小學(xué)班主任管理工作中班干部培養(yǎng)的路徑與建議

劉國杏

興業(yè)縣葵陽鎮(zhèn)舊城小學(xué)

小學(xué)階段班主任管理工作涉及班級教育教學(xué)各個方面，與學(xué)生的關(guān)系十分密切，理應(yīng)受到更多重視。班主任作為班級管理的第一責(zé)任人，承擔(dān)著管理工作的重要職責(zé)，因此必須積極調(diào)整工作思路，切實從學(xué)生需求出發(fā)強化管理效能，讓學(xué)生們在更好氛圍中開展學(xué)習(xí)。在此期間，加強班干部培養(yǎng)可以有效充實班主任管理工作體系，讓班級管理更具實效性，與學(xué)生產(chǎn)生更密切的關(guān)聯(lián)，也讓學(xué)生們養(yǎng)成自我管理和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、小學(xué)班主任管理中班干部培養(yǎng)的必要性及意義

班干部是班主任日常班級管理的重要“助手”，可以輔助班主任發(fā)揮“指揮者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”的作用，同時也可以在具體分工領(lǐng)域中帶領(lǐng)全班學(xué)生一起前進，完成班級各項學(xué)習(xí)與實踐活動目標，促進班級集體進步。另外，“小干部”們是班級學(xué)生的榜樣和“領(lǐng)頭羊”，能領(lǐng)全體學(xué)生一起朝著更好目標邁進，這些目標涉及學(xué)習(xí)、德育、勞動、社會實踐、人際交往等多個方面，都是小學(xué)生健康成長與有效學(xué)習(xí)必不可少的要素。

二、小學(xué)班主任管理工作中班干部培養(yǎng)路徑與建議

加強班級“小干部”培養(yǎng)，在小學(xué)班主任的日常管理工作中有著積極意義，可以有效促進班主任管理工作進步，使之更高效而有序。

1.開展有效觀察與選拔，組建合理的班干部隊伍。

小學(xué)班主任的日常管理離不開班干部的支持和輔助，而班干部培養(yǎng)的第一步則是“選人”，也就是班主任必須選擇能力突出、有責(zé)任心和管理欲望的學(xué)生擔(dān)任班級干部的“職務(wù)”。如，班長必須要由各方面條件過硬，具備組織、調(diào)度和協(xié)調(diào)能力的同學(xué)來擔(dān)任；生活委員要具備人際交往、善于溝通的能力，要能與各位同學(xué)打成一片，具備很好的“人緣”；體育委員必須身體素質(zhì)突出且具備體育特長，要得到全班學(xué)生公認……

總之，班主任要通過自己全面的觀察和調(diào)研，選擇最適宜的人選參與到班干部的競爭中。選拔班干部要采取老師推薦和全體學(xué)生匿名投票的方式進行，這樣才能選出素質(zhì)過硬以及讓大家信服的人選。以班長為核心，選拔出的班干部必須構(gòu)建成一個團結(jié)的隊伍，共同輔助班主任開展班級管理，共同提升班級管理水平，促進其他同學(xué)學(xué)習(xí)與生活的進步。

2.賦予班干部充分“權(quán)力與空間”，激發(fā)班干部積極性。

班主任是一個班級的“大家長”，開展的日常管理工作千頭萬緒，涉及到每位同學(xué)，因此處理起來頗費精力和時間。培養(yǎng)一批品德優(yōu)異、成績顯著的小干部，不僅可以有效提升班級管理效率，而且能夠調(diào)動這部分學(xué)生的主觀能動性，確保班級管理工作更具活躍度。因此，班主任在培養(yǎng)班干部過程中要懂得放權(quán)，賦予小干部們更多自主權(quán)和“自由裁量度”，要讓責(zé)任心強、能力突出的小干部們有充分施展空間，這樣才能提升全班的管理水平。

如，班長是班級小干部的核心，也是班主任最重要的管理小助手。班主任要充分賦予班長以管理權(quán)力，讓班長負責(zé)班級各項工作，提高班長工作熱情和積極性，讓班長在維持課堂紀律、活躍班級氣氛、組織班級活動等各方面發(fā)揮自己的價值。班主任要經(jīng)常與班長等小干部面對面溝通，傾聽他們?nèi)粘９芾碇械男穆?，給予指導(dǎo)和建議。同時，班主任要在全班同學(xué)面前樹立班長的權(quán)威，讓同學(xué)們“聽班長的話”。以此為樣板，班主任要在選人得當(dāng)基礎(chǔ)上充分放權(quán)，讓各位小干部們“各顯神通”，共同推動班級管理朝著更好的方向前進。

3.“寬嚴相濟，廣開言路”，強化對班干部的監(jiān)督與評價。

強化對班干部的有效管理，本身就是班級管理不可或缺的一部分，同時也是形成班級內(nèi)部“民主監(jiān)督”氛圍的重要步驟。尤其對于低年級段的班級來說，一些班干部往往會出現(xiàn)“恃寵而驕”或“濫用權(quán)力”的情況，這樣不僅損害了班主任的權(quán)威，同時也不利于班級管理工作的正常進行。如，在某個班級的課下班級勞動分配中，“勞動委員”往往因為與某些同學(xué)關(guān)系較為親密而調(diào)整其勞動參與比例和時間，這樣就變相增加了其他同學(xué)的勞動時間，造成了班級勞動任務(wù)分配的不公平。許多班干部在執(zhí)行自己的管理任務(wù)時很容易受到親疏關(guān)系的影響，以至于出現(xiàn)輔助管理的誤差，這對于班主任的管理工作顯然是一種傷害。

因此，班主任從全班有效管理和班級團結(jié)角度出發(fā)，必須廣開言路，形成一種全班彼此監(jiān)督、相互促進的氛圍，班干部尤其要被置于“被監(jiān)督，被審視”的位置上。要采用“寬嚴相濟”的班干部管理策略，一方面給予各位小干部充分權(quán)力和自由，讓他們更好的參與到班級管理中，發(fā)揮自己的能力和水平；但另一方面，也要給班干部們立規(guī)矩、設(shè)目標甚至劃紅線，要讓他們認識到班干部必須對自己有更嚴格的要求，要做全班同學(xué)的表率和榜樣。如，學(xué)習(xí)委員理應(yīng)率先完成作業(yè)并督促其他同學(xué)完成作業(yè)，按時上下課；勞動委員在參與班級勞動時理應(yīng)率先垂范，給予同學(xué)以幫助，而不是單純的“發(fā)號施令”……要引導(dǎo)全班學(xué)生對班干部進行合理有效監(jiān)督，確保班干部做好“本職工作”，輔助班主任完成各項班級管理任務(wù)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)班干部，組建團結(jié)進步的管理小團隊，使之成為班主任日常管理的重要輔助力量，對于小學(xué)班級管理和教育教學(xué)工作來說至為重要。運用多種手段提升班干部培養(yǎng)水平，促進班干部能力發(fā)揮和展示，可以帶動全班共同進步，促進全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展。