基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

繆峰

摘要：目前，我國(guó)正在大力推進(jìn)教育工作，中職院校作為我國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，社會(huì)各界也十分關(guān)注，機(jī)電類專業(yè)人才為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)輸送了一大批優(yōu)秀工人，那么如何為社會(huì)培養(yǎng)更多技能型人才呢？本文針對(duì)如何基于現(xiàn)代學(xué)徒制，推進(jìn)中職院校機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職院校;機(jī)電類專業(yè);人才培養(yǎng);探究

1.引言

現(xiàn)代學(xué)徒制度是一種較為成熟的教學(xué)制度，在其他國(guó)家已經(jīng)可以合理的運(yùn)用，但是在我國(guó)，現(xiàn)代學(xué)徒制度仍處于初級(jí)階段，所以在中職院校的人才培養(yǎng)過程中，可以運(yùn)用這一制度為我國(guó)培養(yǎng)更多機(jī)電類專業(yè)人才。職業(yè)院校合理運(yùn)用這一制度，可以給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)上的幫助，為學(xué)生提供更多實(shí)質(zhì)性的保障，本文主要針對(duì)在當(dāng)前的現(xiàn)代學(xué)徒制上為職業(yè)院校提供更多建議與幫助，為社會(huì)輸送更多人才。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制的基本內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制，也叫做新學(xué)徒制，是一種新型培養(yǎng)人才的模式，主要是指通過專業(yè)人才的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生再經(jīng)過一定的實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工作中。現(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)校制度、師生關(guān)系、生產(chǎn)方式中，都與傳統(tǒng)的學(xué)徒制度有著很大的不同。現(xiàn)代學(xué)徒制度的目的主要是為了培養(yǎng)更多技術(shù)型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生都是被動(dòng)的接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)上缺少積極性，還有許多學(xué)生對(duì)自己未來的工作定位不夠明確，而通過現(xiàn)代學(xué)徒制度，學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中對(duì)自己的未來的工作性質(zhì)有更多的認(rèn)知，現(xiàn)代學(xué)徒制度的人才培養(yǎng)模式主要是通過校企合作，工學(xué)結(jié)合的模式實(shí)現(xiàn)的，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，與老師積極溝通交流，解決問題，幫助學(xué)生解決未來就業(yè)難的問題。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制定培養(yǎng)人才的重要性

一些西方國(guó)家推行現(xiàn)代學(xué)徒制度，借助實(shí)踐與學(xué)習(xí)并行的模式，可以更好的進(jìn)行人才的培養(yǎng)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能操作。我國(guó)在機(jī)電類人才培養(yǎng)方面也可以學(xué)習(xí)這種模式，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，同時(shí)可以通過實(shí)踐更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前的機(jī)電專業(yè)教學(xué)，學(xué)生大多是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很少可以進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生為了走上工作崗位十分不利，現(xiàn)代學(xué)徒制度的出現(xiàn)，可以很好地解決這個(gè)問題，學(xué)生可以通過學(xué)徒制度在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，老師也可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生們可以將實(shí)踐與理論相結(jié)合，充實(shí)自身的知識(shí)，從而提高自身技能，這對(duì)學(xué)生未來走向社會(huì)十分有利，可以幫助學(xué)生更好的全面發(fā)展。

4.中職院校機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

4.1加強(qiáng)校企合作，落實(shí)合作方針

在現(xiàn)代學(xué)徒制度的背景下進(jìn)行人才培養(yǎng)，校企合作顯得尤為重要，在人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)的加入可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多優(yōu)質(zhì)的保障，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的平臺(tái)。落實(shí)校企合作的方針，首先，企業(yè)要為學(xué)習(xí)提供一定的資源，例如工作崗位，實(shí)習(xí)平臺(tái)等等，學(xué)校要為學(xué)生制定合適的學(xué)校內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)。在校企合作的過程中，老師要做好自身的職責(zé)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題。企業(yè)要為學(xué)生的實(shí)習(xí)過程提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，而學(xué)生自身需要遵守企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，努力完善自身知識(shí)，為自己的未來奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.2政府要提供相關(guān)支持

現(xiàn)代學(xué)徒制度的運(yùn)行離不開政府的支持政府需要發(fā)揮合理的作用，提供一定的資金為現(xiàn)代學(xué)徒制度提供更多的幫助。例如政府可以成立專項(xiàng)基金，或者對(duì)機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生提供車間，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能有更多的積極性來配合企業(yè)生產(chǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷鍛煉自己。

