信息化手段在班主任教學管理中的應用及注意事項

鐘 林

重慶兩江新區花朝小學校

如何利用好信息化手段開展教學管理活動，是班主任需要進行深入研究的，要充分利用好信息化技術在教學管理中的應用，為班級管理提供最大便利，更好發揮作用。

一、信息化手段在班主任教學管理中的重要作用

班主任是搞好班級管理工作的關鍵和核心，處于信息時代的班主任勢必要加強信息技術的學習和研究。[1]信息化手段在班主任教學管理中發揮著重要作用，主要體現在以下三個方面：

第一，信息化手段能夠有效提升班主任的教學管理溝通效率。信息化手段最顯著的特征就是能夠實現信息傳播的及時性和有效性，因此班主任通常會在教學管理中引入例如微信群、QQ群等信息化溝通手段，從而搭建起教師和學生、學生家長溝通的平臺。

第二，信息化手段能夠克服現有教學環節中的一些弱項。傳統的教學環節是面對面的講授，學生和教師都需要在固定的場所，集中式的學習才能完成教學，而伴隨著一些特殊情況的出現。

第三，信息化手段能夠極大提升教學管理的精準性。在傳統教學條件下，班主任開展教學管理只能通過班級會議、家長會等方式實現，這種“一對多”的教學管理較難實現管理的精準性，而信息化手段的引入，能夠幫助班主任改善教學管理方式，以更加精準、更加有效的溝通方式實現教師和學生之間的有效溝通，實現教師和家長之間的精準溝通，從而能夠極大程度上提升教學管理的精準性，提高班主任教學管理的質量。

二、信息化手段在班主任教學管理中存在的問題

學校教育雖起著主導的作用，但也存在著一定的局限性。新形勢下唯有家校合力加強溝通完成對孩子的教育，才能把學生培養成全面發展的合格人才。[2]然而，由于對信息化手段的不當應用，在班主任教學管理過程中，仍然會出現一系列問題。

首先，班主任過度依賴信息化手段，會導致班主任職業素養有所降低。近些年，關于班主任通過微信群等方式布置任務的負面新聞越來越多，有些教師通過微信群方式布置作業，這固然能夠提升教學管理的效率，但由于對方式方法的把握不夠恰當，導致在實際執行過程中，教師過度依賴微信群，將所有任務通過微信群進行布置，極大加大了家長的壓力，有些家長反映，忙碌了一天工作，晚上還要處理班級群內班主任布置的“工作”，甚至有些教師會讓家長批改作業，所有工作都讓家長做了，班主任存在的意義又體現在哪里，由此導致了社會對班主任職業素養的質疑。因此，班主任可以通過微信群等信息化手段進行日常教學管理，但不能過度依賴。

其次，信息化手段在教學管理中的不當應用，會影響學生學習積極性。信息化管理教學管理手段的實現，需要借助一定的媒介，比如手機、平板電腦、筆記本電腦等，只有借助這些工具，才能接收到班主任通過信息化手段傳遞的信息，而當學生自控能力達不到的時候，他們會利用這些信息化設備開展其他與教學活動無關的事項，從而影響學習的積極性。

最后，信息化教學管理手段雖然能夠減少班主任教學負擔，但卻對家長提出了更高要求。信息化在教學管理過程中的應用時間并不長久，而一些農村地區的家長，對信息化知識掌握較少，甚至不會應用智能手機，因此在接收信息化教學信息方面存在一定困難。

三、信息化手段在班主任教學管理中的應用注意事項分析

班主任要利用好信息化教學管理手段，正確運用信息化手段開展教學管理。[3]

第一，班主任要正確掌握信息化手段在教學管理中的應用。班主任在參與班級教學的同時，還必須參與班級管理工作，工作不僅繁多復雜，而且千變萬化，這就要求班主任有較強的組織管理能力，處理問題能力，交往協調能力，要加強信息技術的學習和研究，掌握信息化的管理方法和手段，使班主任工作和信息技術有效融合，進而提升班級管理水平和效率，促進學生身心健康的全面發展。

第二，班主任要加強同家長之間的溝通，形成合力。學生的健康成長既離不開老師的悉心教導，也離不開家長的關心和呵護，需要家校之間有效溝通，通力合作。信息化手段只是班主任和家長之間的溝通渠道之一，是為了在原有溝通渠道基礎上更加便利，但絕不能完全替代原有溝通渠道，對于一些必要事項，仍然需要面對面溝通，班主任要能夠綜合利用信息化溝通方式和傳統溝通方式，形成溝通合力。

第三，充分利用信息化資源，實現班主任自我提升。信息化教學的到來，給教師帶來海量的教學資源和全新的教學理念，班主任要擅長對網絡信息的收集、整理、加工，有意識地通過信息化手段向學生推薦互聯網上優質的教學資源，善于指導學生到網上搜索相關的資料，促進學生的自主學習和自我教育。