小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的方法研究

游 樂

江西省撫州市臨川區(qū)騰橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

課堂應(yīng)該是活躍的、愉悅的、輕松的，學(xué)生在這樣的課堂上才會主動接受到很多的知識經(jīng)驗。語文課堂尤其如此，如果教師只是一味地去給學(xué)生灌輸知識，那么會造成學(xué)生不會那么愉快的學(xué)習(xí)語文，甚至?xí)憛拰W(xué)習(xí)語文。這樣的語文學(xué)習(xí)則是枯燥乏味的。所以教師在教學(xué)過程中需要創(chuàng)設(shè)問題情境，使課堂變得生動而有趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的主體性體現(xiàn)。

一、設(shè)計趣味性，吸引學(xué)生興趣

問題是求知欲的根源，如果教學(xué)過程中，教師利用有趣味性的問題情境，能夠讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中來。這樣其實也是主動的利用學(xué)生的好奇心與求知欲，幫助教學(xué)過程變得輕松、愉悅。所以教師在進行創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要考慮到問題情境的趣味性，從而設(shè)計出生動而有趣的問題情境，才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中獲取到知識經(jīng)驗。

比如說：教師在講解《小小的船》的課文內(nèi)容時，可以向?qū)W生進行發(fā)問，同學(xué)見過怎樣的船？那同學(xué)可以動手自己做一艘船嗎？這樣會使教師的課堂變得很有趣，同時也可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。實際上的船是怎么樣的？教師可以接下去講解是怎樣的船，學(xué)生動手自己做的船又是怎樣的？這樣就會使整個教學(xué)過程變得輕松、愉悅，同時也會促進學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中來，這樣也是在利用學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生思考的興趣以及動手的興趣。所以這樣的問題情境下，學(xué)生會很有興趣的參與到教師創(chuàng)設(shè)出來的情境氛圍里。

二、問題的有效性，符合學(xué)生知識經(jīng)驗

在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，一定要考慮設(shè)計出的問題的有效性。雖然說語文教師要以問題作為沖突，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，但是如果設(shè)計的問題超過了學(xué)生的認(rèn)知以及他們原本的知識經(jīng)驗，這樣會使得學(xué)生進行思考時的力度不足，甚至無法進行思考，那么這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)出來就是無效的。所以教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，一定要創(chuàng)設(shè)出有效的問題情境，符合學(xué)生的知識經(jīng)驗，這樣的問題情境才能引導(dǎo)學(xué)生主動的參與思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

比如說：教師在講解《靜夜思》的內(nèi)容時，不能主動的直接就問學(xué)生是否理解這首詩的意思。創(chuàng)設(shè)問題情境是以問題作為開始，教師通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生進行思考，而在這個過程當(dāng)中要考慮學(xué)生的年齡特點，以及學(xué)生此時的知識經(jīng)驗。所以教師在講解這篇內(nèi)容時，可以問一些稍微簡單一點的問題，這樣的問題對于學(xué)生而言才是有效的，才能夠激發(fā)學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，并且進行思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同樣的，這考慮到學(xué)生的原本知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)出來的問題情境，會使學(xué)生的主動性得到提高，教學(xué)過程也會變得輕松愉悅，從而促進教師的教學(xué)效率得到提高。

三、貼近實際生活，促使學(xué)生體會

新課程改革背景下的理念是要求教師講解的內(nèi)容符合生活實際經(jīng)驗。那么教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，也要貼近實際生活。符合實際的生活方面設(shè)計出來的問題，讓學(xué)生會感受到一種熟悉感，會使他們認(rèn)為：在這樣的問題情境學(xué)習(xí)下去是對我的生活是有益的。這樣的知識經(jīng)驗才不會束之高閣。學(xué)生也會在教學(xué)過程中主動的體會教師設(shè)計出的教學(xué)內(nèi)容。所以創(chuàng)設(shè)問題情境的時候要貼近實際生活。

比如說：教師在講解《端午粽》課文內(nèi)容時，可以向?qū)W生介紹端午節(jié)的習(xí)俗。問學(xué)生是否了解這個習(xí)俗特點？這樣貼近生活實際方面的問題，就能夠讓學(xué)生在教學(xué)過程中感到一絲的熟悉感。畢竟這個節(jié)假日是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年端午節(jié)的時候，學(xué)生都會放假，對于學(xué)生而言，他們會熟悉在這樣的節(jié)日中會干什么。所以教師在講解這篇課文的時候也會變得很輕松。學(xué)生會主動的對教師所提出來的教學(xué)內(nèi)容進行思考，這能夠?qū)崿F(xiàn)新課改的背景下所倡導(dǎo)的以人為本的教學(xué)觀念。這樣也能夠促使學(xué)生主動的去參與教學(xué)活動，讓學(xué)生體會課文里面具有的含義。因此，教師創(chuàng)設(shè)問題時，考慮到貼近生活實際，能夠促使學(xué)生對生活中的常見事物的一些緣由進行思考，可以鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展能力，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

四、總結(jié)

新課改的背景下，教師要放棄傳統(tǒng)的以教師為中心，對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)的方法。這樣會使學(xué)生沒有主動思考性。而創(chuàng)始問題情境的教學(xué)，改變學(xué)生進行機械學(xué)習(xí)的方式，會引導(dǎo)學(xué)生主動的參與思考及探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，一定要考慮一些主要的方法問題，包括設(shè)計的趣味性、有效性以及貼近實際生活等方面。