論多媒體教學下的高校體育教學改革

■萬小翔/江西科技學院

一、前言

在素質教育的推廣下，對于當前高校體育教學提出了更高的教學改革要求，要求其教學不僅能夠提高學生的身體素質，同時還應加強心理健康的教學培養工作。在此形勢下，在高校體育教學改革過程中引入多媒體教學方法，能夠有效推動學生綜合素質更加全面發展。現就多媒體教學發展優勢進行分析。

二、高校體育教學中引入多媒體技術的必要性

(一)有利于激發學生學習興趣

在傳統的高校體育課堂教學中，主要是以紙質課本教材和教師進行動作演示這兩種教學形式為主。然而這種教學形式存在很大的弊端，利用紙質課本教材進行教學對于充滿活力的體育課程來說顯得十分枯燥，學生上課時間一久容易產生疲倦感，從而導致學生注意力分散，無法集中進行高效的學習。另外，教師對體育動作進行演示，但有些教師自身的動作不夠規范，并且難免有些教師在示范教學過程中做錯動作，這樣容易導致學生產生錯誤意識，甚至可能認為教師示范的錯誤動作是正確的，嚴重影響了學生的學習效率和課堂質量。而利用多媒體教學，可使用投影設備重復播放動作視頻，并且細化動作的每個細節，這樣能夠讓學生更加清晰的學習到正確的體育動作。另外，在通過多媒體技術進行有效的教學技能演示之后，可以針對教學內容開展比賽或者表演活動，讓學生在模仿視頻里的動作時加深學習印象。

(二)有利于改善體育教學質量

一直以來，高校的體育課堂教學過程中，一般的教學演示工作都是完全依賴于教師親自演示，其效果往往是由教師的教學能力和演示技能決定，在一定程度上加大了學習對于其技能動作的理解難度，以至于課堂效率低下、教學效果差[1]。多媒體教學主要是通過與網絡結合，進行線上授課，這種給教學形式高邊了傳統教學模式的局限性，讓教師與學生在任意時間和地點都能進行體育教學，不僅僅限制在課堂上。在高校體育教學過程中，借助多媒體技術師生之間能夠進行有效的學習互動，提高學生學習的創造性，對學生的視覺和聽覺培養都起到了很大的作用。

(三)有利于及時糾正學生錯誤動作

為了讓學生在動作練習時減少不必要的錯誤，教師在正確動作教學的同時還應指出錯誤動作，提醒學生不要犯錯誤動作。但是在傳統的高效體育實際教學過程中，會受到各種客觀因素的影響，如上課場地、基礎教學設施等，且由于體育教師資源較少，導致在實際教學過程中教師無法及時對學生進行針對性教學指導。在體育教學過程中引入多媒體技術，能夠通過反復演示進行示范演示，對動作的每一個細節都示范到位，還能演示錯誤動作，同時還可以對每一個動作進行細致的講解，從而使得學生的更容易理解體育技能的學習。對體育教師來說，由于體育課程互動性的特點，很多動作技巧很難用言語表述清楚，在動作示范時也較難將細節演示清楚，而運用多媒體技術能夠全方面地對每一個細節要領進行展示，還可以反復且以不同速度進行播放，幫助教師糾正學生動作的規范性。

(四)有利于減少體育教師工作量

在體育實際教學過程中，經常會有很多高難度的動作技巧，有些體育教師年齡較大，無法做這些高難度的動作演示，又或者受到上課場地的限制，沒有足夠的空間進行動作示范，無法給學生示范最規范、最完美的動作，即使教師能夠很好的完成動作技巧演示，也會受到時間和空間上的限制。然而使用多媒體體育教學完全不必擔心這些問題的存在，可以不受時間空間的限制，播放規范的動作演示，學生可以邊看邊練習，教師可以在一旁監督和指導，這在很大程度上減輕了教師的教學工作壓力。另外，由于多媒體教學的運用，有些教師將自己搜集的圖片、視頻等教學資源整合起來放在網上供大家參考，這樣便于教師將更多時間精力花費在教學課堂上。

