淺談小學(xué)語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音教學(xué)法

侯志明

河北省館陶縣王桃園小學(xué)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)部分，是小學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字能力和閱讀能力銜接的橋梁和紐帶，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基石，也是小學(xué)語(yǔ)文養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音能為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備量很低，但是想象力非常豐富，小學(xué)生喜歡模仿，但小學(xué)生的意志力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，自我控制的能力也比較差，小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受外部環(huán)境的影響比較大，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的影響非常大，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

一、激趣

教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”激趣就是把豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的教學(xué)形式之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的愉悅，使知識(shí)的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學(xué)生樂(lè)意接受，從愉快走向成功。如我教聲母“j”時(shí)，首先在黑板上畫(huà)一只可愛(ài)的小雞，提問(wèn)：這是一只什么呀?長(zhǎng)得什么樣?根據(jù)學(xué)生回答，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的句子（小雞的嘴尖尖的，小雞的身體毛絨絨的，小雞的腦袋圓圓的，小雞的爪子尖尖的）。然后再設(shè)疑：小雞怎么叫?學(xué)一學(xué)。小雞的爸爸是誰(shuí)呀?（教師再畫(huà)一只大公雞）大公雞漂亮嗎?（學(xué)兒歌：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大公雞的羽毛顏色漂亮。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小雞媽媽（大母雞）的本事，并把三只雞的叫聲讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得課本以外的知識(shí)。課堂的最后讓同學(xué)們自己動(dòng)手做一做，老師把自己課前制作好的雞的不同的姿態(tài)的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)話，這樣通過(guò)同學(xué)們看一看，孩子們的說(shuō)一說(shuō)，孩子們的學(xué)一學(xué)，孩子們的做一做等這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)單調(diào)乏味的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在歡快愉悅的氛圍學(xué)到了拼音的知識(shí)，鞏固了拼音的學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使學(xué)生再愉快的環(huán)境中獲得新知。

二、授法

授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。美國(guó)著名教育家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)。”為了追求課堂教學(xué)效率，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。如在教聲母“q”時(shí)，我便讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)“j”的方法學(xué)習(xí)“q”。我問(wèn)：這個(gè)字母像什么？學(xué)生的思維很是活躍，略一沉思后便紛紛舉手，有的說(shuō)像一只大氣球，有的說(shuō)像一面紅旗，有的用手指頭做“q”的動(dòng)作……。這樣積極活躍的課堂氣氛，能夠激活學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠主動(dòng)地動(dòng)腦筋想辦法，能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)方面的提高，能夠使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛下大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，也能夠提高學(xué)生的理解能力得到提高。為小學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、引思

引思就是教師在課堂教學(xué)中要善于抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂教學(xué)中，我采用不同的教學(xué)形式，精心設(shè)疑，促使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效能。“b—p”“f—t”非常相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)中常常顛倒。為了讓學(xué)生區(qū)別，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：課堂上讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備的四張卡片分別寫(xiě)有“b”、“p”、“f”、“t”放在課桌上，然后請(qǐng)一位學(xué)生拿著其中一張卡片（如“b”）下座位去找同伴，邊走邊說(shuō)：我是b，圓圓的肚子向右挺，我的同伴在哪里?全班其他學(xué)生可隨意舉起一張卡片讓這位同學(xué)辨認(rèn)。最后將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，舉著卡片一齊說(shuō)：我們是b，圓圓的肚子向右挺，我們是b，坐在一起聽(tīng)廣播，b、b、b。據(jù)此法可再對(duì)比學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母。學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)的難點(diǎn)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)，引起學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的深思。

四、導(dǎo)練

導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，要充分的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的練習(xí)為主線，以提高學(xué)生的思維能力為核心，以傳授學(xué)習(xí)方法為中心環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)，從而取得小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)的最佳效果。

1.優(yōu)化整體練習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的過(guò)程中，我們采取的主要形式是全班同學(xué)共讀拼音，然后學(xué)生自由讀拼音進(jìn)行練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有自己自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，再這個(gè)過(guò)程中使學(xué)困生能夠跟讀全班的共讀，讓全班的同學(xué)在大聲朗讀的過(guò)程中養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，奠定學(xué)生終生朗讀的基礎(chǔ)，為學(xué)生喜歡朗讀，愿意朗讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化練習(xí)方式。即練習(xí)形式要活、多、新。在學(xué)生練習(xí)的方式上，要采取多種多樣練習(xí)，為學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)提高打下良好的基礎(chǔ)。在每個(gè)學(xué)生朗讀拼音的過(guò)程中，可以采取小組共同練習(xí)，全班同學(xué)分成左右兩部分互相比賽練習(xí)，全班的男女同學(xué)分成兩部分互相練習(xí)等等各種形式，使練習(xí)的方法新穎，方法靈活，方法多樣，從而取得良好的練習(xí)的效果。

3.優(yōu)化練習(xí)反饋。在學(xué)生拼音練習(xí)的過(guò)程中，老師要注重練習(xí)效果的反饋情況，不斷的提升學(xué)生的精神狀況，活躍課堂練習(xí)的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況積極反饋過(guò)來(lái)，老師對(duì)學(xué)生的練習(xí)的效果熟練的掌握，對(duì)于學(xué)生的拼音練習(xí)情況和練習(xí)效果進(jìn)行有效的調(diào)控，對(duì)學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行解決，提高練習(xí)的效率。

五、樂(lè)寫(xiě)

拼音學(xué)習(xí)的過(guò)程是一方面讓學(xué)生會(huì)讀，另一方面是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)，所以拼音的書(shū)寫(xiě)過(guò)程是拼音教學(xué)的重要方面。語(yǔ)文課堂上教師要注重學(xué)生拼音的書(shū)寫(xiě)能力的提高，加強(qiáng)學(xué)生拼音書(shū)寫(xiě)的練習(xí)。通過(guò)拼音的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，使學(xué)生的拼音書(shū)寫(xiě)正確，規(guī)范。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生拼音寫(xiě)的更加規(guī)范、更加漂亮。在每節(jié)課都要把寫(xiě)的最棒的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真的好習(xí)慣，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)好語(yǔ)文打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。