體育課程中思政建設的必要性和策略分析

■王毅賢/南京工業職業技術學院

在教育體系中，思想品德、思想政治課程從來不是單一的一門學科，如何滲透領悟習近平總書記的的講話精神，合理有效地推動思政教育在各門課程中的扎根，是我們每個高等院校都應思考的問題。尤其在公共體育課程教學中，體育競技精神引導著許多的思想政治教育知識的萌芽，可以潛移默化地將思政教育融入到體育當中，從而使學生接受思政教育的熏陶，提升整體思政教育品質。

一、體育課程中思政建設的特點

在教學當中，“思政課程”和“課程思政”是兩個不完全相同的概念，“思政課程”指的是單純的思想政治教育理論課程，具有直觀顯性的表面意義；而“課程思政”則是指包含有思政教育的其他相關課程，從中啟發挖掘出潛在的思政教育元素，具有隱性的教育效果。高等院校的公共體育課程主要都以運動知識、運動技能培養訓練為核心，如果將思政課程生搬硬套的放進體育課程思政中去，思政教育將無法依附于體育教學本身，形成體育教學和思政教育各自為陣的局面，不僅無法促進高校學生的體育素養，反其道而行之還令學生產生排斥心理。因此，如何在體育課程中合理融匯貫通思政教育元素，是體育課程中思政建設的特點。

二、體育課程中思政建設的必要性

在全國高等院校中開展思政教育，大力培養具有德智體美勞全面發展的大好青年，是我國思政教育工作的教學目標。“體育強則人民健康，體育強則國家富強”，在體育課程中融合思政教育是國家發展培養人才的前提和保障，足以體現體育課程中思政教育建設的必要性。這些必要性主要體現在如下幾個方面：

（一）培養塑造“德藝雙馨”的復合型人才

遵循高等院校體育的教學特長和優勢，有針對性的拓展思政教育課程，培養具備“德藝雙馨”的復合型人才，尤其是專業的體育院校，具備體育項目專長特點，學生自身體育底子好，但其文化基礎知識薄弱，“輕文化、重專業”這是一個普遍存在的現象。因此，立足在體育課程中開發思政教育亮點，挖掘思政教育資源，是眾多體育院校開展思政教育的重要方向。

（二）發揚體育精神，傳播體育文化

體育一直是保證學生身心健康的重要課程，品德教育、思想政治教育、文化教育等與體育課程教學的融合，給體育教學開展提供重要的新鮮元素。課程思政融于體育教學中，要求對學生進行品德、思想方面的教育，發揮體育教育的德育功能，是大學體育課程立德樹人的重要任務。生命在于運動，運動不僅可以給我們帶來強健的身體，還讓我們領悟到體育拼搏競技、永不服輸的精神。這種體育精神通過體育人的傳承發揚光大，使體育文化四海傳播。體育課程中結合思政教學，可促進社會精神文明的發展，讓學生在運動中獲取力量和知識，身心健康的成長。多多組織學生觀看體育賽事，參與體育比賽，從中學習到運動健兒自信、果敢、堅毅、獨立、團結的運動精神，提高學生的體育知識、體育道德和體育審美觀等。自十九大以來，我國正式進入中國特色社會主義新時代，高等教育作為我國人才培養的重要場所，承載著民族人才輸出的重要責任。在新時代高校應該積極與時俱進，努力培養有能力擔當民族復興大任的新時代接班人。因此，體育課程作為強身健體的重要教學課程，將“課程思政”融入到課程教學中，一方面跟上時代步伐，培養全面型人才；另一方面，借助思政教學力量，更好的培養學生的思想品質，培養品學兼優、身強體健的新時代社會人才。此外，思政課程與體育專業教學的融合，還能改變傳統教學中重技能和理論知識的授課模式，將體育課程的德育功能充分發揮出來，全面促進學生德智體美勞的綜合發展，讓學生身體素質水平提升的同時，其思想政治和思想意識水平均提升，課程思政與體育課程的融合，是新時代發展的重要步伐，也是必然趨勢。

（三）科學有效發展體育利民強國思想方針

堅持“發展體育運動，增強人民體質”的指導方針，充分挖掘利用體育思政教育中的綜合社會價值，讓學生步入社會后可以擔負起政治使命和社會職責，是高等院校體育課程中思政教育的終極目標。立足全局抓體育思政教學，彰顯出長遠利國利民政策。體育在提高全民身體素質和健康水平、促進社會人才全面發展、豐富人民精神文化生活等方面都存在不可估量的重要性作用，健全完善高等院校公共體育課程，提供優質課程資源平臺，辦好令學生滿意的體育思政課程。同時，大力弘揚體育思政課程，讓學生領悟體育強國的中心思想，全面推進體育強國建設。

（四）發揮體育課程中思政教學的靈魂

公平、公開、公正是體育競技賽場的基本原則，體現出體育的凝聚力、感染力和號召力，是體育道德審美水平高尚的表現，更是體育競技活動的靈魂所在。在高等院校體育教學中，體育教師要做到體育知識傳授和思政教育傳播雙管齊下，多多增強體育精神文化思想建設，注入體育課程教學的靈魂，培養學生拼搏與友誼共建、公平與競爭同在、關愛與尊重同享的體育精神。

