淺談小學語文教育與漢語言文學教育的對接性

金 飛

仙桃職業學院

漢語言文學是語文教育的重要組成部分，但在現階段小學語文教育中并未得到應有關注，加之小學語文教師教學水平整體參差不齊，漢語言文學教育開展受到了一定限制，漢語言文學教育的效果無法得到有效貫徹落實。在此情況下，小學語文教育難以得到深入開展，學生的語文綜合素養也難以得到有效培養。因此，新時期小學語文教育改革應重視小學語文教育與漢語言文學教育的融合，為兩者融合教育體系的構建奠定良好基礎，從而更好地適應新時期小學語文教育的發展要求。

一、小學語文教育的重要性

語文作為語言類學科，是小學生良好語言表達能力等綜合語言能力培養的重要基礎，對小學生良好語言基礎和文學素養的培養至關重要。同時，作為一種保障溝通與交流的重要語言載體，語文學科能夠幫助學生更好地將邏輯思維轉化為口語表達，是小學生綜合能力培養的重要內容之一。語文教育對于小學生的語言表達能力、邏輯思維能力的轉化、語言文學潛力等各方面都有著重大意義。[1]通過良好的語文教育，小學生能夠運用語言將自身邏輯思想進行有效的表達。此外，在小學語文教育中對接漢語言文學教育，能夠有效拓展語文教育的內涵，進一步提升小學生對語文學習的認識，是培養學生語文學習興趣、更有效培養學生文學素養的重要途徑，不僅有利于學生語文學習效果的改善和提升，對于小學語文教育的改革與優化也大有裨益。

二、小學語文教育與漢語言文學教育的對接性分析

小學語文教育與漢語言文學教育對接目的的實現，必須以分析并確定兩者之間的具體對接性為基礎，下文將從教育理念、教育方法、綜合素質和能力培養等幾個角度對二者之間的對接性進行簡要分析。

1.教育理念的對接性分析。

小學語文教育與漢語言文學教育有效對接，首先應找到教育理念上的對接點，實現教育理念的統一與對接，從而為有效開展對接工作及構建融合教育體系奠定良好基礎。在這一過程中，應首先明確新時期小學語文教育和漢語言文學教育在教育理念上的要求及內容，在此基礎上進一步明確兩者教育理念的共通點，從而實現教育理念的對接。因此，要通過對教育理念相關內容及要求的研究，進一步明確以生為本、尊重學生主體地位等共同教育理念，分析促進小學生后續自主學習能力提升的具體教學方式，分析如何幫助學生更好地適應新的教學環境與教學要求，確保學生能夠掌握運用語文教育輔助作用、引導學生正確學習、掌握更適合自身的語言知識、學會獨立自主思考，使自主學習成為學生進行語文學習和漢語言文學學習的重要基石，切實保障對接效果。[2]

2.教育方法的對接性分析。

相對小學語文教育階段而言，漢語言文學教育涉及的內容更加專業，如果直接轉用于小學語文教育，對于小學生的學習難度明顯過大，這就意味著小學語文教育與漢語言文學教育之間存在著斷層，需要通過一定的教育方法完成轉化，從而實現有效對接。首先，需要對小學語文教育和漢語言文學教育的方法及要求做出有效分析，了解兩者之間斷層存在的關鍵節點，找到兩者在融合過程中的不足與問題，從而有針對性地對進行研究分析，進一步明確教育方法調整、完善與優化的方向。其次，需要找準小學語文教育與漢語言文學教育的有效對接點，在實際教育活動過程中加強兩者融合方式方法的探索研究，逐步實現教育方法的互相完善、互相補充。如小學語文教育應結合實際適當拓展漢語言文學教育內容，加強對實踐教學方法的運用，不斷提高小學生語文學習效果，全面提升小學生對語文知識的轉化與綜合運用能力。再次，需要加強對現代科學技術的運用，將漢語言文學教育專業內容有效轉化為小學生更容易理解的形式，并通過多媒體與計算機等先進技術的融合運用，達到拓展語文教育及漢語言文學教育內容的效果。[3]

3.綜合素質和能力培養的對接性分析。

不論是小學語文教育還是漢語言文學教育，其教育活動開展的根本目的都在于培養和提升學生的文學素養及綜合能力，以及對學生的精神面貌和認識觀念等產生積極正面地引導，保障學生健全人格的形成和后續持續發展目標的實現。因此，小學語文教育和漢語言文學教育對接性的實現，需要實現綜合能力培養目標的對接。雖然小學語文與漢語言文學在知識層次上相差較大，但在教學內容及理論指導方面存在較強的共通性，因此在對接上應充分認識綜合能力培養的重要性，積極探索綜合能力培養的方向與方法，切實加強小學生實踐運用能力、人文關懷等綜合素質及能力的培養。

三、結束語

隨著我國教育事業地不斷發展與完善，教學模式及教學觀念都得到了有效創新。小學語文教育是提高學生邏輯思維能力、語言表達能力、文學素養等綜合能力及素養的重要教學內容，而漢語言文學教育是對小學語文教育的深化與拓展，通過在小學語文教育中對接漢語言文學教育，能夠進一步提高小學生的語文素養及能力培養效果。