班規(guī) 班紀(jì) 班儀

高秋丹

【摘? 要】? 沒有規(guī)矩不成方圓，在初中的班級(jí)管理過程中，我們要注重班規(guī)、班紀(jì)、班儀的制定和推進(jìn)，以此促進(jìn)班級(jí)管理的有序開展，也促進(jìn)學(xué)生的健康、文明、快樂成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 班規(guī);班紀(jì);班儀;文化;成長(zhǎng)

初中生正處在思想的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，如果沒有良好的引導(dǎo)，那么學(xué)生就會(huì)走進(jìn)精神誤區(qū)，這對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)都是有影響的。作為初中生的班主任，精神引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過于成績(jī)提升，而一個(gè)班級(jí)當(dāng)中必須要有明確的班規(guī)，但是班主任在執(zhí)行班規(guī)的時(shí)候，要特別注意對(duì)于學(xué)生心理的疏導(dǎo)，要讓學(xué)生自覺遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，讓班級(jí)的紀(jì)律更加嚴(yán)明，從而使整個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌得到更好的改觀。當(dāng)前初中班主任在管理班級(jí)的時(shí)候通常以高壓方式來處理各種問題，而這對(duì)于學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不良的影響，一個(gè)良好的班級(jí)要讓每個(gè)成員都感受到班級(jí)的溫暖，呈現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，而這正需要班主任恰當(dāng)科學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

一、自主制定班規(guī)，讓班級(jí)管理更加科學(xué)

初中生的心理日趨成熟，作為初中生的班主任，在實(shí)施班級(jí)管理工作的時(shí)候，要尊重每個(gè)學(xué)生的意見，尤其是設(shè)定班規(guī)的時(shí)候，要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，大家共同制定班規(guī)，從而凸顯出班級(jí)的公平性，這樣制定的班規(guī)可以讓學(xué)生的主體性能夠得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)生在這樣的班級(jí)中也可以獲得信任和尊重，班主任要一改從前的高壓管理模式，讓班級(jí)管理變得更加科學(xué)有效，由被動(dòng)管理變?yōu)樽灾鞴芾怼?/p>

比如在班級(jí)剛剛成立的時(shí)候，班主任可以向?qū)W生咨詢各種有關(guān)班級(jí)規(guī)定的內(nèi)容，“同學(xué)們，現(xiàn)在我們是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中，我們要有一定的制度來約束自己的言行，那么我們想要在一個(gè)怎樣的班級(jí)中成長(zhǎng)和生活呢？請(qǐng)大家從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面提出自己對(duì)班級(jí)的要求，我們大家一起來制定班規(guī)，但是老師有一個(gè)要求，既然是自己制定的班規(guī)，那么我們就要自覺去遵守。” 學(xué)生們對(duì)于這種信任非常高興，每個(gè)人都躍躍欲試，想要把自己對(duì)于班級(jí)的各項(xiàng)要求寫得更加詳細(xì)，在經(jīng)過大家的討論后，我們一致得出了班級(jí)規(guī)定，甚至有的規(guī)定班主任都沒想到，而學(xué)生卻想到了，這就發(fā)揮了學(xué)生主體性的作用。

自主制定班規(guī)，可以提升學(xué)生遵守班規(guī)的自覺性，不僅如此，還可以讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)中的地位，從而變得更加自信、自強(qiáng)，這也為整個(gè)班級(jí)良好風(fēng)氣的形成提供助力。

二、自覺遵守班紀(jì)，讓班級(jí)管理更加輕松

學(xué)生自主制定的班規(guī)，那么就需要學(xué)生恪守遵循，這也為學(xué)生自覺遵守班紀(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中生雖然在心理上日趨成熟，但是他們的學(xué)習(xí)自覺性和生活自覺性還不是很強(qiáng)，這也需要用班規(guī)班紀(jì)來約束，而如何提升學(xué)生遵守班紀(jì)的自覺性呢？班主任可以采用一些靈活的管理策略，讓班級(jí)管理變得更加輕松。具體的管理工作中，班主任可以實(shí)施學(xué)生自主管理，讓學(xué)生們自己監(jiān)督自己，從而提升管理有效性。

