美術基礎課在藝術設計專業課程中的地位及作用分析

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/內蒙古師范大學美術學院

一、前言

在藝術設計專業課程當中，美術基礎課是學生提高藝術修養的重要課程，其能夠幫助學生擁有較為堅實的藝術設計基礎，但是目前新媒體藝術的發展在很大程度上影響了學生的思維方式，導致學生不能正確認識美術基礎課的重要性，在藝術設計的過程中缺乏較好的空間感和想象力，進一步影響了學生的發展，因此對其進行研究具有十分重要的意義。

二、美術基礎課的作用

在美術基礎課程當中美術的基礎理論、繪畫技巧以及審美等方面都是不可缺少的重要內容，在藝術設計專業中藝術理論課主要是進行藝術技巧和知識的培訓，主要目的是為了將學生的審美能力進一步提高，保證學生能夠清楚認識藝術、感受藝術，建立更具特色的審美視角和觀念。美術基礎課的價值和作用就是讓學生的藝術設計和審美得到一定的啟蒙教育。

美術基礎課程同時也能為學生的藝術設計提供一定的基礎。設計主要是將計劃、設計好的思想狀態通過視覺的形式傳達出來，人們可以將所有造物活動的計劃以及過程當成設計。優秀的設計師不僅需要擁有較優秀的藝術細胞，同時也應該擁有較好的鑒賞能力。這主要說明培養美術基礎教育的藝術修養和基本的技能在藝術設計專業中非常重要。

三、美術基礎課在藝術設計中需要解決的問題

在美術基礎課當中，最主要的內容就是素描，目前藝術設計專業課程中的素描主要被分為設計素描和傳統素描，其中設計素描主要目的是為了將學生的邏輯思維提高，并不斷開拓學生的設計思維，讓科學與美學能夠實現統一，傳統素描的目的主要是培養學生的形象思維和情感意識，讓學生擁有較強的想象力和洞察能力，本文主要對設計素描、傳統素描在藝術設計中需要解決的問題進行了探討。

(一)空間感

在素描造型當中空間感是比較重要的問題，要想讓客觀的形狀在視覺中擁有真實感，就需要保證整體的透視變化，如果設計者在設計的過程中不能解決該類問題，則設計出的作品將會非常平面和死板，目前設計專業的學生對此的問題在于：他們只能對簡單的物體進行平面變形，而很少創作出具有空間難度的作品，主要是因為他們沒有在作品中積極體現出素描的透視以及存在的結構問題，最終導致素描沒有空間感，設計也就缺乏空間感，盡管目前我國相關高校已經實行了結構素描等實驗課程，但是卻沒有得到有效的應用，因此相關教師應該在設計教學時不斷將造型原理與應用方面之間的聯系不斷加強，從而提高學生的空間感。

(二)設計想象力

如果廣告、產品等相關設計沒有一定的想象力，則就不會吸引大眾的目光，但是在設計中最容易犯的錯誤就是設計內容的庸俗化和平面化，隨著社會的不斷發展，人們的審美能力不斷提高，只有設計出空間化、多樣化以及人性化的作品才能賦予作品想象力，從而吸引大眾的目光。其中作品的空間化主要指在設計平面畫面時展現出空間想象力，其不僅包括對物體本身的空間感想象，同時也包括對物體意義延伸的空間想象，要想保證設計作品的空間感，就應該在設計素描當中不斷加強對結構和透視等的訓練，因此相關教師應該加強對傳統素描的教學，從而有效解決設計造型和構圖存在的難題。

(三)藝術規律轉化

要想讓學生設計的作品擁有創新性，就需要將生活中的普通現象轉化成為更具個性化的藝術設計，因此就要保證學生擁有較為獨特的審美認知和多樣化的表現技巧，在素描訓練當中這兩項也是必須要完成的任務，所以教師應該加強這兩項訓練。每個學生對美的認知不同，教師應該根據學生的具體情況，站在不同的角度上引導學生進行主動學習，啟動他們潛在的審美認知能力，才能設計出優秀的作品。

