信息技術(shù)在小學寫字教學中的運用

牛朝露

河北省邯鄲市邯山區(qū)美的小學

隨著新時代的到來，我國經(jīng)濟社會經(jīng)濟得到了迅猛的發(fā)展，隨著信息時代的到來，教育信息化滲透到了教育的各個環(huán)節(jié)，推動了教育進入加快發(fā)展、全面改革的時代。信息時代中信息技術(shù)推動了教育全面深化改革，教育教學設備得到了更新，教學手段在信息化條件下更加豐富，信息化輔助教學已經(jīng)成為教育的一大特色，信息化輔助教學在語文教學中也起著非常重要的作用，在小學寫字教學中科學運用信息技術(shù)進行教學，會起到意想不到的效果。

一、信息技術(shù)在小學寫字教學中運用的作用

計算機輔助教學在多種教學媒體中無可代替的作用。

1.有利于個別化教學，有利于因材施教。

信息化教學設備在小學寫字教學中的運用，可以運用計算機強大的作用，根據(jù)學生個別化特征因材施教，對每個學生的寫字進行個別化的指導，在特定條件下發(fā)現(xiàn)學生寫字中出現(xiàn)的問題，個別解決這樣的問題。通過信息化手段采取與每個學生寫字相適應的方法，使寫字教學達到最佳的教學效果。信息化手段可以幫助學生識別寫字的錯誤，根據(jù)學生出現(xiàn)的寫字方面的問題，做好基礎性工作，按照最優(yōu)的辦法，最優(yōu)的步驟，最優(yōu)的順序給學生提供寫字方面的教學輔導材料，使學生寫字方面出現(xiàn)大的進步，圓滿完成學生寫字教學任務。

2.有助于學生積極參與學習。

在小學生學字教學中，科學的運用信息化手段進行寫字教學，可以調(diào)動學生寫字的積極性，調(diào)動學生寫字的主動性。在寫字教學中運用信息化手段，幫助學生主動地接受新知識，通過信息化手段中的音響和圖像的刺激，調(diào)動學生寫字的熱情，有效的激發(fā)學生的情感，使學生在輕松愉快的環(huán)境下學習寫字，使學生愉快的進行寫字的訓練，能夠使學生寫字知識和寫字能力得到很快的發(fā)展。

3.利用計算機進行輔助教學可以在教學中花費較少的時間而獲得較大的成果。

在寫字教學中，運用多媒體信息化手段，能夠把能夠把各種寫字方面的圖畫表現(xiàn)出來，信息化表現(xiàn)能力非常的強，通過信息化的畫面或背景音樂，使學生的感官受到影響，調(diào)動學生的良好的寫字情緒，使學生在情感上主動樂意參加寫字，還可以利用多媒體的表現(xiàn)能力，可以重復顯示寫字的畫面和筆畫的順序，使學生寫字意識得到不同程度的加強，學生的寫字練習變得更為容易。學生寫字中出現(xiàn)的問題，非常容易得到對照，這樣寫字效果得到很大的提高，同時提高了寫字教學的效率，寫字教學的效果也得到明顯的提高。

二、如何運用計算機，輔助優(yōu)化寫字教學

1.利用電腦直觀優(yōu)勢，培養(yǎng)正確的姿勢和執(zhí)筆方法。

衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說：“凡學寫字，必學執(zhí)筆”，正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢能使學生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)，認真的個性。但現(xiàn)在大部分學生已在沒有嚴格的要求下，形成了一些寫字的不良習慣，如寫字時歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，糾正學生不良的姿勢和方法至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學方法是教師先示范一遍，然后讓學生模仿。但由于兒童感知覺不全面，抓不住特征，注意和興趣短時性，因此學生往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學生學得模糊，費時，費力。如果設計一個軟件，利用電腦直觀演示，有針對性地演示，進行規(guī)范訓練，再個別糾正，就能起到事半功倍的效果。

2.利用課件輔助的寫字課教學模式，優(yōu)化掌握筆法技巧。

寫字課教學模式一般為：檢查準備---示范講解---指導練習---布置作業(yè)---整理文具

由于有多媒體計算機作為教學媒體，可以編制大量課件，如八種基本筆畫的寫法，結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴大學生的求知量。可利用多媒體網(wǎng)絡的學生終端，讓學生進行人機交互學習，學生可根據(jù)自己的實際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進行看、摹、學、比照。學生在學習中，通過熱鍵查詢對各種筆法運用，(包括輕重提按，運筆方法轉(zhuǎn)換，行筆長短，各部分比例及每一筆在田字格中的位置，及書寫步驟的解剖等)，這種自主的教學方式，可以按照個別化方式進行，也可以將課堂教學中的集體授課和個別學習兩種形式有機結(jié)合起來，講清本課內(nèi)容的重點，突出重點、難點，逐個步驟地解剖，讓學生仔細觀察，反復體味，切實掌握指導自己的練習，充分調(diào)動和發(fā)揮每位學生的學習積極性和主動性。

3.電腦在作業(yè)批改、講評和課外教學中的動用。

作業(yè)批改，一要及時，二要注重質(zhì)量，三要符號規(guī)范統(tǒng)一，要改中有批，批中有改，改正錯處，通俗扼要，指出存在問題的原因。作業(yè)講評，一般在寫字課的前幾分鐘進行，可以利用掃描儀，把有典型性的作業(yè)掃描進課件，進行講評，對予優(yōu)秀作業(yè)，進行觀摩表揚，樹立榜樣，對作業(yè)中存在的問題，分析原因，予以糾正，以往搞一次作業(yè)展覽就要準備好幾天，現(xiàn)在利用電腦，不僅反饋及時，而且省時、省力、面廣、量大。

寫字是一項長期的功力訓練，只有堅持每天練習，才會保持進步，所以，小學寫字課教學除課堂教學外，還應注意課外教學這一塊，教師應充分運用多媒體優(yōu)勢采取各種學生感興趣的形式，廣泛開展課外書寫活動，如：開辦電腦書法講座，攝集公園及名勝古跡的書法名作等在電腦中播放，激發(fā)學生對書寫的熱愛和求知的欲望等。

在小學語文寫字教學中科學的運用信息化手段，可以提高小學生寫字的效率，培養(yǎng)小學生寫字的興趣，提高小學生的主動參與的積極性。我們要注意根據(jù)學生的年齡特點由淺入深，注意采用直觀性和實用性的特點，使計算機輔助教學始終處于輔助性的地位，要發(fā)揮學生的積極性和主動性，發(fā)揮教師的主導作用，在寫字教學中科學運用計算機輔助教學，收到良好的效果。