（五）體育文化是思政教育建設的根本

從古至今，體育文化發展歷史悠久，是世界歷史文化的重要組成部分，中國古代雖然沒有“體育”一詞，但是卻有著眾多的體育項目，最早就有角力賽、捶丸、射箭、投壺、蹴鞠、劃龍舟等項目，這些包容個人競技和團隊合作的運動項目，無不體現著體育的美德發展。隨著現代社會文明的不斷發展，體育運動項目經過數千年的演變，種類越來越多，形式越來越豐富，更具娛樂和趣味性，特別是中國改革開放的幾十年來，涌現了眾多的體育健將和世界冠軍，為國家和個人爭得無上榮譽，不少體育事跡和體育明星也因此樹立起正面積極的體育精神、體育形象，從中獲得強大的成就感、榮譽感和滿足感。由此可見體育當中所包含的文化底蘊折射出體育文化的美好景象，是體育課程中開展思政教育的根本所在。

三、體育課程中思政建設策略分析

（一）融匯貫通體育和思政的結合觀念

高等院校要將“課程思政”的觀念融入到體育教學項目中，不能光說不練紙上談兵，要切實結合各校的教學特色，將思政教育融入到人才培養、課程設計、教學環節當中，合理制定有針對性的教學方針、教學計劃，科學的設置體育專業技能知識和思政教育知識的權重比例，在長期的體育課程中將思政教育滲透到教學的每個角落，從體育發展歷史、體育文化特點出發融入體育教學，提高學生對體育課程中思政教育的關注和興趣。

（二）以體育特點為主，加強教學管理

體育課程與其他課程存在很大不同差異，當中的運動技能是最直觀的體現，學生在參與中不僅得到身體的鍛煉，運動技能水平也會不斷提升，其中的體育精神隨之潛移默化地增強。因此，高校開展體育課的關鍵，在于讓學生從中得到體育技能和體育精神的同步提升，促進課程思政融入體育課程中來。在教學時，體育老師要注重自身引導作用以及學生主體作用的發揮，為學生創辦具備有趣味性、探索性的體育課程，加深體育文化在體育課程中的融入，使學生在體育意識、體育價值、體育精神多方面獲得體會，加深思政教育氛圍。

（三）以“課程思政”推進體育課程改革

高等院校體育課程在設置上，除基本的體育知識和技能訓練以外，要將體育的理念、道德、精神多方面植入教學，要求院校從體育課程改革出發，通過教學內容改革、教學方法改革、教學目標改革來制定符合形勢的教學方案，要注重對教育指導用書的編寫和修改，對體育教材、教學模式提出合理化改進建議，優化課程設置，提倡課程教學多元化。課程的開發和設計以學生的具體需求和興趣為指導，以體育人才培養目標和學科優勢為立足，遵循現代大學生身心成長規律，科學實現體育課中思政教育的成功改革。

（四）提高體育教師的德育意識和能力

在高等院校體育教學活動中，體育教師是體育課程中思政教育的主導，其引導作用不言而喻。教師為人師表，首先自己要具備高度的思政覺悟，才能通過言傳身教散播給學生。實施高等院校體育課程中思政建設，體育教師德育意識是關鍵，高等院校應積極組織拓展教師參加思政教育指導講座，加大思政教育的溝通和交流，實現教學資源的共享，達到優勢互補共同進步，同時教師要善于活學現用到教學當中，建立具有體育特色的品牌課程；再有要提高體育教師的德育能力，樹立德育立人的思想，主動承擔起德育教人的重擔，切實提升體育教師的職業能力和教育水平。只有體育教師在日常實踐和自我學習中不斷升華自己，汲取更深厚的知識底蘊、具備更獨特專一的見解，才能將體育課程中思政建設工作做得更好。

（五）拓展課上課下教學陣地，搭建思政建設平臺

體育教學的主場陣地是體育課堂，教師是這個陣地的“將軍”，學生則是這個陣地的“兵”。如何科學、合理、高效地令其中的每個角色發揮出效應，是高等院校需要不斷探索研究的課題。本著求學進取、不斷創新的精神，高等院校要善于運用優質資源，開拓第二主陣地，為學生搭建課堂教學以外的平臺，多加組織體育競技項目、組建體育社團、高校之間形成聯盟教學，多方整合教學資源和條件，達到信息互通資源共享。同時，可邀請體育領域中有建樹的優秀專業人才或學術能人開展授課講座，為學生樹立起正確的體育價值觀，有助于各高校體育課程中思政教育建設的良性發展。另外，為保障教學質量和成果，需要完善教學評價系統，建立起教學質量評估標準，對教師的教學能力進行全面且客觀的評價，通過績效考核促進教師自主教學，帶動整體思政課程的建設。

四、結語

在全國提倡素質教育發展的大背景下，體育課程中思政建設成為教育體系的核心，思政育人的理念是所有教育的主導思想。高等院校應積極改革，加強體育課程中思政建設的發展和創新，努力提升學生體育文化素養，鞏固文化素質普及，為中國未來培養體育專業高等素質人才作出應有的貢獻。