四、設計素描在藝術設計專業中的課程設置研究

(一)設計素描教學內容設置

現代化的設計素描教學不僅需要提高學生的造型能力，并且還要有效結合理解、想象、表達和創作，讓其能夠形成一套系統的素描教學理論。設計素描的教學內容包括透視、空間、體積以及光線、構圖等內容，同時還包括從寫實轉為抽象。設計素描教學強調結構的合理性和完整性，在表達客觀的物體基礎上，還要主觀分析物象本體，從而找到其中存在的結構和構成關系，積極利用抽象美將對象再現和表達出來，最終達到藝術設計專業課程的教學目標。

(二)在產品、服裝等專業中設計素描的課程設置研究

在藝術設計專業中設計素描的課程設置一般不固定，主要是因為設計專業的學生的特點不同，利用靈活且多樣的訓練課題能夠在一定程度上啟發學生，藝術設計專業的教材應該具備一定的科學性和合理性，不僅要重視培養學生的整體素質，還需要保證學生能夠掌握正確的思維方式和技能技巧，有效融合基礎訓練和其他的專業知識。目前設計專業一般包括工業、產品、服裝以及商業美術、環境藝術等，不同的專業決定了其素描課程存在的區別，其中產

品和服裝設計是兩個具有代表性的專業，本文主要對這兩個專業的相關內容進行了研究。

1、產品設計

在產品設計專業的課程設置當中，設計素描和傳統素描應該重點加強對工業產品的認識，教師可以通過使用幻燈片為學生展示設計產品的過程，并且還應該展示西方以及我國高校藝術設計專業學生的優秀設計素描作品，盡可能將學生的視野拓寬，從而幫助學生了解實體本身的結構關系，讓學生能夠真正懂得物體形體結構當中存在的有機聯系，比如一般微波爐的外形都是長方體，教師可以讓學生突破常規，將其設計成其他形體，并保證合理的安裝設置，內部結構缺一不可，但是外觀卻可以進行大膽的創新，這就需要學生積極采用結構畫法，表現微波爐的外形和部件，并要求學生使用虛實、粗細以及強弱、輕重等的線條，在作品當中畫出不同角度的結構素描圖紙，讓微波爐得到全方面的展示，有效啟發學生的思維，并對學生的分析力、觀察力等進行培養，加強藝術與設計之間存在的聯系，不斷豐富學生的現象力。

2、服裝設計

在服裝設計專業的課程設置當中，設計素描與傳統素描應該充分結合服裝設計專業的特點，首先需要保證學生具備這個專業應該有的素質和能力，要求其擁有一定的服裝藝術修養和人物造型能力，并為了提高學生的能力和素質，教師可以積極引導學生欣賞著名服裝設計師的相關畫冊，將學生的服裝設計品味盡可能提高，其次因為服裝專業存在的特點，要求在素描基礎訓練當中需要加大人物素描的比重，學生通過對人體、骨骼、男女老少等進行寫生，更加全面的了解不同年齡和性別的人體的結構，比如當畫男模特時應該使用粗線條將男性的陽剛之氣表現出來，女模特則可以使用細線條將女性的溫柔表現出來，這些訓練主要是進行傳統素描訓練，并于設計素描相結合，能夠幫助學生很好的結合人物的內部和外部結構特征，讓學生能夠將自己的設計意念和風格更好的表達出來。

五、結語

在藝術設計專業課程當中，美術基礎課程是設計學習的發展前提，高校要想培養出于社會發展需求相符的藝術設計師，就應該重視藝術設計專業課程當中的美術基礎課，不斷加強對學生的素描訓練，并有效結合傳統素描和設計素描課程，將學生的藝術鑒賞能力和設計能力進一步提高，并培養學生的想象力和創新能力，最終達到藝術設計專業的教學目標，為社會培養出更多優秀、實用的設計人才，設計出更多優秀的作品，推動我國設計行業的進一步發展，并實現可持續發展的目標。