小學語文中培養(yǎng)學生自學能力的方法

陳念祁

江西省撫州市臨川區(qū)騰橋鎮(zhèn)中心小學

《語文課程標準》指出：語文課程要致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，具有人文性、工具性、實踐性等特點，良好的語文素養(yǎng)為學生學習其他學科奠定基礎。在小學這一階段，教師應著重規(guī)范學生的學習習慣，積累豐富的經(jīng)驗，通過在課堂上學到的知識，幫助學生形成發(fā)散思維，學會學習遷移、觸類旁通、舉一反三，提高自學能力和自學方法。一個人有了自學能力就能不被社會淘汰，它能夠應用到社會的方方面面，有了自學能力將會使人受益無窮。

一、尊重學生學習的主體地位

在教學中，我們除了要突出學生的主體地位，還要幫助他們養(yǎng)成在學習中發(fā)揮最主要作用的意識。老師不能用自己的想法代替學生的想法，應該在已有的條件上開發(fā)他們的思維。將理論知識落實到實際教學中去，讓學生體會到學習的快樂。學生的自學能力強調(diào)的是自我調(diào)適的一個過程，在這一過程中，我們不能扼殺他們的自我為中心性。而且小學是學生心理、生理和思維發(fā)展的關鍵期，由于學生的各個方面都還處在待開發(fā)的狀態(tài)，在學習上也還存在很大的空白。所以在教學上，我們不能以自己的思維定式把學生當成想當然的一部分。而是要深入他們的內(nèi)心世界，去理解屬于他們的感受。努力讓他們的自我中心思想得到最大空間的釋放。

例如在學習《我多想去看看》這篇文章時，教師可以圍繞“我”為中心展開教學活動，讓學生結合自身的具體情況，充分開動大腦，思考自己最想要去的地方是哪里。正所謂一千個人的眼里有一千個哈姆雷特。由于該課是一年級下冊開設的，因此在這種情況下，學生對于現(xiàn)代詩歌的題材接觸得不多，所以閱讀在學生自學中占有很重要的作用。教師要有感情的朗讀詩歌，解決課文中的生字詞，然后邀請學生在此朗讀課文，珍視他們在閱讀中的獨特體驗。創(chuàng)設合理的情景，大膽將學習的主動權交到學生的手中。學生在閱讀《我多想去看看》這一課時，可以通過自由讀、抽讀、猜謎讀等方式讓學生充分展示自我。使其愿意發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、提高學生對學習詩歌的領悟力。

二、培養(yǎng)自學能力的方法與策略

教師自己要轉(zhuǎn)變育人的觀念，增強學生學習的獨立性和自主性[1]。特別是在當代社會環(huán)境下，我們要做到順應時代的發(fā)展趨勢，向?qū)W生提出更高的要求，作出更高的標準，讓學生懂得終身學習的重要性。高效的課堂往往是教師和學生共同完成的，要在課堂中展現(xiàn)出學生的自學能力。可以在了解課文內(nèi)容的基礎上，通過鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解；在課后給學生布置與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的作業(yè)，并使其獨立完成；有意識地觀察日常生活，從實踐中獲取真知。由于學生的年齡太小，思想不受控制等因素，不建議采用小組討論的形式讓學生自學。此外，還可以通過外部約束的形式來使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，開展讀書報告會、班會等活動，妥善應對學生進行獎懲。

例如在學習《我變成了一棵樹》一文時，課文的主要內(nèi)容是以一個孩子可愛的口吻，描述自己變成一棵樹后，樹上多了很多各種形狀的鳥窩，然后小動物們和媽媽住在鳥窩里的故事。作者通過奇特的想象，敘述“我”變成一棵樹的感覺，代入感很強。對學生來說，想象的空間也很大，因此教師要做好引導作用。首先用小故事引入話題，相信大家都有想象過自己是其他東西的時候，可能是小鳥；可能是天上的一片云；可能是一條魚等等。孩子們的想象豐富奇特，我們可以利用這一點讓同學們展開辯論。再轉(zhuǎn)入到文章當中去，假如你變成了一棵樹你會怎么樣呢？文章中的“我”又是怎么樣的呢？這樣就可以大大提高學生的理解能力，并學會學以致用，通過自己推斷出學習內(nèi)容，讓學生自主學習。最后，在學習完本課內(nèi)容后，可以適當鍛煉學生的寫作能力，給他們布置一個小作文，借助課文內(nèi)容，寫一寫自己想變成什么。

三、總結

培養(yǎng)學生的自學能力是一個漫長的過程，特別是處于小學階段的學生，受他們的心智不夠成熟，好動等年齡特征的影響，在教學把控上要有較強的能力。作為教師要多加嚴密監(jiān)管，從小抓好教育，促使其形成渴望獲取知識、自主探求知識的學習習慣。俗話說：良好的開端是成功的一半。小學語文教師要盡量選取好的教育方法，讓學生從小就形成獨立思考的習慣，提高學生的自我約束力，為學生的終身學習服務，并使之終身受用。我們要緊跟時代的步伐，讓學生在自我中綻放學習的激情。