感悟紅樓之道，提升班級管理

■林 娟/江蘇省常州市新北區龍虎塘中學

一、前言

《紅樓夢》是一部具有世界影響力的人情小說作品，是舉世公認的中國古典小說巔峰之作，它的藝術成就無需贅述，然而書中的理家藝術卻不可小覷。筆者在閱讀《紅樓夢》時，從中感悟出些微班級管理技巧，下面就結合班級管理實踐，談談紅樓夢中的理家藝術帶給班級管理的啟示。

二、王熙鳳“家族診斷”式理家對班級問題處理的啟示

《紅樓夢》第十三回寫道，寧國府亂到連那里的下人都覺得太不像話，需要有個人來整治整治。這時，王熙鳳出現了，在得到了協理寧國府的機會之后，馬上對寧國府做了一次家族診斷，對其存在的問題進行了梳理。她尖銳地指出，寧國府存有“五大弊病”，這不禁讓我們想到了在創建新的班集體之初的班級混亂。我們班主任不妨來學學王熙鳳的理家藝術。

問題一：人口混雜，遺失東西。針對這一問題，王熙鳳一到寧國府就說 ：“ 既托了我，再別說你們‘這府里原是這么樣’的話，如今可要依著我行。”可見，一個集體一定要有規矩。沒有規矩，不成方圓。我們必須制定一套完整的切實可行的班規制度來規范學生的行為舉止。這樣，在班級管理中我們就有法可依。班規一旦制定，就要言行一致，嚴格遵守。

問題二：事無專執，臨期推委。之前寧國府出現問題的時候，大家都相互推諉，拒不承認是自己的過錯。此外，他們做事拖拉懈怠，到了交差期限，就找各種理由搪塞敷衍。針對這些情況，王熙鳳給每個人都安排了專門的任務，且讓只對自己分配的工作負責，并且規定在一定的時間內要完成，否則會有處罰。從此這些問題迎刃而解。

“事無專執，臨期推委”，這也是很多班級管理面臨的一大難題。我們需要像王熙鳳那樣，將每個人負責的工作內容具體化，并且規定好要完成的時間，這樣學習工作效率才會提高。我們可以根據班級實際情況，設立崗位分配任務，努力做到班級人人有事做，沒有閑人；事事有人做，不留盲區；時時有事做，有序運轉；事事能做好來實現我們的管理目標。

問題三：需用過費，濫支冒領。之前，寧國府的人鋪張浪費、泛濫支出、冒領物資的情況十分嚴重。但是，自從王熙鳳做好了各項物資的統計分配，而且每次領取都要做好登記后，浪費和冒領的情況就蕩然無存了。

“需用過費，濫支冒領”，這在很多班級乃至學校都是一個普遍的問題。比如打掃工具拿出去后學生忘記拿回教室，班級鼠標遺失損壞，課桌椅經常無故缺胳膊少腿等。在學生看來，反正是學校的東西，壞了不用自己掏錢，學校無條件更換，所以也就不珍惜了。我們完全可以借鑒王熙鳳的做法，做好物資的分配和登記，如課桌椅自行看護，班級物品設立專人保管，有故意遺失損壞者，追究責任，要求適當賠償。這樣，需用過度，濫支冒領、進而大肆浪費的情況自然會得到遏制。

問題四：任無大小，苦樂不均。之前，寧國府的下人都挑輕松簡單的工作來干，繁瑣復雜的活無人肯做。王熙鳳接管之后，她盡量做到讓每個人負責的工作難度差不多，這樣就可以避免“苦樂不均”了。

“任無大小，苦樂不均”，這何嘗不是很多班級存在的問題呢？以我們學校為例，班主任在分配班級勞動時，有同學的任務是整理講臺或擦黑板，雖任務不繁重，但是也要求學生每節課下課抽出時間整理或擦除；而有的同學分到的勞動任務是每隔一兩個月甚至時間間隔更長的實驗室打掃。面對這樣的任務分配，學生又怎會心理平衡呢？所以我們班主任要想管理好學生，最好就是像王熙鳳那樣，不偏袒，讓學生的心態趨向平衡，這樣才有利于他們更好地投入學習中。

問題五：家人豪縱，有臉者不服鈐束，無臉者不能上進。在寧國府，一方面，稍微有些臉面的、地位相對高的下人不服從管束；另一方面，沒什么臉面、地位極低的仆人又毫無上進心，得過且過。針對這兩種人，王熙鳳不管是有臉的，還是沒臉的一律違者必究，嚴懲不貸。這樣一來下人們都變得循規蹈矩了。

作為班主任，對于違反班規的同學，我們要一碗水端平，不管是男生還是女生，不管是班干部還是普通學生，要一視同仁。當然，面對違規的同學，我們不能像王熙鳳一樣“打二十板子”。我們或批評，或教育，或鼓勵，或幫助，或家校合力，建立起自身威信，引領學生信其師，親其道。

