高校推進大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的路徑研究

■趙志強 張 蕾 高秀敏/石家莊郵電職業技術學院

黨的十九大報告把十八大以來黨的理論創新成果概括為習近平新時代中國特色社會主義思想（以下簡稱“新思想”）。習近平總書記在十九大報告中針對“兩個一百年”提出“三步走”戰略目標。當代大學生是實現“兩個一百年”奮斗目標的中堅力量，如何幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，新思想是最有力的武器，推進大學生學習新思想意義非凡。

一、研究背景

十九大以來，教育部把推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦工作，作為教育系統的頭等大事。河北省把“三進”工作作為全省教育系統的首要政治任務，構筑“三進”扎根工程，扎實推進“三進”工作。石家莊郵電職業技術學院（以下簡稱石郵學院）通過整合人才、載體、內容，推動全校師生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷探索大學生學習新思想的路徑。

新思想內涵極為豐富，既是大學生思想政治教育的指導思想，又是大學生思想政治教育的重要組成部分。大學生思維活躍，接受新知識的能力強，同時拒絕權威，追求開放自由，在新思想的學習過程中，既有積極主動的一面，也有意識淡薄，學習不夠深入的一面。

教育生態學，屬于交叉學科，是以生態學中系統的、聯系的觀點對教育進行生態層次的分析，認為教育機構之間、教育機構與社會之間、受教育者個體和教育機構之間都存在著生態聯系。以教育生態學的視角，把大學生學習新思想的主體地位融入到學生與學生、學生與學校、學生與社會的教育生態系統中，進而從教育主體、教授內容、傳播載體、學習環境等多個維度，去構建大學生學習新思想的生態圈，為提升大學生學習新思想的有效性提供了新思路。

二、大學生學習新思想學情分析

（一）大學生學習主體思想意識多元

大學生處于青年時期，對新知識、新技能具有較強的學習和接受能力，面臨社會多元發展，主體思想意識呈現多元化形態。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，自身判斷能力較弱，加之信息在傳播過程中虛擬化、碎片化，使得大學生容易受負面信息和錯誤價值觀誤導，帶來價值取向判斷的困惑。大學生主體思想意識多元給推進大學生新思想教育帶來嚴峻挑戰。

（二）新思想教育主體單一，水平層次不齊

當前大學生新思想教育主體以高校教師為主，某種意義上仍然是以高校思政教師為主。雖然國家出臺了一系列文件指導推進“三全育人”試點，構建大思政格局，但在實施過程中，各高校執行力度難以掌控，具體到教授主體，水平亦良莠不齊。有部分高校對新思想推進工作不夠重視，有部分教育主體政治信仰動搖，對新思想缺乏較強的理論功底和運用實踐技能，自身業務能力的不足難以勝任新思想“三進”工作。部分老師因循守舊，陶醉于日積月累的經驗和教齡的優勢，不愿意接受新技術，新思想的推進難以入腦、入心。

（三）新思想教育傳播載體與教學手段協同不足

互聯網時代開放式、扁平化的平臺結構給傳統教育帶來重大影響。大學生不再迷信教師，微博、微信、QQ、論壇等社交工具促使大眾學習轉為個性學習，大學生更加重視自己的興趣，有意識地搭建自己的學習生態圈，交往的范圍由原來的老師、同學拓展到整個社會乃至全世界，學習呈現出去中心化的特點。有些老師雖運用了新媒體卻把學習媒介簡單的由黑板、書本變遷延伸到電腦、手機終端，缺少情感交流和心理疏導，缺乏開放共享的信息和時代成果，學生學習的收效甚微。

（四）社會環境綜合復雜，教育生態不容忽視

伴隨社會主義現代化不斷加快，經濟發展進入新常態，社會改革進入深水區，社會環境變得更加綜合復雜。東西方文化交融碰撞，各種思潮競相涌動，大學生本身是有思想、有情感的復雜生命體，通過朋友圈一篇文章、公眾號上的一節微課都可以學習，在公交、地鐵、餐桌等零散時間都可閱讀獲取知識，因而社會中各種矛盾和不良風氣對校園的沖擊前所未有，貧富差距、行業巨變、家庭結構等社會現象對大學生價值體系影響巨大，環境的作用不容小覷。

