立德樹人視角下的大學生德育教育探析

■王曉雪/吉林財經大學馬克思主義學院

一、前言

立德樹人作為教育的根本，與德育教育可以很好的融合。德育教育的目標在于提升學生素質，而目前大學生屢屢出現道德缺失、素質低下的情況，說明德育教育還沒有達到預期的效果。德育教育工作的展開首先需要引起學校的注意，重視德育教育，再從德育教育的開展形式中做出創新與改變。

二、立德樹人教育原則的基本要求

立德樹人的基本原則要從兩個方面來理解，即“立德”與“樹人”。教育中立德的意思是通過開展思想品德教育與行為修養教育幫助學生形成良好的品性，幫助學生意識到具有良好社會公德、職業道德、個人品德的重要性，幫助學生辨別并學習各種良好的品德，指導學生培養獨立思考模式，在復雜的環境中保持思考與辨別的能力。培養起學生樂于助人，樂善好施的良好習慣。而樹人需要以立德為基礎，幫助學生具體成為一個“什么樣的人”。在教育中學校會根據每個學生不同的特點，堅持因材施教與結合實際的原則，積極采用知行合一、思辨結合的實踐教育方法。幫助學生成為有理想、有抱負、有擔當、有作為的成功人才。立德樹人的教育原則其實就是回答了“培養什么樣的學生”、“如何培養學生”的問題。立德樹人的教育原則也表明了德育教育工作在整體的教育事業中的重要性，立德樹人的原則不是德育教育課程的專屬，而是所有教育課程都應該遵循的原則，讓學生在學習理論知識的同時也得到思想教育，成為一個全面型的人才。立德樹人的教育原則深刻詮釋了教育的本質規定與根本屬性。大學開展德育教育工作，并以立德樹人為原則，可以更好的提升德育教育的質量，培養大學生的良好品德性格，提升大學生的綜合素質，幫助大學生全面發展。

三、大學生德育教育的必要性

（一）是社會主義和諧的關鍵

大學生是促進社會發展的中心力量，是幫助建成和諧社會的關鍵，是未來社會財富的締造者。大學生的德育水平非常重要，在一定程度上大學生德育水平直接代表了整個社會的德育水平。如果在大學時期沒有對學生進行有效的德育教育，當學生離開校園過后其較低的德育水平往往會影響整個社會，出現種種不良現象與作風。大學是大部分學生教育中的最后一站，馬上就要面臨社會這個更為復雜的社會環境，在這個新的社會環境中保持思考與辨別的能力非常重要，德育教育幫助學生成為品行良好的人并不斷學習優良的品行，這樣才能更好的面對社會中的機遇與挑戰。而擁有良好德育水平的大學生也非常有利于社會主義和諧發展，符合社會主義核心價值觀的要求，并能夠用自己的實際行動帶給周圍的人積極影響。

（二）引導學生堅持正確的價值觀

大學生培養正確的價值觀非常重要。正確的價值觀可以讓學生在離開校園過后更加適應社會的發展，在發展的過程當中堅持自己的原則，了解自身的價值，做出正確積極的選擇與決定。大學生同樣是未來社會的建設者，大學生的整體素質往往決定未來社會的整體素質。因此，在德育教育的過程中積極引導學生堅持正確的價值觀往往對社會發展也能帶來積極作用。大學生處于一個已經初步形成自己價值觀的狀態，教育需要因材施教，了解每一個學生的基本狀況，提出需要改進的地方，引導需要學習的內容，可以幫助大學生擁有更健全正確的價值觀。不能千篇一律的宣傳良好的價值觀，機械性的促進學生進行學習，而要確保學生了解正確的價值觀可以帶來的積極影響與基本內涵，才能更好的讓學生進行學習與理解。

