民族文化教育在本科培養階段的研究與應用

■王 冶/浙江財經大學東方學院外國語分院

一、前言

優秀的民族文化是我國的根本，我國各個民族在漫長的歲月中形成了繁榮璀璨且獨具鮮明的民族文化。根據統計調研數據，當前我國大學生們對于民族文化的了解不夠深入甚至是了解甚少。這種情況不利于優秀民族文化的傳播，不僅會丟失中華民族文化更是對文化遺產的損失。由此看來民族文化教育對于高校本科生有著十分重要的作用與意義，學校是傳播培養本科生民族文化教育的重要途徑。所以高校肩負著讓本科生們繼承并發揚民族文化的重任。

二、民族文化教育的理解

文化是一個民族的血脈，我國有著五十六個民族，所以我國民族文化豐富多樣。民族的文化是在歷史長期的發展中逐步形成的，民族文化具有歷史性、地域性。我國民族文化一般分為有歷史傳統，發自民間與主流不同的民族文化，另一種是少數民族的特色文化。民族文化包含了物質與心理兩個方面，其內容既包含了民族的風俗、民族的語言文字、民族的藝術、民族思想以及民族道德等。民族文化教育是高校培養本科生教育的重要內容，民族文化教育分為廣義與狹義。廣義的民族文化教育是整個中華民族的文化教育，而狹義的民族文化教育是教育者以促進民族文化交流為目的，進行的有組織有計劃的民族文化教育活動。

三、培養本科生民族文化教育的難點

(一)高校課程安排不合理

目前高校與民族文化相關的課程一般是大學語文或是毛澤東概論等，并且此類課程的課程數量安排較少，有些課程甚至是選修課程。高校開展的本科生素質教育活動一般也是由學校團委或是學生會來負責組織開展，并且民族文化課程教學中涉及到的專業面積過廣包括了自然科學以及社會科學等，并沒有著重的對民族文化進行講解。大部分本科生對于民族文化類的課程也缺乏熱情，高校對民族文化的不重視從而也導致了學生們對民族文化課程的不重視。長此以往教學的老師們也只是應付了事，本科生們也不愿與老師進行互動，從而無法真正的傳播民族文化教育的內涵。

(二)高校教師水平參差不齊

加強本科生的民族文化教育培訓，首先需要教師對民族文化有一個良好的認知與了解。但由于高校的部分教師平時忽視了民族文化知識的學習與積累或是高校對于民族文化教育較為輕視從而導致高校教師們在民族文化專業知識方面較為薄弱，無法開展民族文化教育的課程工作。高校中部分公共課程的教師都是剛研究生畢業，這部分教師自身對于民族文化的掌握還不夠牢固甚至有些一知半解，從而便無法向本科生們傳授民族文化知識了。對于了解民族文化知識的教師在進行公共課講授時，會出現只講授自己熟悉了解的部分民族文化知識，對于自己不熟悉或是不了解的民族文化知識避而不談。對于現在高校的課程教學模式也需要做出改變，傳統的教學模式下本科生們的學習積極性較低，沒有學習的興趣進而影響課程的質量與教學效果。

(三)對本科生的培養教育過于功利化

目前部分高校對于本科生的培養教育逐漸背離了本體，為了讓本科生能夠迎合社會的發展從而將教育異化為了功利主義的教育。主張進行功利化的教育體系，教育活動的開展只是為了讓學生個人能夠去適應環境，對教育的衡量標準變為是否可以創造價值或是實現價值，一切的教育都是為了本科生們在畢業后能夠就業而進行準備開展的。從而高校的教育變成了社會需要什么樣的學生學校就培養什么樣的學生。以及為了滿足社會的需求從而獲得更大的利益高校不斷拓展學校的招生規模，以便更好地迎合市場。高校對于課程的安排與專業課的調整，都是根據社會的需求來進行。比如：現今社會需要網絡方面的人才，高校的熱門專業就是計算機方面的專業。專業課程的設置更注重經濟方面的價值而忽視了對本科生文化底蘊的培養，高校為了迎合社會需要而逐漸放棄了對本科學生教育的初衷。[1]高校逐漸從象牙塔走向社會，從原來的高校教育引領社會變化到如今社會需求影響高校的教育模式，以及從原來的培養本科生擁有健全完美的道德品格變為了培養只為能夠創造經濟價值的人，本科生的教育培養逐漸削弱。

(四)本科生道德觀念下降，容易自我迷失

隨著我國改革開放以來，社會經濟不斷地發展，人們對于物質的需求越來越高。這是世俗的價值觀就占據了人們觀念中的主導地位，一些人們為了短期內獲得不菲的經濟利益甚至觸動了法律法規，做出有損他人利益的事情。比如：社會新聞中經常出現報道的食品安全問題，以及工業廢棄物污染環境的問題。這些問題都是為了短期的利益而進行違規的操作所導致的。高校內的本科生們也不可避免的受到這些不良觀念的侵蝕，相應的監管措施不到位讓更多的本科生們只關注眼前的經濟利益。若是高校也如社會的價值觀一樣急功近利，缺失道德觀念就會讓更多本科生的到的涵養水平下降。讓他們的價值觀念傾向于去追求實現利益最大化，弱化了自身的道德感以及責任感。

四、民族文化教育對本科生的意義

(一)加強本科生對民族文化的認同感

許多的本科學生對于民族文化具有有一定的興趣，高校應當積極的開展民族文化教育從而幫助更多的本科生了解、認知民族文化的內涵，從而更加的激發本科生對民族文化學習的興趣。能夠正確的認識到民族文化是我國的珍貴瑰寶，是中華民族重要的組成部分。讓本科生們從民族文化的傳播者逐漸展變為民族文化的傳播者。對于民族文化的學習也能夠有效的促進人與人之間的交往，有助于提高本科生們的社會實踐的能力。在與教授民族文化課程的老師進行溝通學習，了解少數民族的文化習慣可以讓本科生們更加尊重不同的民族文化，也能夠理解不同民族文化的特征，有利于同學之間的友好團結。

