新的教育時期，如何提升班主任德育教育實效

薛中蘭

◆摘? 要：素質教育強調學生們德智體美勞全面發(fā)展。隨著教育體制改革的逐步推進，只重視知識教育和文化教育的教學模式和教育思維已經不能適應社會對于人才的需要，班主任是班級工作的展開者，是學生行為習慣的塑造者，更是學生良好品德形成的引領者，班主任應該重視將德育工作落實到日常的班級管理工作中，優(yōu)化德育策略，促進學生全面發(fā)展。

◆關鍵詞：新的教育時期;提升實效;班主任德育教育

班主任和學生們的接觸時間最長，對學生的影響最大，為了提高德育教育的有效性，班主任應該站在時代的前沿，以社會需求為出發(fā)點，從學生們的實際情況出發(fā)，優(yōu)化德育理念，創(chuàng)新德育策略，更新德育手段，促進學生們健康成長。

一、提升班主任的綜合素質

師者，傳道授業(yè)解惑者也。班主任是班級工作的展開者，是學生學習的促進者。班主任的自身形象、言行舉止、禮儀風范、思想觀念對于德育工作的展開具有重要意義，對于提高德育教育的實效性具有關鍵性的影響。因此，班主任應該強化自身的素質提高，規(guī)范自己的言行舉止，嚴格要求自己，從身邊的小事著手，用知識充實自己的大腦，用道德規(guī)范約束個人行為，從而提高自身的道德水平，用自己文雅莊重的儀表、文明優(yōu)雅的言行影響學生，感染學生，對小學生們產生潛移默化的影響，讓學生們以班主任為榜樣，學習知識，提升道德修養(yǎng)。

二、創(chuàng)新德育教育形式

小學生們的年紀較小，思想不夠成熟，為了增強班級中的德育實效，班主任必須在新的教育時期，創(chuàng)新德育教育的形式，讓學生接觸德育知識，體驗德育教育，增強對事物的認知和理解。例如：班主任應該積極開展各種形式的主題班會，將德育教育和班會進行有效的聯(lián)系，既能夠增強德育教育的藝術性，又能夠讓德育教育獲得實現的橋梁，增強學生對德育知識的體驗、理解和記憶。如，開展以“我的父親和母親”為主題的班會，引導學生們了解自己的父母親的辛苦和不易，體會自己的父母對自己默默無聞的愛，讓每位學生樹立感恩意識，學會孝敬父母，傳承中華民族的孝文化;開展以“我堅強，我自信”為主題的班會，讓每一位學生從小學開始學會自信，學會堅強，引領他們樹立堅強、堅毅的品質;開展以“我和我的祖國”為主題的班會，對學生們進行愛國主義教育。通過各種主題的班會，讓學生們接受不同形式的德育影響，增強德育實效。其次，班主任還要積極帶領學生開展各種德育實踐活動，讓學生們在活動中感受到德育教育，接受德育教育的影響。例如：帶領學生們到養(yǎng)老院慰問孤寡老人，讓他們感受自己身上的社會責任，提高他們尊老愛幼的意志和品質;帶領學生們到孤兒院看望孤兒，讓他們體會愛的奉獻，學會關愛弱者，樹立他們舍己為人，樂于助人的高尚品質。

三、加強與學生的溝通和交流

在小學班主任德育工作的展開中，除了讓學生接受更多的思想品德教育，讓他們了解什么是真善美，了解什么是假惡丑。同時，還要引領他們身心得到健康發(fā)展。班主任應該在日常的教育教學中加強與學生們之間的心靈溝通和交流，既能夠構建新型的師生關系，又能在這種溝通和交流中，將自己的鼓勵、關心、愛心、真誠傳達給學生，讓每位學生感受到班主任的關愛和期待，才能夠使得學生們愿意走進老師，向班主任傾吐自己心中的喜怒哀樂，班主任也能更好地了解學生們的思想動態(tài)，引領他們樹立正確的價值觀念，形成良好的行為習慣。同時，當小學生們向老師傾吐著心中的不快時，班主任也能夠促進每一位學生個性得到發(fā)展，提高班級管理的實效，讓每一位學生快樂成長，無憂無慮。

四、創(chuàng)建德育教育環(huán)境

環(huán)境對學生的影響是潛移默化的，更是根深蒂固的。因此，為了提高德育實效性，班主任應該積極營造德育教育環(huán)境，讓學生在和諧的班級氛圍中共同制定班規(guī)，促進他們自我教育，同時還能夠提高學生們的自主管理能力，以民主的形式選擇班干部，讓每一位學生都能夠參與到班級的管理工作中來，讓班級氛圍更加和諧、更加民主，讓學生們從小在這種民主和和諧的氛圍中成長。班主任還可以引導學生們在班級的墻面上張貼一些名人名言，讓學生們深受這些名人事跡的影響，從而讓學生的日常行為和思想觀念都受這些名人的影響和指導，提高班主任德育工作實效。

五、結束語

小學階段是一個人行為習慣、學習習慣、價值觀念、生活態(tài)度形成的關鍵時期，班級是一切教育活動的載體，班主任應該將德育工作落實到班級管理中的任何一個環(huán)節(jié)，強化自身的德育教育意識，不斷更新德育教育的措施，改革德育教育思路，從而提高班級德育的實效性。

參考文獻

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