高校計算機教育教學改革研究

盧靜偉

摘要：由于計算機科學和技術的飛速發展，大學計算機教育已然有著非常矚目的成績。不過，在計算機教育學習時還是有不少問題，比如課程內容不夠實用、師資力量薄弱、評價方法不優化，還有教育方式滯后等等。對此，本文均進行了認真的探討，希望給有關領域帶來一定的借鑒價值。

關鍵詞：高校;計算機教育;教學改革

1、前言

計算機課程是我國高等教育的重要課程，由于我國提升了社會機械化與智能化水平，擴大了計算機技術的應用范圍，現在也有很多問題和挑戰。我國經濟建設需要計算機技術的不斷進步，而高校計算機教育在培養技術型人才方面作出了很多貢獻，不過對于社會對于計算機人才的需求變化，也應該認真思考怎樣進行有效的轉型改革。

2、高校計算機教育的現狀分析

2.1 基礎設施不完善

計算機十分實用，同時，學習計算機需要操作性很強。理解了基礎的理論知識后，還應在實體的計算機上自行練習，所以，學校應該在場所上給學生提供機會[1]。不過，看大學計算機的培訓設備，有的學校還沒有完整的互聯網連接環境，還有的學校就算有計算機，其硬件或軟件設備都跟不上學生的要求。比如，有的學校是有機房的，其數量與規格也達到了條件，可是在硬件與軟件設施方面都很有缺陷。學生使用計算機時總是會網崩，這樣不利于學生進行下一步操作。同時，有的學校網絡環境十分不穩定，造成學生獲取信息的不便，也無法通過網絡互換信息資源，不能下載需要的課程資料，學習無法取得有效的效果。而學校計算機設備的不完整還是和學校沒有針對性的制度有關，而且管理者的思想層面也不夠重視，意識也很缺乏，所以基礎教育設施自然也就落后了。

2.2 教育內容單一

教學時的實踐性與實用性缺乏造成教學內容單一。具體而言，老師沒有結合學生的需求因材施教。由于我國城市和鄉村還是有不小的差異，由于經濟發展原因與觀念，城市學生一般有更多的機會接觸電腦。所以，和城市學生比較而言，農村學生往往操作計算機能力較弱。即便是同樣的老師與環境，農村學生也許也跟不上城市學生。此外，老師在上課時沒有提前制定科學合理的教學方案，沒有考慮到不同學生的自身條件，而且因為地區問題，自己的基礎素養與功底也不太扎實[2]。總結來說，現代社會非常必要的技能，如果在教學部分有問題，計算機技術也只能是基礎階段。

2.3 教學方法陳舊

大部分學校教育還是傳統式教育，根本不結合實際情況，授課前還是根據學校的教學方案進行，沒有結合不同學生的現實需求，教學時，也習慣于照本宣科，要求學生死記硬背。同時，不少老師上課時對于基礎操作還是以自我為主，不重視學生自己的操作，也沒有透徹的講解，所以師生互動不夠，雙方彼此獨立，導致沒有理想的教學效果。

2.4 師資隊伍薄弱

招聘計算機老師時，大多數學校只看學歷，不重視實際能力，雖然碩博已經是門檻，可還是不利于師資團隊的靈性發展。在高學歷的老師中，雖然有些功底也扎實，可缺乏實際的教學能力，不懂如何有效指導學生。此外，針對老師沒有配套的獎勵機制，有些老師不得不為了增加收入，還加入一些社會培訓機構，極大分散了時間與精力。

3、高校計算機教育改革的必要性

社會的高速發展，由此出現了新的教學方式。計算機教育需要學生不僅要會學習專業知識，也要掌握如何正確使用計算機，變成多功能型人才，并最終學以致用。現在我國非常鼓勵高等教育，所以高校計算機教育更應意識到盡快解決問題，并進行改革創新，從而滿足社會對培養計算機人才的要求。現在，我國教育行業發展勢頭良好，大家越發重視教育，高等教育也在慢慢擴招，接受高等教育的學生越來越多[3]。計算機課程對于高等教育而言很重要，能夠給我國輸送不少計算機技術人才。而在新背景下，高校教育也急需轉型，挑戰難度也很大，所以，需要重視目前存在的問題，積極探究高校計算機教育的改革路徑。

