新媒體下高校英語教學改革研究

徐承生

山東藝術學院

隨著我國信息技術的飛速發展和不斷的深入，現如今新媒體技術已經融入到了我們生活和工作中的方方面面，互聯網+的發展思維已經受到了大眾的認可。新媒體技術的快速發展同時也對我國的教育工作行業帶來了非常大的改變，現如今新媒體技術已經成為了在教學過程中的必不可少工具之一，相關的工作人員也對如何才能更好的利用新媒體技術有了重新的認識和思考。高校是我國學術研究工作的前沿代表，所肩負的是要不斷的創新不斷的改革的重要工作。與此同時高效的英語教學工作不僅具備著高度的靈活性同時還和時代的發展有著緊密的聯系，因此在高校英語教學過程中有效的結合新媒體技術是當前教育工作的必然之路。

一、高效英語教學過程中應用新媒體技術的重要性

1.拓展知識的獲取渠道，不斷的拓寬學生的知識面。

在我國高校的英語教學過程中一直以來所追求的都是以靈活生動的教學方向為目標，這樣的教學目標主要是為了能夠營造出更好的語言環境從而讓學生能夠更加輕松容易的去了解其中的意義。在我國高效的英語具體教學實踐過程中，相關的英語教師需要結合學生的真實需求以及教學的整體要求來有效的融入新媒體環境，不斷的探索新媒體技術和課堂之間的科學結合，這樣的全新改變同時也是改變教學課堂死板內容枯燥的有效方法。從這我們可以看出，在新媒體時代的發展背景下我國高校英語的教學課堂內容以及教學形式想要變得更加的活躍，不僅僅要在教學過程中結合學生的特點以及專業的需求為學生提供更好的平臺，與此同時有效的融入新媒體技術也可以不斷的拓寬知識的獲取渠道，從而將教學內容變得更加豐富多彩。例如在實際的英語教學過程中，在進行聽說訓練教學時由于教學資源相對來說比較少，如果在這時我們可以科學地融入新媒體技術，引導學生利用新媒體的方式在網絡上查找一些自己所感興趣的教學內容，這樣的方式不僅可以幫助學生更加輕松地理解英語的相關知識，與此同時還可以通過線上小組的方式來鍛煉學生的英語口語，這樣的教學措施在提升學生聽說能力的過程中，還可以增加鍛煉學生的機會，也進一步的提升了學生的能力。

2.突破阻礙，自主學習變得更加靈活。

采用新媒體教學技術可以有效的突破傳統模式下的時空限制。我國高校在進行英語教學過程中，有效的融入新媒體技術能夠將教學方式不再受到空間的限制。例如今年由于受到新型冠狀病毒的影響所以導致我國的所有學校都沒法進行正常教學，但是教學活動卻不能由此而被中斷，新媒體技術就有效的解決了這一問題。采用新媒體技術可以將全國各地的學生放置在同一個教學平臺上，這樣就實現了遠程授課的目標。與此同時線上教育的方式還可以保留記錄，這樣就可以保證學生能夠將教學的內容重復反復的利用，可以結合自身的實際情況隨時隨地的去進行重新的學習，不斷的深化自己對知識的記憶，從而做到查漏補缺。

3.課堂內外有效銜接，教學內容變得更加充實。

新媒體技術的可連接性可以將整個的教學內容變得更加豐富多彩，整個的內容也不再僅僅局限在書本上，教學活動也可以做到不斷的擴大，甚至我們可以將豐富的互聯網內容放置在日常的課堂當中，例如相關的教學視頻等等。在進行中外文化差異對比的教學過程中，我們的教師可以采用新媒體技術然后找到一些中外節日文化之間的對比，然后找出相關的差異并且制作教學視頻，這樣就可以讓學生在觀看視頻的過程中了解到中外之間的差異性，從而更加形象的去了解到自己所學習到的內容。

二、當前我國高校英語教學所面臨的問題

在新媒體技術的不斷發展背景下，我國高校的英語在教學過程中所存在的問題主要有以下幾個方面，首先是教育工作者并沒有完全適應新媒體的發展，在教學中仍然采用傳統的教學方式。其次是新媒體和整個的教學活動沒有實現科學有效的結合，這些問題主要體現在以下三個方面。

1.教學模式成就，無法滿足學生需求。

在過去的傳統教學過程中我們所采用的教學方式主要是灌輸式，也就是教師只需要將課本上的內容進行梳理講解，然后形成以教師為主學生為輔的教學方式，這樣的教學方法只會導致學生的興趣越來越低。但是隨著新媒體技術的不斷發展，現如今的學生所接觸到的事物也越來越豐富，對于自己所學習到的知識和內容也有了自己的認識。所以過去傳統枯燥乏味的教學方式已經遠遠無法滿足當前的學生需求，從而導致整個的教學效率非常低迷。

2.實踐機會少，英語素質提升受到限制。

英語這一門課程主要是屬于語言學科，是一門需要不斷進行鍛煉的應用性學科。從目前我國的教學實際情況來看，學習英語的短板主要存在綜合素質比較低，發音不準確以及實際應用嚴重缺乏等等。由于課堂上的時間是非常有限的，如果我們僅僅是利用課堂上的時時間去進行練習那么是永遠無法達到最初的教學目標。傳統應試教育的教學方法雖然能夠培養出很多的高分學生，但是學生的綜合素質卻遠遠無法達到社會所提出的標準。

