初中生物教學(xué)中“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”應(yīng)用研究

◆摘? 要：在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中很多教師都喜歡用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”，現(xiàn)在其已經(jīng)成為非常受歡迎的一種教學(xué)方法，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主探究意識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)此，本文就以初中生物教學(xué)為例進(jìn)行講解。教師在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，可以更好的保障教學(xué)的實(shí)效性。下面將詳細(xì)對(duì)初中生物教學(xué)中“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”的應(yīng)用進(jìn)行研究。

◆關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)在我國(guó)新課標(biāo)中要求教學(xué)要積極地實(shí)施改革，以此更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。因此，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法這種開放化的教學(xué)方式被提出，并且應(yīng)用到課堂教學(xué)中，給學(xué)生的思維能力和知識(shí)理解都起到了積極的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)其自主意識(shí)。以問(wèn)題為導(dǎo)向這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生更為主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。在初中生物教學(xué)改革時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法為其提供了重要支撐，在很大程度上促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。

一、以“問(wèn)題”為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)

在初中生物教學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)向法”的應(yīng)用中，一定要注意以“問(wèn)題”為基礎(chǔ)。在這一教學(xué)模式中，教師應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，集中注意力，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。為了更好的使問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用得到發(fā)揮，教師在選擇問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)格外注意，選擇具有實(shí)際作用的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，要讓問(wèn)題成為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)此，教師應(yīng)該從多個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，真正將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用體現(xiàn)出來(lái)，更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。在提出問(wèn)題時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo)、生活實(shí)際。教師應(yīng)該將生物教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)作為問(wèn)題提出的依據(jù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)，讓其能夠準(zhǔn)確地明白這節(jié)課要學(xué)什么，怎么學(xué)，借助問(wèn)題導(dǎo)向的作用更好的幫助學(xué)生去理解課文內(nèi)容，達(dá)到初中生物教學(xué)的目的，提高教學(xué)效率。

二、與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是要保證教師所提出的問(wèn)題要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，要具有實(shí)際價(jià)值。所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要按照初中生身心發(fā)展以及其認(rèn)知規(guī)律，還有對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)提問(wèn)。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，這一時(shí)期他們大多思維活躍，自我控制力不足，對(duì)新鮮的事物都充滿著很強(qiáng)的好奇心，具有一定的好勝心理。教師應(yīng)該準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到他們的這一特點(diǎn)，將問(wèn)題的設(shè)計(jì)和學(xué)生興趣以及實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，采用豐富的形式和生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以此來(lái)滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)“蒸騰作用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師具可以采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”，記者生活中常見的現(xiàn)象向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，例如，水往低處流，但是為什么樹木在生長(zhǎng)的過(guò)程中澆灌的水卻能從底部一直流通到樹冠呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)引入蒸騰作用等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。另外，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題時(shí)還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提出既有啟發(fā)性又具有一定趣味的問(wèn)題，以此有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)待生物學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，還要注意問(wèn)題中必須要能夠有助于對(duì)全課問(wèn)題情境的解決，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入。在學(xué)習(xí)呼吸作用這部分內(nèi)容時(shí)，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上就可以聯(lián)合光合作用的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，例如，綠色植物是怎樣利用光合作用制造有機(jī)物的？又是怎樣釋放光合產(chǎn)物當(dāng)中所存儲(chǔ)的能力為生命活動(dòng)提供保障的？通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)可以更好的幫助學(xué)生去理解知識(shí)內(nèi)容。

三、充分發(fā)揮出“導(dǎo)”的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確的問(wèn)題研究方向

充分發(fā)揮出“導(dǎo)”的作用首先要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生正確的問(wèn)題研究方向。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要圍繞著教學(xué)核心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。對(duì)不同深度和層次的問(wèn)題為了防止出現(xiàn)偏差，必須把握好研究方向。對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中教師能夠按照一定的思維和線路來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)開展，學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的正確思路

引導(dǎo)學(xué)生正確思路也是課堂教學(xué)中教師所要做的，能夠有效的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，克服困難心理。這就要求，教師必須要對(duì)教材中的所有知識(shí)點(diǎn)之間的銜接有明確的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能有效的幫助引導(dǎo)學(xué)生找到正確的思路，不斷解決所學(xué)的問(wèn)題。保證學(xué)生思路正確能夠最大程度的讓他們的思維能力得到發(fā)展。

四、充分注意教學(xué)反饋

在任何教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反饋都是不能忽視的一點(diǎn)，初中生物也是如此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，根據(jù)反饋信息對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行不斷完善和調(diào)整。例如，教師在講解植被保護(hù)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，主要調(diào)查內(nèi)容就是讓學(xué)生分析植被破壞的實(shí)際情況、原因以及相關(guān)保護(hù)措施?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生寫一些關(guān)于自然環(huán)境生態(tài)保護(hù)的文章或者活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，能夠更為有效的參與到教學(xué)當(dāng)中。教師注重教學(xué)反饋也是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的一種有效考查方式，卻往往被很多教師所忽視，應(yīng)該引起更多的關(guān)注，予以充分的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新課程改革發(fā)展的不斷推進(jìn)，初中生物教學(xué)與以往有了很大的改變，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”被提出并應(yīng)用，取得了顯著的成效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)提高的學(xué)習(xí)和理解，鞏固了初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

陳湘蕓（1991.08—），女，漢，江蘇南通海門人，中學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：生物教學(xué)。