新課改背景下校園體育課程精準(zhǔn)教學(xué)模式研究

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/鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部

一、前言

近年來，教育體制不斷改革，學(xué)校在教學(xué)課程上所擁有的自主權(quán)越來越明顯，新課標(biāo)要求每一個課程都擁有自己的特征，體育課程要具備鮮明的多元化特色。在新課改背景下，體育課變成了一門選修課程，體育教學(xué)提倡的課程理念是“健康第一”，整體教學(xué)模式也優(yōu)于傳統(tǒng)的被動教學(xué)模式，能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將體育活動看成生活的一部分。但是由于人們受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，所以對體育課程的重視程度依舊不足，教學(xué)模式仍然存在問題[1]。如何在新課改背景下提高體育教學(xué)的實效性，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的問題，綜上所述，本文在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，設(shè)計了一種新的校園課程教學(xué)模式。

二、新課改體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對比

新課程體育教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位大大提高，學(xué)生不再是被動的接受者，他們的尊嚴(yán)和發(fā)展方向都受到教育者的重視，學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)方式，在新課改教學(xué)模式中，老師發(fā)揮的僅僅是引導(dǎo)和督促的作用。新課改的教學(xué)理念為：課程是學(xué)生上課，而不是讓教師上課，這樣學(xué)生將會有濃烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育教育中展現(xiàn)自己的活力[2]。

新課程體育教學(xué)對學(xué)生不會再有過于苛刻的要求，在上課時，教師以“健康第一”的理念培養(yǎng)學(xué)生，這也與我國新課改提出的以人為本教學(xué)思想吻合。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，不僅僅要讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)任務(wù)，同時也要讓學(xué)生擁有健康的體魄。體育教學(xué)面臨的學(xué)生很多，每個學(xué)生提出的健康要求也不同，因此設(shè)定教學(xué)計劃不能一概而論，要從多角度分析，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[2]。

三、新課改體育教學(xué)模式特點

(一)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課程體育教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無論是哪一門學(xué)科，都需要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生受到繁重的課業(yè)壓力，所以精神緊繃，沒有精力去了解體育的魅力，無法通過體育教育來改善學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式設(shè)定的大綱枯燥乏味，只有一些簡單的機械訓(xùn)練，而教師的教學(xué)方法也過于單一，多是讓學(xué)生先進(jìn)行跑操，然后再自由活動，如此反復(fù)，學(xué)生根本無法了解體育的價值，因此必須要提升學(xué)生的體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真上體育課的重要性，只有這樣，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的愿意去上體育課，進(jìn)行各種不同的體育鍛煉。

(二)加強教師和學(xué)生的互動性

除此之外，體育教師還要打造一個好的課堂范圍，課堂范圍會直接影響學(xué)生的能動性，可是很多體育教師卻缺少責(zé)任感，在布置自由活動的任務(wù)，就去休息，無法起到帶頭的效果，教師必須要以身作則，表現(xiàn)出積極的教學(xué)態(tài)度，通過自己的情緒來影響學(xué)生，讓學(xué)生覺得鍛煉有趣。體育教學(xué)要顧及到各個學(xué)生的情緒，如果有女同學(xué)因為個人原因無法進(jìn)行高強度運動，那么就不能讓學(xué)生繼續(xù)做跑操等運動，教師可以設(shè)置羽毛球、乒乓球或者健身操等簡單有趣的項目，讓女生運動，這樣學(xué)生也可以感受到教師對他們的關(guān)心，更加積極主動的從事體育活動。總體來看，教學(xué)不應(yīng)該過于死板，要調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生愿意主動鍛煉。

(三)運用分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，學(xué)生與學(xué)生是不同的，所以分層教學(xué)是最有效的教學(xué)模式，從不同的角度調(diào)動學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分層教學(xué)模式會分析每個學(xué)生的能力，將學(xué)生劃分成不同的層次，根據(jù)學(xué)生的特點來使教學(xué)計劃更加合理。分層教學(xué)模式更加科學(xué)，讓學(xué)生們感受到體育魅力。