4.3學(xué)徒制度的靈活運(yùn)用

學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，主要是師傅帶徒弟的模式，在企業(yè)中實(shí)施學(xué)徒制度，可以采用一個(gè)師傅帶多個(gè)徒弟或者一個(gè)徒弟多個(gè)師傅的模式，在實(shí)習(xí)的過程中可以采用輪換的制度，采用這種靈活的培養(yǎng)模式，學(xué)生在不同的師傅那里學(xué)習(xí)不同的技能，這樣可以很大程度上滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，滿足校企合作的要求，也可以更好的配合企業(yè)對(duì)員工的要求。學(xué)徒制度運(yùn)用的過程中，企業(yè)于校方要靈活運(yùn)用模式，采用最新的管理的理念，從學(xué)生的利益出發(fā)，滿足學(xué)生的合理要求，為學(xué)生提高更加適合的實(shí)踐崗位，同時(shí)，還需要制度合理的方案，并充分落實(shí)。

4.4提供專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重視人才質(zhì)量

由于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式的特殊性，所以需要一個(gè)高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，這樣對(duì)人才會(huì)有更好的保障。學(xué)校要加強(qiáng)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中要有系統(tǒng)的分工，例如，有專門做理論指導(dǎo)的教師，有專門做實(shí)踐指導(dǎo)的教師，教師不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也要具備強(qiáng)硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度有詳細(xì)的了解，了解熟悉合作企業(yè)的企業(yè)理念，根據(jù)企業(yè)的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，不斷地為團(tuán)隊(duì)加入優(yōu)秀的教師資源，形成穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。

4.5制定合理的管理機(jī)制，為現(xiàn)代學(xué)徒制提供更多保障

由于現(xiàn)代學(xué)徒制度培養(yǎng)的特殊性，以及參與主體的多樣化，現(xiàn)代學(xué)徒制度需要校方與企業(yè)的深度合作，企業(yè)也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要在學(xué)校與企業(yè)直接不斷切換交替進(jìn)行，那么在正式的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，導(dǎo)致這種現(xiàn)代學(xué)徒制度實(shí)施的過程中出現(xiàn)問題，為了避免這種情況的出現(xiàn)，需要對(duì)現(xiàn)有的管理制度進(jìn)行改革，建立一個(gè)與現(xiàn)代學(xué)徒制度相符的管理機(jī)制，為現(xiàn)代學(xué)徒制度的順利運(yùn)行提供更多的保障。在管理制度制定的過程中，校方與企業(yè)要進(jìn)行合作，一起制定相應(yīng)的管理方案，對(duì)管理方案，雙方都要進(jìn)行監(jiān)督，更好的保障制度的合理運(yùn)行。校方的領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的管理人員，要樹立以企業(yè)為中心的服務(wù)理念，在進(jìn)行課程教學(xué)的同時(shí)保障企業(yè)實(shí)踐課程合理進(jìn)行。在校企合作的過程當(dāng)中要建立教師的考核體系，學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)判，這樣教師的教學(xué)效率可以有效的提高。校企合作的過程當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，不斷探尋新的管理模式，完善現(xiàn)代學(xué)徒制度，樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為社會(huì)輸送更多的技能型人才。

5.結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，機(jī)電類專業(yè)在中國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了十分廣泛的運(yùn)用。社會(huì)對(duì)機(jī)電類專業(yè)人才的需求缺口也在慢慢增大。但是中職院校培養(yǎng)幾點(diǎn)類專業(yè)人才的模式，還處于較為落后的狀態(tài)，引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制度可以有效的解決這種情況。現(xiàn)代學(xué)徒制度的出現(xiàn)可以對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)模式同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)模式，可以更好的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。機(jī)電類專業(yè)教育中采用現(xiàn)代學(xué)徒制，可以讓學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)有更深刻的了解，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)未來的工作崗位也會(huì)有更充分的了解，學(xué)校和企業(yè)共同制定高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，更有針對(duì)性的培養(yǎng)人才。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要各方積極進(jìn)行合作，從而為社會(huì)輸送更多的技能型人才，為高職院校的教學(xué)模式提高一個(gè)新的參考。

[參考文獻(xiàn)]

[1]潘玉成.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職教論壇，2017（23）：53-57.

[2]劉建林.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，000（007）：191.

[3]石光甫.基于現(xiàn)代學(xué)徒制下機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（10）：164-164，167共2頁.

[4]高思遠(yuǎn).基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”視角下高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（06）：447.

[5]徐龍閃.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析--以四川省某高職院校為例[J].物流工程與管理，2019，41（02）：150-152.