教材插圖在小學語文教學中的應用

張 藝

江西省撫州市臨川區連城中心小學

尤其是在小學語文階段，很多孩子都還不認識拼音和字詞。因此圖片就是將他們引入課本的第一步，也是由圖片豐盈他們的思想。就像我們最開始認識這個世界的方式就是由各個畫面組成起來的。在幼兒階段，人們依靠記憶中的圖片來認識某種事物；在小學階段，人們可以通過圖片來運用發展的目光看待事物。因此，插圖是小學語文教學中必不可缺的一部分。

一、插圖在小學語文課堂中的作用

隨著現代信息技術的發展，插圖也在不斷地更新換代中，每一版課本都有每一版的特色，而教材的插圖最能體現出時代變化發展的速度。從黑白到彩圖，甚至在現在可以通過多媒體技術向學生全方位展示。在拿到課文時，首先看到的是這本書中所包含的圖片，我們往往會在自己喜歡的圖片那里停下，順著圖片看內容，由此來激發我們的閱讀心理。[1]從某種程度上說，圖片是具有藝術魅力的，它可以間接地提高學生的欣賞水平，它屬于美的范疇，起著不容小覷的作用。小學語文課本中的插圖有時在教學上起著關鍵作用，這一階段學生的大腦還處在發育的過程中，思維不像高年級學生那么死板，而插圖就正好迎合了他們的這種需求，插圖應用的好，能夠讓課堂效率大幅度提升，從學生興趣入手，到啟迪他們的心靈。在課堂中，學生學習的積極性體現著一堂課的好壞，因此從文章插圖入手，在小學語文課堂中發揮著很強大的力量。

例如在教學《動物王國開大會》這篇文章時，老師可以通過動物的多樣性入手，帶領學生進入到動物世界當中去，由于課文的篇幅較長，教師可以引導學生看課本中的插圖，觀察圖片中包含了哪些小動物，說一說這些小動物們可能發生了什么事。再利用多媒體放出各個動物，這樣既學習到了課文內容又幫助學生認識了一些動物，激發起學生探究文本的興趣，達到一舉兩得的結果。同時，也要注意在講解圖片的時候重視需要運用的講解，語言得體便于學生的理解，以循循善誘、循循善誘的方式引導學生學習。好的老師就要善于采用好的學習方法，興趣是最好的老師，在教學中要使學生感到有趣味性。要想讓你的課堂生動活潑起來，創設一個雙邊的良好課堂互動，就必須抓住要課文插圖，通過圖片導入的方式，喚起學生學習的欲望，讓學生在一張張圖片，在一個個活動中，思維能力得到最大程度的開發，課堂也能達到良好的活躍氛圍。

二、在小學語文課堂中的應用插圖的方法

在當今社會中，形成了一種一言不合就發表情包的情況，這說明圖片越豐富我們的內心世界就越豐富，大家對圖片的認可度也越來越高。圖片在我們的生活中起著調劑作用。在不同的情境下會有不一樣的心境，圖片的選擇能夠代表一件事情。同樣的在小學語文中不同的圖片可以代表不同的文章內容。文章的內容是固定的，但是圖片是活的，一篇同樣的課文，能夠從多張圖片中體現出來。因此，要讓插圖活起來，我們可以采用以下的方法和手段。首先，要選擇最好的圖片，這個可以根據自身的情況而定，側重點不同圖片選取也就不同；其次，要巧用插圖，讓插圖與文本內容融為一體，選取的插圖要能夠起作用；最后，我們要根據學生的情況，選擇能夠讓學生最快接受和理解的插圖，在學習上起到推波助瀾的作用。發揮好插圖的作用，將會幫助你成為更加優秀的教師，也能幫助學生得到更好的發展。

比如在教學《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，這篇課文具有科普性，講的是一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，經歷了從長出后腿、長出前腿、尾巴變短、尾巴消失四個階段后，最后變成了青蛙的故事。相信學生對青蛙都有一定的了解，但是對于變成青蛙這過程都會產生好奇心理。因此，在教學方法的選用上，我們可以選擇直觀法，通過多媒體展示這一變化過程的圖片，讓學生用自己的眼睛去發現這一變化的過程以及觀察小蝌蚪從開始到最后的不同。這種方法既擴大了學生的知識儲備，又豐富了學生的表象記憶，便于學生理解文章的內容，也給學生留下了一個深刻地文本印象。在此之后，我們還可以向學生布置一個課外任務，讓學生學會看圖寫話，不僅能進一步提升他們的學習能力，還能夠檢驗教學成果。

三、總結

一位優秀的教師，一堂高效的課，不能僅僅依靠老師的知識能力與文學素養，還要依靠教師的統籌能力。學習一篇課文不僅僅是看作業完成的優良，還要看學生是否把課文內化于心。作為一名新時代下的小學語文教師，要改變原有忽視插圖只講求內容的思想觀念，要把插圖的作用重視起來，應用到語文文本當中去。實現語文課程人文性和工具性的有機結合，關注到插圖的實用性。