四、新課改背景下校園體育課程精準(zhǔn)教學(xué)模式創(chuàng)新措施

在新課改教學(xué)背景下，教師要熟練掌握新課標(biāo)要求，從而設(shè)定創(chuàng)新思想，讓學(xué)生在體育課上了解核心技能，擁有終身鍛煉的習(xí)慣。體育教學(xué)是一個開放的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中運用德育課程會讓學(xué)生更加熱情的參與教學(xué)，擁有更多的體育互動，學(xué)會更多體育技能。創(chuàng)新教學(xué)方案是實現(xiàn)所有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要以新課程為中心思想，徹底貫徹新課程的執(zhí)行精神，使學(xué)生有更加強烈的意愿去從事體育運動，學(xué)生也可以在這一過程中掌握更多的體育技能。要重視學(xué)生的心理問題，可以利用多媒體來增加學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的直觀性和趣味性。教師不應(yīng)該是主導(dǎo)者，學(xué)生和教師要擁有平等的地位，只有這樣才能讓學(xué)生更愿意加入其中。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)最重視的內(nèi)容有三項，分別是田徑、體操和球類。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，學(xué)生為了讓學(xué)生能夠熟練掌握這三項技能，不會考慮學(xué)生的性別、年齡和體質(zhì)，只用統(tǒng)一的方式培養(yǎng)學(xué)生。教師要更加注重學(xué)生的運動潛力，讓學(xué)生能夠自己挖掘自己的能力，選擇合適自己的方法進(jìn)行體育鍛煉，這也符合新課改教學(xué)理念中“因材施教”的觀念。

體育是一項團體運動，很多體育項目都需要學(xué)生相互配合，所以要培養(yǎng)學(xué)生的團體合作能力，讓學(xué)生在體育鍛煉中互相溝通。學(xué)生在新課改體育教程中不僅要能夠鍛煉身體，同時要掌握鍛煉的方法，了解要以何種方法保護自己的健康，將體育鍛煉和養(yǎng)生結(jié)合到一起。

教師在新課改的體育教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)者，教師可以與學(xué)生成為好朋友，讓整個體育教學(xué)都變得更加民主，更加和諧，讓學(xué)生從真正意義上成為體育課堂教學(xué)的主角。

新課改與教育的以人為本理念相吻合，整個教育過程都會更加突出人文特點，在新課程背景下，校園體育教學(xué)的教師對學(xué)生的人文性更加關(guān)注，可以采取多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生愿意主動地參與到體育教育中，而不再是被動的接受者。

體育教學(xué)也應(yīng)該采取更加多樣的考試模式，傳統(tǒng)的考試模式過于單調(diào)，學(xué)生的壓力很大，在進(jìn)行體育鍛煉時，多是為了達(dá)到考試要求，這樣會給學(xué)生帶來相當(dāng)大的心理負(fù)擔(dān)。相反，如果讓學(xué)生面對各種不同的考試模式，輕松感就會加強，學(xué)生可以更加愿意鍛煉，這也是從細(xì)節(jié)上鼓勵學(xué)生。

體育教師要不斷提升自我能力，目前很多體育教師對于體育課的教育方式認(rèn)知存在誤解，認(rèn)為自己的教學(xué)能力要強于其他教師的教學(xué)能力，或者認(rèn)為自己的教學(xué)能力已經(jīng)足夠教學(xué)生，不愿意主動去提升，這樣會使學(xué)生感到十分枯燥，因此教師要積極培訓(xùn)，不斷提升，將體育教學(xué)與現(xiàn)代教育方式結(jié)合到一起，從而取得更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

新課改背景為當(dāng)前的體育教學(xué)提供了更多的選擇，學(xué)生可以在課堂中享受更人性化的教育。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課改教育有著質(zhì)的提高。然而，由于傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，所以如何將新課改教育理念落實到校園體育課程教育是我們目前亟待解決的問題，相信隨著體育教育學(xué)家的努力，新課改教育理念會在體育教學(xué)中落實的越來越透徹。