3.技術運營能力比較欠缺。

新媒體技術對于教育者的綜合素質以及相關的專業水準都要求非常嚴格，主要體現在了英語教師對新媒體技術的學習能力以及對技術的可接受程度。大部分我國的高校英語教師在傳統的教學模式下都可以快速并且較好的完成相關任務，學生的學習成績也非常不錯，但是一旦轉換教學模式那么就會出現整個教學課堂混亂，教學質量不斷下降的局面。雖然我國近幾年的教師都開始不斷的接受新的教學模式，但是在實際的教學過程中對新媒體技術教學方法應用的并不夠靈活，所以教學質量開始不斷的下降。造成這種因素的主要原因有以下幾點，其中是教師在引入新媒體技術來展開相關的教學活動時，太過于注重和學生在社交平臺上的交流而忽略了課堂上的互動性，在教學的過程中仍然是以講解課件為主要教學內容，不把學生的學習狀態以及對學習的需求重視起來，與此同時也不會設計任何的教學環境積極引導學生產生互動和交流，這樣的教學方式就造成了課堂教學和課本指導出現了本末倒置的結果。其次是一些教師在進行課堂講解時太過于依賴新媒體，從而導致新媒體的應用開始喧賓奪主忽略了教師的重要性。由于英語在教學的過程中非常的晦澀如果單純的采用新媒體技術來向學生灌輸教學內容，那么學生是無法做到對課本產生正確的理解，久而久之反而讓學生失去了對學習英語的積極性，從而導致教學質量一路下降。

三、新媒體背景下我國高校英語教學的改革路徑

1.技術融合，不斷的革新教學管理模式。

技術給我們帶來最大的優點就是便利了我們的生活，而新媒體技術的應用也同樣可以使我們的教學工作變得更加便捷輕松。在新媒體的發展背景下我國大部分的高校都開始借助新媒體技術以及平臺開始構建多媒體的教學系統，該系統實現了對教師的教學內容以及學生的實際完成情況產生科學的分析，學生對教師以及課程的評價也一目了然，在獲取消息時變得更加便捷和準確。采用新媒體技術的相關教學管理系統的過程中我們可以將管理系統大致分為三個模塊，分別是教師管理系統、教學管理系統以及學生的學習系統。在教師的管理系統當中要設有專門的英語教學編組，英語的教研組會議內容以及教學目標教學要點等等。而教學管理系統所主要呈現的是課程的基本信息，以及學生的具體選課內容上課情況等等，這些信息都要做到反饋及時。而學生的學習平臺則是要給學生提供更加豐富多彩的學習資料，并且要資源優質為學生的自主學習提供極大的便利。

2.注重對學生的興趣引導，不斷的提高教學效率。

無論是采用新媒體技術還是傳統的教學方式我們要想真正的提高整體的教學質量，那么首先要做的就是要讓學生對學習英語產生濃厚的興趣。因此在整個的教學過程中我們一定要注重提升學生的學習興趣，然后再不斷的結合新媒體的優勢。在教學過程中我們可以采用視聽結合的教學方式來調動整個的課堂氛圍，也就是說我們在教學過程中可以加入一些動態的教學板塊，可以插入一些視頻音頻圖片等等來吸引學生的注意力，這樣就可以在輕松的環境下來引導學生學習英語，從而發揮出學生的主觀能動性。

3.靈活的應用技術，不斷的強化教學內容。

在教學的過程中相關的教師一定要做到靈活的把握新媒體在教學中的應用，要合理的分配相關的教育資源，讓技術成為教學的輔助工具，從而不斷的培養學生的自主學習能力。在高校的英語教學過程中和傳統的教育階段教學方向完全不同，處于高校的學生都有著一定的自主性，所以在課程的安排工作上要更加趨向于輕松的方式。在教學中我們還要利用起課余時間，來不斷的強化教學內容之間的轉換。在新美體技術的發展背景下，我們的教師可以利用新媒體不會受到時空限制的獨特優勢，然后打造線上的智慧學習平臺，加強課堂以外的內容聯系。最為常見的方法就是可以組建一些微信群，然后實現教師對學生的時刻監督和引導，這些教學平臺應當注意要以教師為主。在平臺上我們的教師可以隨時隨刻發布一些相關的學習任務，學生可以進行自由下載也可以和群里其他成員進行互動和交流，教師也可以通過群里的交流情況來觀看某一同學的具體學習進度并且做出及時的引導。

四、結語

當前新媒體技術已經開始滲透到了我們生活和工作學習的方方面面，在教學領域當中新媒體技術的應用也開始變得更加廣泛，已經成為了我國教學當中不可缺少的重要手段。合理的采用新媒體技術能夠幫助課程和社會之間的有效銜接，也可以不斷的拓寬學生的知識，對提高學生的學習能力和充實教學內容都能夠起到積極的作用，因此我們一定要重視起新媒體對教學工作的重要意義。