三、推進大學生學習新思想教育生態優化路徑的對策建議

（一）全員育人，構建多方主體參與的生態環

大學生是接受教育的主體，高校在推進大學生學習新思想的過程中，應堅持把學校作為推進學習新思想的主導力量，以就業為導向，以教師為基礎，以QQ、微信等媒體平臺為工具，以優秀校友為引領，輔助家庭聯動配合，嘗試構建多方主體參與的生態環。如石郵學院由學校發起，以思政教師為基本陣地，通過給企業的一封信、給家長的一封信、給學弟學妹的一段話等靈活多樣的形式，把企業文化、家風教育、朋輩影響融入新思想的教育中，形成了一個由高校主導串聯的環，圍繞學生、服務學生、培養學生，實現多方主體共同育人，引導學生學習新思想。

（二）優化媒介傳遞效能，搭建全過程無縫平臺

推進新思想教育生態的建設中，教育學習是核心，媒介是工具，要重視媒介的作用，敢于打破傳統教育模式，同時要注意避免過渡注重技巧而忽略新思想的深刻內涵，兩個極端都要不得，實現媒介平臺和新思想內涵精髓的有機統一，才能真正提升媒介為核心內容服務的功能。首先應當以思想政治教育發展的規律為出發點，發揮高校與科研機構的優勢，積極、主動開展多學科創新研究，不斷豐富形式多樣的教育內容，把內容充實到新的媒體工具中，做到言之有物，結合當代大學生特征對新思想做深入、系統的解讀，拒絕教條、粗暴的填鴨式，打造直觀生動、趣味性強的宣傳精品例如復興路上工作室制作的《跟著大大走》、上海市委黨校錄制音頻“給90 后講講馬克思”都取得了非常好的效果，石郵學院近年也嘗試錄制了一部分微課用于網上教學。其次，增強情感投入的引導滲透，占領包括微博、微信、云端平臺等互聯網陣地，實現線上線下結合，拓展新思想的學習渠道，朋友圈一篇文章、公眾號上的一節微課都可以學習，在公交、地鐵。

（三）注重理論和實踐結合，打造新思想教育生態環境

大學生是具有主觀能動性的主體，首先是生活在社會中的人，新思想的學習不能只停留在紙面上、口頭上，要變成提升素養、指導實踐的有力武器。社會環境的熏陶不容忽視，一方面社會各界要弘揚主旋律，宣傳正能量，另一方面高校要有意識的指導學生在社會實踐中運用新思想。石郵學院將新思想與創新實踐項目、創新創業大賽相結合，教師指導學生團隊通過黨團知識進社區、運營阜平縣紅色旅游微信公眾號、宣傳陜西商洛文化旅游等社會實踐，幫助大學生在實踐中學習、理解、運用新思想，在理論和實踐交互中提升綜合素質，取得了一定的成效。學生最終要從校園步入工作，推進新思想學習要接入行業文化、企業文化，通過實習、見習等的教學活動，把行業、企業納入到教育生態環境中。教育系統是一個完整的生態系統，家庭教育的作用不可取代，要與學校教育和社會教育通力合作，也有助于形成推進新思想學習的完整的生態鏈條。推進新思想進校園，要充分發揮思政教育的隱性功能，打造出像空氣一樣無處不在、無時不在的生態環境，實現全方位育人。

中國特色社會主義進入了新時代，新時代大學生面對社會、經濟、文化的進步與變革，學習踐行新思想意義重大。高校要不斷強化習近平新思想的師資隊伍建設，探索適應大學生學情變化，改進和完善新媒介技術手段下新思想的學習內容和學習方法，營造全員、全過程、全方位育人格局，打造新思想的教育生態環境，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務，全面持續推進大學生學習習近平新思想。