三、促進多媒體體育教學發展提升策略

(一)強化對多媒體技術教學的理解

正確認識多媒體技術教學不僅要求教師對多媒體教學形成正確的認識，同時也要求高校必須重視多媒體技術教學工作的開展。從高校的角度看，必須從管理體系和管理制度上加強對多媒體技術教學的重視，將多媒體教學納入學校的管理體系中，同時還應加大對將多媒體教學各方面的投入，如資金、人力等。另外，教師應加強自身對多媒體教學的意識培養，樹立正確的互聯網意識，從而培養出一批具有創新力的現代教師隊伍，不僅熟練掌握體育專業知識，也要加強自身跨學科能力的培養[2]。另外，教師必須嚴格要求自己熟練掌握電腦方面的使用技巧，從而更加嫻熟的運用多媒體進行教學。

(二)堅持以學生為主體的教學理念

在以往傳統的師生教學關系中，通常教師會把自己放在教學的主體位置，而這種教學觀念是錯誤的。因此，體育教師首先應提升自身的教學素養，轉變以往的教學理念，堅持以學生為主體，一切教學活動都應以學生的實際需求為出發點，從學生的根本利益思考問題，教師應將自己作為學生學習活動的服務者。一方面，在設計教學內容時，必須立足于學生學習的實際情況，在平時的日常教學中多關注學會說呢過的學習習慣和特點，發現學生學習規律，歸納總結學生在學習活動中的特點和實際需求，從而為學生提供更好的學習服務。另一方面，在多媒體體育教學活動的設計過程中，增加教師與學生之間的有效互動，讓教師與學生之間有更多的接觸和了解，營造積極和諧的師生溝通氛圍，由此培養高素養的體育專業人才。

(三)增強體育教師教學能力

教師教學能力與教學效果成正比關系，教師教學能力強其教效果也會更好，反之，教師教學能力差其教學效果也會比較差。因此，要不斷增強體育教師的教學能力。主要可從以下幾個方面實施：第一，高校應大力培養優秀教師，在培訓人才的經費方面加大投入，為教師提供更多的到外進修學習的機會。第二，實行弱者淘汰的選拔制度，針對教學能力偏弱的體育教學給予警告，并督促其不斷學習新知識和新技術，以積極適應新的教學方法。第三，對于新入職的體育教師必須讓其參加學校的崗前培訓，讓其對自己的崗位職責有更加清晰的了解和認知。同時，學校還應積極不定期的組織教師進行專業知識和計算機的學習，培養體育教師多方面的教學能力，適應現代多媒體教學的發展。

(四)完善多媒體體育教學設施

促進高校體育教學改革，必須加強多媒體體育教學設施建設，才能更好的將多媒體技術運用到高校體育教學中。加強多媒體體育教學設施建設可從以下幾個方面實施：其一，高校本身應從管理意識上認識到多媒體教學的重要性，應投入更多的教學資金和資源，不斷完善高校的體育基礎核設施，滿足當前的高校體育多媒體教學。另外，在高校體育教學過程中，對于教師的教學資源也應給予適當的補充和改進，由此便于教師更好開展教學。其二，對于一些已經破爛的體育設施進行更換，對稍有破損的設備進行修補。其三，應完善學校的基礎網絡設施，對學校的互聯網設施這一塊必須引進先進的設備，提升高校體育多媒體教學能力。

四、結語

總而言之，多媒體教學的應用順應了信息時代發展的新熱潮和主方向。針對多媒體技術應用到高效體育教學中存在的問題，我們應采取針對性的措施進行解決。為了更好的推動高校體育教學改革，應采取正確認識多媒體技術教學、堅持以學生為主體的教學理念、增強體育教師教學能力及完善多媒體體育教學設施等策略，讓多媒體技術與高校體育教學能夠更加有效融合。