英語(yǔ)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

白瑪央吉

◆摘? 要：在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求不僅僅停留在掌握簡(jiǎn)單地記憶單詞、背誦課文上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)也逐漸被教育界所重視。因而，如何對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何變得更加有趣、高效變成了教師教學(xué)研究的重點(diǎn)，只有基于學(xué)情，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用一些新興、適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的正向發(fā)展。本文將簡(jiǎn)要介紹英語(yǔ)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以期給廣大教育者帶來些許啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：英語(yǔ)游戲教學(xué)法;新課標(biāo)改革;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);探討與分析

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，中國(guó)也在盡量與世界接軌，因而無論是在哪一個(gè)學(xué)段，英語(yǔ)都是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門人文學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生提升語(yǔ)言能力、閱讀理解能力，同時(shí)還承擔(dān)著幫助學(xué)生建立價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)人文關(guān)懷的任務(wù)，學(xué)好英語(yǔ)可以使其開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生站在更高的平臺(tái)去認(rèn)識(shí)世界、感受世界。在新課改的要求之下，教師對(duì)于教學(xué)效果與綜合素養(yǎng)要兩手抓。只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，才能切實(shí)提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

根據(jù)心理學(xué)研究表明，在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程之中，通過自身參與進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究往往效率最高，也能最有效地掌握、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。而通過被動(dòng)地聽教師進(jìn)行講授，容易造成注意力的分散于轉(zhuǎn)移，參與度不足從而使得效率變低。但是目前小學(xué)英語(yǔ)課堂之中，教師主要以講授法為主，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生的積極性受到制約，影響了課堂的有效性。另一方面，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，使得每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)各有不同，教師的講授只能照顧到整體的進(jìn)度，卻沒有辦法顧及到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力，不能使教育面向全體學(xué)生，提升所有學(xué)生的能力。

1.2教師教學(xué)方式過于單一

教學(xué)方法包括講授法、演示法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐法、等多種方法。目前在大學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用最多的便是講授法。講授法雖能有效地傳授系統(tǒng)的知識(shí)文化，但對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言性的學(xué)科中并不完全適用。另外，在目前信息化的背景之下，多媒體的出現(xiàn)與廣泛使用為教學(xué)提供了許多素材與方法。單一的講授法已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的要求。

2英語(yǔ)游戲教學(xué)法與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2.1游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

隨著新課標(biāo)改革的廣泛推行，游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，目前已經(jīng)在小學(xué)各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了顯著的效果。不同于傳統(tǒng)課堂一板一眼的教學(xué)模式，這種教學(xué)法是將“玩”與“學(xué)”巧妙結(jié)合在一起，以游戲作為具體的教學(xué)手段，并在教師合理有序地指導(dǎo)下，積極開展課堂教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)是游戲與教育“1+1>2”的有效組合，最終目的是借助一種學(xué)生能夠接受的方式，使其在輕松愉快的氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

2.2英語(yǔ)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.2.1單詞連連看游戲

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，掌握大量的單詞是重中之重。在小學(xué)階段注重英語(yǔ)詞匯的大量積累能夠幫助小學(xué)生為日后語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的聽寫單詞方式往往過于枯燥乏味，因此教師可以進(jìn)行“單詞連連看”的游戲：在黑板左邊寫下新學(xué)的單詞，右邊打亂順序?qū)懴逻@些單詞的中文含義，在課堂上用5～10分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“連連看”，正確率最高的同學(xué)可以獲得小紅花或者是單詞本的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2.2單詞接龍游戲

英語(yǔ)單詞接龍游戲是根據(jù)中文成語(yǔ)接龍進(jìn)行改編的一個(gè)游戲。教師在學(xué)生已經(jīng)有一定詞匯量的基礎(chǔ)上組織接龍，例如提出一個(gè)字母“a”，第一位同學(xué)則要說出第一個(gè)字母有“a”的單詞，例如apple，下一個(gè)同學(xué)便要說出第一個(gè)字母有“e”的單詞，例如egg。由于小學(xué)生詞匯量有限，教師要提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，把握單詞接龍的難度，盡可能讓每一位學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

2.2.3角色扮演游戲

在整個(gè)游戲中，教師利用多媒體資源或者營(yíng)造具體的情境，分給學(xué)生具體的角色進(jìn)行角色扮演。在營(yíng)造出特定的情景之后，要求學(xué)生自行組隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)間盡量放在課下。學(xué)生還可以向家長(zhǎng)尋求幫助，營(yíng)造家校一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同完善表演。在最后以比賽的形式行進(jìn)驗(yàn)收，由教師與學(xué)生共同投出表演最優(yōu)秀的幾組，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的活動(dòng)不僅能使學(xué)生充分參與到課堂中，也能促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)語(yǔ)

在信息化、數(shù)字化的今天，時(shí)代為教師們提供了多方面的素材與教學(xué)方式，有利地推動(dòng)了教學(xué)改革，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用，符合時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的需求。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著學(xué)生積極性較差、教師教學(xué)方法過于的單一等許多問題，游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式已經(jīng)初步凸顯出其優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著不可忽視的作用。因此，教師必須要一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出更多具有趣味性、教育性的游戲，全面提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

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