四、如何開展大學生德育教育工作

（一）開展多種多樣的社會實踐活動

德育教育工作并不僅僅集中于課堂，開展豐富多彩的社會實踐活動，更有利于學生認識豐富的社會環境，了解各種優秀的品德，感受積極的情感，從中得到感悟并進行學習。社會實踐活動非常適合大學生，其一是因為大學生即將離開學校，踏入一個新的社會環境，社會實踐活動可以讓大學生提前了解各種各樣的社會環境，為大學生以后的發展做好鋪墊。另一原因是大學生課余時間豐富，在實踐活動中更有機會去體驗實踐活動的種種環境并引發感悟，大學生的學習能力也較強，實踐活動比單純的聽課式教學往往能帶來更多積極影響。實踐活動的形式可以是參觀革命根據地或革命博物館，通過了解革命故事，了解革命過程中的人物事跡，結合種種物品對先烈進行懷念感恩，學習他們身上的優秀品質，通過這樣的方式開展德育教育工作。這樣的社會實踐可以讓學生根據自己的興趣與習慣參與當中并進行學習，在實踐活動結束后，老師可以布置論文作業來檢測學生對于實踐活動的感悟，了解每一個學生在實踐活動中的收獲，并為學生在實踐活動中的整體表現作出評價。

（二）與思政教育相結合

思政教育也是當今大學生教育中一個非常重要的環節。而思政與德育教育相結合，不僅可以提升學生德育教育的質量，也能提升學生思政能力，從而幫助學生成為一個全面性的人才。思政教育重視精神價值與文化內容，而德育教育恰好也要求學生學習優秀的精神，了解優秀的文化背景。思政與德育的結合是不沖突的，兩者相輔相成，與思政教育相結合，更有利于大學生了解當今的國際形勢與社會形勢，為大學生以后步入社會做好一定的科普與基礎，幫助學生在復雜的社會環境中依舊堅守優秀正確的價值觀，面對機遇與挑戰做出正確的選擇。將提升學生思想政治素質與個人素質相結合，可以更加完善對學生整體素質的培養，思政與德育的教育重點都在于思想與內涵當中，將二者良好結合，為學生帶來更好的教育質量，幫助學生成為更符合社會發展需要的人才。

（三）開展相關講座活動

開展德育教育相關的講座活動，首先是學校重視德育教育的表現。德育教育雖然是教育中一項重點內容，但獨立出來的德育課程課時較少、沒有形成完整的教育方針、課堂質量較低等都是較為常見的問題。講座的形式可以豐富德育課程的上課方式，增加德育課程的學習時間，讓學生對德育教育有更豐富的認識。講座的優勢在于可以交給更專業、更有經驗的講師來對學生進行德育教育，教育的質量可以得到提升，學生在講座的環境當中更容易引起共鳴，產生自己的思考與想法，在講座過后老師可以組織學生暢所欲言，分享自己的感悟與想法，了解學生的掌握情況，從而再進行教學工作。

（四）創新上課理念與內容

德育教育一直存在于各個階段的教學工作當中，學生從小就開始接受德育教育，德育教育是重要的，但目前學生的整體素質依然參差不齊，德育教育的質量是偏低的。老師作為德育教育工作最主要的傳播者，創新上課理念與內容是非常重要的。上課理念的創新在于更加重視德育教育工作的重要性，意識到大學生即將步入社會的情況，根據這樣的背景有針對性的展開德育教育工作，結合立德樹人的教育原則，帶給學生更好的教育質量。上課的形式也可以多種多樣，不一定單一的集中于書本或教案，甚至不將老師作為唯一主體，更多的關注學生的發展與成長，結合實際制定教育方針與計劃。在教育的內容方面，更加結合實時進行分析與學習，讓學生更了解目前的社會狀況與教育要求。在教學的過程中可以從豐富教學形式開始改變，例如讓學生成為課堂主體，讓學生分享自己認為優秀的品德與性格，分享自己想要成為什么樣的人，也有助于老師了解學生，因材施教，提升教育質量，幫助學生獲得更好的德育教育，成為更好的人。

五、結語

德育教育工作的重要性不言而喻，尤其是面對即將步入社會的大學生，他們更需要有辨別是非、做出正確選擇的能力。德育教育就是為學生以后發展做出良好基礎，為學生成為一個“什么樣的人”做出良好指導的教育。學校方面還需要引起更多的重視，結合已有的事例與經驗，不斷創新教學內容，提升教學質量，為學生帶來更好的德育教育做出積極貢獻，也是為社會主義發展做出了積極影響，與大學生一同構建社會主義和諧社會。