融媒體視閾下高校網絡育人途徑探索與策略研究

■劉志強/浙江傳媒學院

一、前言

隨著我國近年來媒體事業的不斷發展，網絡已經逐漸滲透到我們的生活中，成為了生活中相當重要的調味品。而網絡教育也隨之興起，加之今年的疫情帶來的特殊情況，又給網絡教育打開了一扇新的窗戶。疫情過后，高校也可以適當進行轉行升級，在融媒體視閾下打造新型的網絡育人，與現代主流的課堂育人方式相結合，利用融媒體視閾所帶來的便利，減輕學生和老師的育人負擔，旨在提高教育的質量。通過多方面的教育形式讓學生受到完善的教育，提高學生的受教育程度，并且根據學生的接受度以及反饋情況進行適當的教育轉型，為我國的教育事業做出微薄的貢獻。

二、融媒體視閾下高校網絡育人的面臨的機遇

結合我國目前的融媒體視閾下高校網絡育人的發展情況，高校網絡育人的發展前景還是比較優越的，我總結了三點目前高校網絡育人所面臨的機遇供分析。

(一)管理效率不斷提高

首先，根據我國目前網絡教育的發展狀況，我國的網絡教育線上管理已經逐步完善了，隨之提高的還有我國的線上教育管理效率。隨著我國媒體教育的不斷發展，管理模式也逐漸變得嚴謹多樣了起來，例如線上視頻會議，線上作業輔導等等都是十分直觀有效的網絡教育管理方法。

(二)師生關系融洽

第二，融媒體視閾下網絡教育的師生關系就目前調查顯示都比較融洽，師生的關系是否融洽可以大幅度的影響學生對于老師講課的吸收情況。由于今年的特殊情況，部分師生在進行網絡教育之前已經有了相當深厚的感情基礎，所以在進行網絡授課時就降低了因為師生默契程度不高而導致的教育成果不理想的情況發生[1]。而且，根據目前的資料查閱程度表示，網絡授課可以迅速使師生之間的感情得到升溫，為日后的教學打下夯實的基礎。

(三)網絡媒體發展迅速

第三，網絡媒體的迅速發展已經為目前網絡教學打下基礎了。隨著網絡融媒體的發展，我國線上課堂的豐富程度并不遜色于普通的課堂教學。師生可以通過視頻模式來互相溝通交流，對于學生的線上監管也隨著媒體程度的不斷發展而逐漸完善起來。而且，網絡媒體的線上授課相比于普通傳統課堂的授課，節省了路程時間，同時也減少了地點的限制，可以使因身體原因以及突發事故原因而進行請假的學生也能進行線上聽課，減少課程的吸收。

三、融媒體視閾下高校網絡育人的發展阻礙

(一)傳統課堂教學觀念沖擊

融媒體視閾下的傳統媒介轉型還是存在不少的阻礙因素的。首先，部分年齡偏大的老師習慣了課堂授課的形式，不接受新型的網絡媒體授課形式。加之這部分老師往往具備著豐富的知識卻對電子產品的使用程度不高，該群體在進行授課時容易產生監管不力，不會使用，生疏的情況從而影響課堂的教學質量[2]。而學生也易存在僥幸心理，做出逃課，上課不聽講，代簽到的事情，該事情要進行嚴打，對有該行為的學生進行處罰。

(二)媒體平臺信息服務功能轉型不完善

就目前媒體平臺信息服務來說，功能還是存在部分漏洞。例如，多人參與的大學課堂進行全體線上視頻教學就不是十分現實，管理工作還是不到位等問題。媒體平臺的功能轉型還不是十分成熟，有很多方面仍不能提高線上教學的質量，這一點是需要在近期進行交流改進的。

四、融媒體視閾下高校網絡育人的新變化

信息時代中，高校宣傳部門需要創新網絡文化育人方法，圍繞融媒體特性，從轉變思想觀念、優化現有管理模式、建設網絡文化育人平臺實體、提升人才隊伍的互聯網傳播能力等方面，利用青年學生的普遍認知方式探討經驗認識，達到和而不同，形成視域融合的育人目的。