4、高校計算機教育改革路徑分析

4.1 加強基礎設施建設

高校計算機教育質量和計算機的基礎設施緊密關聯，為滿足學生操作計算機的需求，切實提升其計算機實踐水平，應健全有關措施，不斷優化升級硬件與軟件設備，并完善互聯網環境。一所設施完善的大學要建立，更需要注意建設計算機基礎設施，并安排特殊資源，加強計算機軟硬件的技術升級，擴張計算機的規模，升級維護目前已經有的計算機設備。其次，學校應經常檢查和維護計算機，讓其可以長久穩定地提供服務[4]。此外，建立綜合性的信息共享平臺，如此一來，學生可以分享自己的經驗，還能下載所需要的課程資料。同時，計算機實驗室需要向同學們定期開放，給他們提供更多的練習計算機機會，平時也要注意管理和維護這些設備，增長計算機的使用壽命。

4.2 突出課程設置的合理性，重視教學內容改革

高校的計算機教育改革創新應以教育內容的改革為基礎。第一，結合課程進度與學生的實際情況調整課程目標。第二，明確培訓內容的相關與有效性。而且，制定的教學內容應滿足學生的現實學習需求，并且針對不同的學生通過對應的教學方法，要求學生也按照自己的能力學習。此時還需要照顧一些基礎較薄弱的學生，最好是貼合大部分學生的學習需求。此外，老師應調整重要科目的講座內容，強化計算機講座和專業學生的關聯性。比如，人文領域重視文檔管理與文本編輯等，而工科學生更重視編程的學習，所以要求計算機的學習過程能夠透明動態。也就是說，需要調整課程內容，滿足學生的現實需求。

4.3 推進校企合作，強化實踐教學

為培養高質量的計算機專業人才，計算機培訓還需要重視和企業間的互動，利用校企合作，加強學習的實操性，更是給學生提供更多的發展機會。目前網絡技術的發展，讓不少高校都滿足了網絡化教學。計算機工程在各方面的應用，能夠推動現代社會的機械化與智能化發展。因為科技技術的發展，高校的計算機教學需要更新教學方式，并創新計算機實驗模式[5]。所以，需要通過新媒體教育，不斷優化計算機實驗室的教育設備，提高學生的實踐能力。

4.4 采取多樣化的教學手段

之前的計算機教學模式很單一，無法激發學生的積極性。所以，大學計算機教育應更新教學方法，引導學生主動學習。老師需要積極拉近和學生間的感情，并安排合理的教育主題，支持學生進行課后練習，從而鍛煉創造性思維，還可利用圖像、聲音等進行計算機理論的知識教育。

4.5 合理規劃計算機課程設計

當今社會，信息更新非常快速，特別是高校計算機教學更是要與時俱進。而之前的高校計算機課程設計并沒有結合實際應用需求，還是沿用的傳統人才培養模式;且教學效果顯著滯后，學生在學習了專業知識后，不懂得如何應用計算機操作。高校應結合不同專業特點，選擇合適學生的教材，并合理規劃知識框架，加強技能型知識，開展針對性的教學，慢慢形成有自己特色的計算機課程體系，不但能夠幫助學生掌握實用技能，還可推動我國高校更加高水平、多功能[6]。計算機教學內容方面，還需要調查清楚市場對不同專業的要求，并結合這些要求培養適崗學生，同時以市場實際需要為方向，幫助學生掌握行業發展情況，給以后走上社會打下堅實的基礎。

5、結束語

綜上所述，計算機技能十分基礎，高校在全面培養人才時應足夠重視計算機教育教學，應科學設置計算機課程，讓它能夠很好地補充專業課程的，并創新計算機課堂形式，強化計算機的實踐教學，同時積極通過先進的教學方式，輔助計算機教學，推動高校全面升級人才培養模式。

參考文獻：

[1]饒正嬋，蒲天銀.高校計算機教育現狀分析及改革路徑探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（09）：79-80.

[2]彭慧.解析高校計算機教學改革實踐路徑及發展戰略[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（13）：191-192.

[3]徐佳麗.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].亞太教育，2016（31）：99-101.

[4]張東.高校計算機教學改革實踐路徑探析[J].教育現代化，2016（29）：30-32.

[5]陳晟.高校計算機教學如何在新形勢下提升教學質量和改革路徑探討[J].科技資訊，2017（21）：158-160.

[6]唐坤劍. 大學計算機基礎課程的教學思考和探索[J].亞太教育，2018（01）：100- 101.