寧國府原來亂得不成體統，但是經過王熙鳳的管理，在一天之后就變得井然有序。她高效的管理才能，得到了賈府上下的一致稱贊。

然而，同樣是這個王熙鳳，在給賈母治喪時卻出乎意料地陷入“權威性不足”的泥潭困境。她既調不動人，也調不動錢，甚至被氣得“眼淚直流，只覺得眼前一黑，嗓子一甜，便噴鮮紅的血來，身子站不住，就栽倒在地”。為什么王熙鳳在協理寧國府時威重令行，而給賈母理喪時卻權威不足、指揮失靈呢？這主要是因為王熙鳳平時肆無忌憚地以權謀私，盤剝眾人，在賈府上下積怨極深，毫無人緣。

這也給我們班主任一些啟示。作為班主任，在嚴格要求學生的同時，一定要有一份“惻隱之心”，一份“愛心”：面對后進生不太理想的成績，我們要善于捕捉他們其他方面的閃光點，不一味批評教育，我們要表揚鼓勵他們，讓他毫無自卑地“積極進取”，以此激發他們的求知欲望；面對成績較好，聰明機靈但小錯不斷的學生，我們要把批評和鼓勵恰當結合，我們可以用眼神示意或拍拍他的肩膀來制止他的不當行為。在他及時改正后，我們還可以適當表揚，讓他感覺到我們的關注和用心；面對父母離異、家庭破碎的孩子，我們除了要及時關注他的上課狀態外，更重要的是多和他溝通，讓他感覺到來自老師的溫暖和真誠的關愛。

所以，作為班主任，我們要嚴中有愛，愛中有序，愛嚴結合，剛柔并濟，這樣才能形成一個積極向上的班集體。

三、賈探春“公開競標”式理家對班級崗位實施的啟示

在《紅樓夢》五十六回中，一個與王熙鳳完全不同的管理人物賈探春躍入眾人眼簾。為了克服賈府的經濟危機，賈探春富有創意地推出了一個全新的改革舉措：采用公開競標的方式，實行承包制，把大觀園分給園中的老媽媽們。一個揮霍無度的大觀園就被改造成了一個自產自銷的農家園林，捉襟見肘的賈府經濟也暫時得到了緩解。

我們可以效仿探春，把她的的治家模式帶入班級管理中，即實行崗位競聘管理制度。首先，班級崗位的設置應遵循“需要”原則，由學生根據班級管理的實際需要去設立。比如：擦黑板、開關電燈、排桌椅，清潔衛生角、整理圖書等等。其次是落實崗位的職責。我們可以和學生們一起討論所選崗位的工作職責。比如，班級小園丁的職責，就是給班級的花草澆水、曬太陽；節能小衛士，在全體同學離開教室出操、上功能課時，負責關燈，關電腦。明確了崗位職責，學生完成任務時就有了方向，就更有利于崗位工作的落實了。最后自選崗位。崗位的選擇，還要遵循“自主性”原則。尊重學生的意愿，最大程度調動學生的主動性、積極性。在學生自主選擇的基礎上，我們可以根據崗位所需人數進行協調、以確保每一個崗位上，都有合適的學生在工作：所謂位得其人；每一個學生都能在合適崗位上發揮才能，所謂人得其位；通過合理分配工作，調動學生的積極性，所謂人盡其才。

為了方便崗位管理，更是為了進一步促進學生之間的團結協作，我們可以對崗位進行多元評價。評比時應遵守以下兩個原則：(1)讓評價影響班級生活的每一天。我們以每天、每周、每月、每學期、每學年為節點進行評比，讓學生知道評比無時不在，無處不在，以此來提高他們工作的熱情。(2)讓評價關乎到班級中的每一個人。努力做到不以成績論英雄，讓每個學生參與班級各項評比。學生可以根據自身情況，從學習成績、班級工作、勞動、綜合表現，這四個方面參加班級評選，從而提高他們參與班級管理的積極性。

在《紅樓夢》里，探春做得非常好，面對趙姨娘的無理哭鬧、責問，依然秉公辦理，同時毫不留情地批評吳新登媳婦，使她滿面慚愧，眾媳婦也悄悄議論 ：“ 大家省事罷，別安著沒良心的主意。連吳大娘子都討了沒意思，咱們又是什么有臉的。”探春所辦的第二件事就是免除賈蘭、賈環和寶玉在家學里買點心、紙筆的八兩銀子，探春首先拿賈府上下的“寶貝”開刀，做榜樣，然后再去免除別人的不合理費用，也就沒人敢說什么了。從探春拿弟弟們開刀的事情上我得到啟發，凡事決不推卸自己的責任，對班干更要嚴格要求。這正是探春的聰明之處，也是我們應該學習的地方。

《紅樓夢》是“說不盡”的奇書，書中栩栩如生的文學形象令人嘆為觀止，我們班主任更是從中看出了其中的班級管理藝術。他山之玉，可以攻石，我們取經紅樓，學到的是以人為本，剛柔相濟班級管理好方法。