓其他學生給出評價。教師根據學生完成情況中發現的不足進行點評，并且提出切實有效的解決方法。

Photoshop圖像處理教學需要教師掌握系統知識及從學生學習需求和學習心理出發，用心細致地備課。教師要“深入地從學生的認知水平、知識基礎以及情感態度出發，這樣備出來的課才是符合學生需要的。”教師才能在授課過程中讓學生熱愛學習、快樂學習、實踐創新！

參考文獻

[1]蘇鴻.高效課堂.華東師范大學出版社，2006.

[2]信息技術八年級上冊.福建教育出版社，2016.

[3]鄭建林.淺談Photoshop教學中學生創意能力的培養，https：//www.xzbu.com/9/view-6733129.htm.