(二)優化本科生人才的培養

高校是培養優秀本科生的地方，對于本科生要注重培養其健全的人格，有用良好品格，而不是僅僅傳授本科生們進入社會創造利益的技能。所以這就需要高校在進行本科生培養時要對民族文化教育著重上心，清晰地認識到民族文化教育的重要性。對于高校本科生要本著先培養人格在培養技能的原則，在對民族文化教育的課程內容進行編排時要與其他專業課相融合。學校教務處做到貫徹落實好民族文化教育課程的安排，這樣才能夠實現對本科生教育時優先培養人文素養的目的，再將優秀的人文素養與實踐技能相結合，從而本科生的未來就有了廣闊的空間與發展前景。

五、民族文化教育在本科生培養中的應用方案

(一)提高學校師資力量

高校教師對于民族文化教育有著關鍵的作用，老師與學生一是個有機整體，兩者相結合才能更好地開展民族文化教育課程。所以教師需要不斷提高自身對民族文化教育的專業水平，在講授民族文化時給學生們起到一個指路人的作用。老師對于民族文化的重視程度直接影響到本科生們對民族文化學習的積極性與熱情。比如：在大學語文當中有教訓內容為優秀作品的賞析，老師可以可以讓學生們先對文章進行充分的閱讀，了解文章的想要表達的情感以及作者的思想。之后再與學生們進行探討文章的具體內容，并且與學生們的實際生活相結合讓學生們更有代入感，拉近與優秀傳統文化的距離與生活緊密的連接。各大高校多組織民族文化相關的交流會，民族文化教育課程的老師們相互交流，共同分享在傳授民族文化教育的過程中所遇見的問題并且是如何解決的。同時民族文化也包含了少數民族的文化，學校可以聘請一些外聘老師來進行少數民族文化的傳播。這類外聘老師可以是精通傳統民族手藝的藝人，在高校中給本科生們展示少數民族的民族文化特點，這對于喜歡新奇的學生們充滿了吸引力。也可以請到一些少數民族的表演團隊來學校中進行民族文化特色的表演，通過表演的形式向本科生們展示民族文化的魅力，也可以請他們為學校的民族文化教育工作提出意見與建議，從而推進高校老師們對民族文化知識的深入了解，更好地開展民族文化教育課程。

(二)豐富課內外生活

高校對于本科生民族文化的教育，可以通過開展豐富的課內外活動來進行。首先在校內開展民族文化教育活動，本科生們大部分的時間還是在學校內活動。此時高校老師可以在學校的例會上進行民族文化相關的輔導講座，高校也可以邀請專業民族文化講師來學校對本科學生們進行專業的民族文化活動講座。高校的團委以及學生會可以定期舉辦組織民族文化相關的活動，邀請在校本科生們積極參與。這樣不僅讓學生們愉快的學習到了民族文化知識，并且還豐富了學生們的課余生活，讓本科生們在潛移默化當中了解掌握了民族文化知識。此外學校還可以根據我國的傳統節日來開展民族文化教育活動，比如：中秋節、端午節、重陽節等根據不同的節日進行與節日相關的民族文化教育活動，提高學生們的參與感與積極性。對于本科生的校外活動也是有效提高民族文化素養的途徑。比如：民族文化課程老師給本科生們在假期布置一些收集民族文化相關的飲食作業，讓學生們在收集品嘗美食的同時還能了解到美食中暗藏的民族文化。讓民族文化教育滲透到學生們的日常生活到中，不但鍛煉了學生們的收集交際的能力，也提升了學生們對民族文化的認同感與自豪感。

(三)引導學生開展民族文化課題學習

目前各個高校都在鼓勵學生開展課題的研究，以此來培養學生們的創新能力以及自主學習的能力。高校可以引導學生們開展民族文化相關的課題進行研究，學生們在進行課題研究之前需要先收集民族文化相關的資料。資料的收集一般分為文獻收集與實踐收集，學生們通過收集觀看大量的民族文化相關文獻，以及親自去生活中調查料了解民族文化。通過這兩種方式能夠進一步的加深學生們對民族文化的認知與了解，在實踐中更好地去觀察、去領會民族文化在生活中的作用。本科生們去農村這種民族文化氣息濃厚的地方進行調研，了解當地民族文化風采，以及對民族文化的展現形式。以此來讓本科生們更好地領會到民族文化中的內涵及精神，從而激發本科生們的民族自豪感，并傳承民族文化精神。

(四)新媒體的應用

社會發展迅速新媒體能夠高效的傳播信息，手機、平板電腦等都成為了人們傳播信息的主要途徑。教師通過新媒體的方式進行民族文化教育的傳播更能拉近與本科生們的距離。教師將需要教授的民族文化知識數字化，輸入電腦內，在教學時通過多媒體的方式展現給學生們。課下學生們也可利用新媒體技術來學習了解民族文化知識，網絡信息的數據庫內容豐富，一些在圖書館找不到的民族文化相關文獻都可以在網絡中的數據庫內找到。對于民族文化教育的傳播學習更加的便捷且高效。

六、結語

綜上所述，對于本科階段的學生培養他們的民族文化教育需要一個完整的教學方案。從校方、老師以及學生們的日來開展進行民族文化教育，高校提高對民族文化教育的重視度，老師提高自身對民族文化專業知識的學習了解，學生們要有自主學習民族文化的意識。這樣才能更好的培養本科生們的民族文化意識與情懷，從而為我國培養具有健全人格且綜合素質較高的全面型人才。