例如在自覺遵守班紀(jì)的過程中，有的學(xué)生沒有這樣的自覺性，那么這就需要教師采取一些靈活的管理策略。“同學(xué)們，雖然我們自己制定的班規(guī)很科學(xué)、很有效，但是我們卻無法控制住自己各種欲望，那么老師希望你們自己監(jiān)督自己，我們?cè)诿總€(gè)小組都選舉一位紀(jì)律委員，大家挑選那些自覺性更強(qiáng)的學(xué)生來?yè)?dān)任，而他的主要任務(wù)便是幫助我們改掉自己的那些惡習(xí)，讓我們對(duì)于班規(guī)班紀(jì)更加熟悉，從而能夠自覺地去遵守，讓我們的班級(jí)更加美好。” 班主任這樣的建議會(huì)使學(xué)生們感到一種溫暖，而在以后自主監(jiān)督的道路上也會(huì)充滿公平和公正，學(xué)生們也會(huì)逐漸改變自己的不良習(xí)慣，變得更加成熟。

自覺遵守班規(guī)班紀(jì)是一種心理成熟的表現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)很有幫助，作為班主任可以為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生們?cè)诎駱拥牧α肯履軌蜃龅阶杂X、自省、自悟，從而讓學(xué)生在自主管理的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、創(chuàng)建良好班儀，讓班級(jí)管理更加美好

一個(gè)班級(jí)要有良好的精神風(fēng)貌，這就是班儀，班級(jí)儀態(tài)的構(gòu)成需要學(xué)生們具有濃厚的向心力、凝聚力，要整個(gè)班級(jí)能夠充滿積極向上、樂觀進(jìn)取的精神態(tài)度，每個(gè)成員在其中都可以朝氣蓬勃、激情蕩漾。如何讓班級(jí)管理變得更加美好？班主任可以從班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)成員儀態(tài)培養(yǎng)等方面做出努力，創(chuàng)建良好的班儀不是班主任自己的事情，需要每個(gè)學(xué)生都參與其中，教師可以設(shè)定班儀管理小組，讓小組成員之間互相提醒，互相監(jiān)督，定期展開一些促進(jìn)班儀形成的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的活動(dòng)中形成良好的精神風(fēng)貌。

例如在班級(jí)管理工作中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些比較懶散、消極的學(xué)生，而這些學(xué)生會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，這就需要班主任在日常的班級(jí)管理中重視班儀的形成，要讓每個(gè)學(xué)生都可以潔身自好，自信自強(qiáng)。“同學(xué)們，我們已經(jīng)日趨成年，我們以怎樣的姿態(tài)去迎接我們的成年呢？從我們的言行舉止各個(gè)方面都要表現(xiàn)出一種大氣從容、自信樂觀，這樣我們才無愧于初中生這個(gè)稱謂，我們的班級(jí)也需要這樣的一種精神，我希望我們中的每一個(gè)同學(xué)都可以做到。” 學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)下會(huì)改掉自己身上的不良態(tài)度，成為一個(gè)積極樂觀的少年，這對(duì)于整個(gè)班儀的形成大有裨益。

班級(jí)管理是具有藝術(shù)化的，而這種藝術(shù)的構(gòu)建則需要班級(jí)成員共同努力，無論從自己的言行舉止，還是從整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌都要做到積極向上，演繹無盡美好。

總之，在初中班級(jí)發(fā)展的過程中，我們不能忘記班規(guī)、班紀(jì)和班儀，班主任要嚴(yán)愛并舉，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生在自主管理的道路上，走出一條藝術(shù)之路，讓整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌都可以得到更好的改觀。