構建網絡育人管理機制。現階段，網絡育人缺乏管理機制，根據調查網絡的調查管理還是相比比較薄弱的。因此，高等院校應該積極地構建網絡育人管理機制，并將網絡育人管理納入到學校管理體系中，加強高等院校內部管理整體建設的規劃，同時組建健全的網絡育人管理組織，明確各相關工作人員的職責，以此規范高等院校網絡育人工作，從而更好地實現網絡育人的目的。其次，加強高等院校網絡育人監管體系的構建。若想確保高等院校網絡育人的順利實現，就要從各個方面提高其監管措施。以此及時地發現網絡育人中存在的問題，并及時采取相應的措施解決這些存在的問題，讓我們的育人目的可以更好的實現[3]。

五、融媒體視閾下高校網絡育人的提升策略

(一)由仰視到平視

對于提升融媒體視閾下高校網絡育人的提升策略需要從仰視變化到平視政策。首先，要把高校網絡育人的高度降低下來，讓學生們能夠從內容深處真正的接受網絡育人。目前，我國網絡教育由于技術新且有一定的技術支持，所以處于較為高的地位，一直并沒有被學生們所真正接受。未來融媒體視閾下高校網絡的發展應該注重與學生老師的溝通問題，增加老師學生之前的互動性，加強人情味，增加用戶對于網絡教育的滿意程度，從而更好的進行網絡教育的推廣。

對于融媒體近年來的發展分析，將其網絡教育由仰視降為平視的具體措施可以為，研究一套新的融媒體網絡新型話術，在網絡授課時多增加趣味環節的填設，在增加監管模式的可利用程度時也能促進老師和學生之間的關系，為融媒體屬于的高校網絡提供基礎[4]。

(二)構建新的網絡融媒體話術體系

第二點，要進行新的網絡融媒體話術構建。新型的網絡教育需要新型的融媒體話術來進行支持。構建新的網絡融媒體的話術可以加速融合老師與學生之間的關系，為未來融媒體網絡的發展構建基礎。而新興的融媒體話術可以增加網絡教育的學術性，增加年齡偏大的老師對于網絡授課的接受程度，同時對于網絡短視頻教育的拍攝應該增加其學術性，降低其散漫性，也能給學生帶來更多的上課氛圍，加強其知識的接受程度。而教育的話術可以采用與官方話術相結合的話術，以此來引導學生上課的積極性，可以讓更多的學生接受這種教育模式。而且這種話術方式不僅僅可以消除與學生教育之間的嚴肅性，也可以適當的起到帶領輿論的作用，加強學生在網絡教育當中的接受程度，拉近網絡教育與實體教育課程之間的距離[5]。我們同樣可以使用類似的手段進行傳播，加強理解內容的深意。

(三)研制適合融媒體視閾下的高校網絡育人軟件

最后，我們要研制適合的高校網絡育人軟件，合適的軟件擁有更加完善的網上授課措施，可以更加清晰的模擬課堂授課的模式。研制網絡育人軟件，可以為學生擁有更好的網絡教育與老師擁有更舒適的授課環境打下基礎，提高網絡授課的被接受程度。但是研制該類型軟件需要從學生與老師與社會的不同角度進行出發，從各方面的反饋程度來進行總結，根據不同類型學校的不同學習課程以及學習氛圍，分類分析，研制出適合各個專業各個年級的高校網絡育人軟件。

六、結語

本篇融媒體視閾下高校網絡育人途徑探索與策略研究已經結束了。本篇文章詳細闡述了融媒體視閾下高校網絡育人的意義以及現下網絡育人的發展現狀，同時分析了融媒體視閾下網絡育人所帶來的新變化，并且對以上描寫進行總結所融合出了融媒體視閾下高校網絡育人的提升策略，文章適用于如今融媒體視閾下所有高校所進行的網絡育人政策。希望本篇文章能夠對目前融媒體視閾下的高校網絡育人事業有所幫助，為該事業以后的發展奠定充足的理論基礎。再次也衷心的希望融媒體視閾下的高校網絡育人事業能夠取得更加輝煌的發展，為我國未來教育事業的發展添上濃墨重彩的一筆。本篇文章到此結束，謝謝大家。