高中信息技術教學中提高學生信息素養的有效策略

趙金花

河南省清豐縣第一高級中學

信息素養是信息化時代人們所需要具備的一種能力。作為高中生，只有具備一定的信息素養，才能將所學習到的內容有效應用于生活之中，也能夠成為終身學習的基礎。因此，在進行高中信息技術教學時，教師要能夠明確最終的教學任務，也要能夠從不同方面入手，采用合適的教學模式來實現學生信息素養的有效培養與提高。

一、通過鍛煉學生信息意識培養信息素養

在進行高中信息技術教學時，首章內容對于培養學生的信息意識起著非常重要的作用。其不僅介紹了信息的特征，也將信息技術的影響進行了詳細的闡述，使學生在閱讀后，能夠初步了解信息的世界，也能感受到信息技術對于生活和學習的重要影響。[1]

在進行第一單元的教學時，教師所制定的教學目標就是要讓學生了解信息的概念，逐步形成搜集、分析、利用信息的意識，從而能夠對信息概念有更加深入地認識。此外，教師也要意識到第一單元是高中信息技術教學的開端，如果學生能夠較好地吸收本單元的內容，不僅有助于后續教學的進行，還能夠實現學生信息意識的初步建立。因此，教師在具體教學的過程中，可以先采用頭腦風暴的方式引導學生進行討論，讓其談一談發生在身邊的奇聞異事，也可以就自己感興趣的內容展開討論，讓學生能夠不斷地共享與交流信息。如此一來，全體學生都能圍繞同一主題進行交流與討論，從而會對信息的基本概念與其特征有初步的認識，不僅能夠有效提高自身的信息意識，也為后續更加深入的信息技術教學奠定了堅實的基礎。

二、通過提高學生信息能力培養信息素養

學生信息能力的提高是培養與提高學生信息素養的關鍵環節。信息能力不僅要求學生能夠對信息進行準確地獲取、分析與討論，還對學生的思維能力、語言能力以及創新能力提出了一定的要求。[2]因此，教師在教學過程中，要注重操作技能以及信息處理過程的教學，讓學生在對相關知識進行掌握后，可以有效提升自身的信息能力，從而有利于其信息素養的培養。

例如，在對“信息的獲取”進行教學時，由于學生已經有了一定的生活經驗，教師在教學時就要能夠將教學重心放在引導學生運用信息知識上。教師可以先為學生示范如何在網上獲取信息，尤其要為學生展示如何在搜索引擎中進行關鍵詞的設置。因為學生本身已有上網搜索資料的實踐經驗，教師便可以以鍛煉學生的信息能力為目的，給學生布置相關的任務，如讓學生設計一份家庭旅行計劃，并引導學生利用搜索引擎來獲取所需要的信息。通過搜索引擎，學生不僅會對旅行的相關信息進行搜索，也會搜索如何設計一份旅行計劃。如此一來，盡管學生沒有接觸過旅行計劃的設計，也能夠通過互聯網搜索來完成整個設計的過程，設計出一份完整的家庭旅行計劃。在設計完計劃后，教師可以讓學生上臺來將計劃進行展示，同時也要讓學生詳細闡述計劃設計的過程與方法。通過完成任務，學生不僅能夠對信息的獲取有深入的理解，同時也鍛煉了自身的實踐能力，更加有利于其信息能力的提高，從而能夠不斷實現其信息素養的培養。

三、通過規范學生信息道德培養信息素養

信息道德指的是學生在學習過程中不能侵犯他人的合法利益以及做出危害社會安全的事。這就需要教師在培養學生信息素養的過程中，要能夠準確把握培養的方向以及標準，不斷對學生進行正確的引導，也要及時糾正學生在學習中出現的錯誤。但教師也要注意規范學生的信息道德不能僅存在于教學中，也不能存在于個別的案例中，而是要引導學生不斷關注信息活動中的細節，才能有效實現其信息道德的規范。

例如，學生在完成任務“設計自助游計劃”的過程中，在網絡上下載信息時可能會遇到版權問題。而為了規范學生的信息道德，教師就要在開展信息活動的過程中給予此類信息倫理問題明確的要求：所設計的內容必須積極向上，不能制作出對他人以及社會不利的內容；同時在使用他人模板時要征得本人的同意，不能擅自下載模板使用。在提出要求后，教師還要能夠對學生的信息行為不斷進行檢測，及時制止學生做出不符合信息倫理的行為，從而能夠有效規范學生的信息道德，實現學生信息素養的培養。

信息素養是高中生面對信息時代與網絡時代所需要掌握的一項重要素養。因此，在高中信息技術教學過程中，教師要十分注重學生信息素養的培養與提高，同時教師也要能夠從不同方面入手，對信息技術課程進行有效的改革與實施，在鍛煉學生的信息意識，培養學生的信息能力以及規范學生的信息道德后，能夠真正實現學生信息素養的培養與提高。