提升初中生德育工作實(shí)效的策略

陳則靈

深圳市大鵬新區(qū)葵涌中學(xué)

在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，所以很多教師在教學(xué)的過(guò)程中只有一個(gè)目的，那就是盡可能多的去提高學(xué)生的考試成績(jī)，并沒(méi)有將對(duì)于學(xué)生的德育重視起來(lái)。還有一些教師雖然已經(jīng)順應(yīng)教育改革去對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，但是卻還是停留在表面的說(shuō)教階段，不僅無(wú)法給學(xué)生一個(gè)良好的德育，甚至還會(huì)引起學(xué)生的反感，引發(fā)學(xué)生的叛逆，這一種教育的方式已經(jīng)不符合最新的教育理念。也無(wú)法讓學(xué)生有一個(gè)比較全面的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該給與德育足夠的重視，系統(tǒng)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)的同時(shí)能夠提升自己的道德品質(zhì)，才能夠真正的符合現(xiàn)代社會(huì)的用人需求。

一、營(yíng)造良好的德育環(huán)境

教師在一開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育的時(shí)候，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事開(kāi)始來(lái)樹(shù)立學(xué)生的正確德育觀念。因?yàn)閷W(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了之前的行為方式，教師若是一開(kāi)始就為學(xué)生灌輸很多有關(guān)于德育的知識(shí)其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有很大的教育意義，只有從生活的點(diǎn)滴小事開(kāi)始入手，才能夠讓學(xué)生明白德育無(wú)處不在的道理。教師就可以嘗試著去充分的發(fā)揮環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響力，從班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，良好的班級(jí)風(fēng)氣的形成都是德育開(kāi)展的必要條件。讓這些良好的環(huán)境在潛移默化中帶給學(xué)生一些正面的影響，提高德育的有效性。

例如，在班級(jí)中，班規(guī)一般都是教師一人來(lái)制定，有時(shí)候可能因?yàn)榻處熯^(guò)于理想化而帶給學(xué)生很大的壓力和負(fù)擔(dān)，時(shí)間久了就容易引發(fā)學(xué)破罐子破摔的心理。為了能夠避免這一種情況的發(fā)生，教師在制定班級(jí)制度的時(shí)候，就可以讓全班的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提出自己的意見(jiàn)和看法，讓學(xué)生感覺(jué)到自己其實(shí)是被尊重的。

另外，因?yàn)檫@些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，所以就會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立一種主人翁的意識(shí)，在執(zhí)行起來(lái)的也比較有動(dòng)力。除此之外，學(xué)生所在的教室環(huán)境對(duì)于學(xué)生也有著比較大的影響，教師可以利用起來(lái)去用黑板報(bào)或者是展覽的形式來(lái)宣傳一些小而有教育意義的德育故事，讓學(xué)生能夠在讀故事的過(guò)程中知是分明對(duì)錯(cuò)。

二、多樣化德育活動(dòng)的開(kāi)展

教師對(duì)于學(xué)生的德育若只是簡(jiǎn)單的停留在口頭和書(shū)面上的話，就很難讓學(xué)生對(duì)于德育的真諦和內(nèi)涵有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。當(dāng)別人問(wèn)起來(lái)的時(shí)候，可以清楚的敘述出來(lái)有關(guān)于德育的知識(shí)，但是在實(shí)際的行事中卻依舊是保持著之前的形式和作風(fēng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)深層次的影響。為了讓這一種情況得到改善，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去參與一些德育實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生身體力行的去驗(yàn)證自己學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)，能夠在生活中感悟到德育，并且用德育知識(shí)去要求自己的一言一行，就會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)更加全面的提高。

例如，在德育的過(guò)程中，尊老愛(ài)幼是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一個(gè)十分重要的品質(zhì)。教師若只是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生說(shuō)我們一定要尊重老人，愛(ài)護(hù)比我們小的小朋友這種話的話，其實(shí)讓學(xué)生很難理解。因?yàn)槟承┨幱诔踔须A段的學(xué)生可能是在溺愛(ài)中長(zhǎng)大，根本就不知道尊老愛(ài)幼的原因。所以，當(dāng)出現(xiàn)這一種情況的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去大街上幫助一些需要幫助的老人，或者是去小學(xué)幼兒園去幫助一些幼小，讓學(xué)生在與這些人群接觸的過(guò)程中，感受到自己的責(zé)任和義務(wù)，從心底里愿意去幫助他們，而不是敷衍教師的教學(xué)。

另外，等到實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了之后，教師也可以讓學(xué)生分享一下自己做了這些事情被別人感謝的時(shí)候是什么感覺(jué)，讓更多的學(xué)生可以理解到這種情緒。

三、加強(qiáng)家校之間的溝通

家長(zhǎng)可以說(shuō)是學(xué)生的第一任教師，也是對(duì)學(xué)生影響比較大的人，有的學(xué)生的行為方式就是完全在模仿家長(zhǎng)，所以在這種情況下，教師的德育理念若是跟家長(zhǎng)的教育理念有著很大差距的話，就會(huì)讓學(xué)生有一種迷茫感，找不到清晰的方向。

例如，教師在平時(shí)的教學(xué)中可以定期的跟家長(zhǎng)去溝通，讓教師和家長(zhǎng)之間可以知道學(xué)生比較全面的表現(xiàn)。因?yàn)橛行W(xué)生在學(xué)校里面就比較聽(tīng)話，但是在到了家之后就完全的變成了兩個(gè)人，這對(duì)于學(xué)生良好的德育品質(zhì)的形成有著很大的負(fù)面影響，只有家校聯(lián)手，統(tǒng)一教育理念，才能讓學(xué)生在行事的時(shí)候有一個(gè)明確的準(zhǔn)則，讓德育事半功倍。

教師若是想要提升自己德育工作的時(shí)效性就不能將所有的工作重點(diǎn)都放在學(xué)校方面，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，只有家校聯(lián)手才能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中階段的教學(xué)中開(kāi)展德育對(duì)于學(xué)生今后的健康發(fā)展有著很大的幫助，同時(shí)也是時(shí)代進(jìn)步給教師提出來(lái)的全新的教育要求。教師在教育的過(guò)程中也要始終保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓自己的教育理念能夠與時(shí)俱進(jìn)，始終給學(xué)生提供最先進(jìn)的德育理念，才能保證德育的質(zhì)量。