淺談高中物理核心素養的培養途徑

張鳳城

貴州銅仁市玉屏民族中學

一、高中物理核心素養的內涵

物理學科的教學不僅僅是為了將知識傳授給學生，還需要對學生的創新能力等進行培養。為了更好地實現這一教學任務，老師需要積極地構建新型教學模式，對學生的核心素養進行培養。在掌握基礎的知識上，更好地對學生的多種思維進行培訓提升，比如有批判思維、分析問題的能力。解決問題的能力等，通過多角度的培養能夠更好地保證學生適應新的時代發展變化。在新的教育背景之下，做好核心素養的培養工作能夠更好地解決教學中的疑難點問題。透過高中物理核心素養，也能夠更好地看到物理探究的本質，有效地突出學科的特色，不斷提升教育的價值。學生也能夠真正地將自己的所學應用于實踐，更好地處理生活中的問題。久而久之，學生的品質和專業素養都能得到大幅度的提升，從而更好地適應時代發展所需。

二、高中物理核心素養的培養途徑

1.以促進學生身心健全發展為教學目標。

分組實驗教學是物理學科的重要內容之一，在此教學過程中，我們要重視培養學生形成良好的思想和行為習慣，這對于促進高中物理核心素養的培養有重要作用。如此一來，學生在物理學習道路上能夠以更加堅定的態度來對待，從而體現出物理學科教育對學生核心素養培養的作用和意義。

2.構建線上線下一體化教學模式，實現教學優勢互補。

線上線下一體化教學模式在高中物理教學中的運用，結合核心素養目標的指導，能夠突出高中物理教學中學生思維能力發展以及知識技能發展的重要地位。在提升學生的核心素養基礎上，全面促進學生物理知識掌握和運用能力的發展，增強高中物理教學活動中教師的授課能力，將“以生為本”的思想理念落實到具體的教學實踐中。

如在“功率”的教學中，通過線上、線下一體化教學模式，既創新了功率概念和物理意義的教學，同時又及時有效地反饋了功率實驗教學相關的內容。在探究平均功率和瞬時功率的過程中，教師通過線上視頻播放，讓學生了解了平均功率和瞬時功率的概念，引導學生在主動探究“功率”內容的基礎上，培養學生的探究能力。而且靈活地運用功率W=Pt公式進行計算，表示平均功率和瞬時功率，并能夠詳細地闡述瞬時功率和平均功率的物理量意義。而后，教師通過習題訓練，鍛煉學生對W=Pt 的運用和掌握能力。通過例題講解，讓學生能夠在具體的案例中扎實地掌握“功率”的內容。所以，構建線上線下一體化教學模式，可實現教學優勢互補，通過線上整合教學資源，強化“功率”講解，奠定線下“功率”習題訓練的重要基礎，在師生共同努力下，持續穩定地提升高中物理教學實踐效果。且在線上、線下一體化教學模式助力下，更好地服務于高中物理實踐教學創新，奠定核心素養下，學生物理思維能力發展的重要基礎。

因此，在充分構建線上線下一體化教學模式的過程中，教師的教學能力獲得發展，教學形式和內容創新性效果更強。而且對高中物理核心素養目標的掌握更加全面，能夠按照核心素養目標導向開展線上線下一體化教學模式，從而促進高中學生核心素養的全面進步。

3.構建融媒體教學系統，高度整合物理教學資源。

通過將各類媒體資源的整合，發揮信息時代各項技術資源的綜合作用，并將其充分運用到核心素養目標下的高中物理教學實踐中，能夠充分體現高中物理教學的優勢，奠定高中物理教學中學生能力和核心素養的共同進步基礎。

如在“平拋運動”教學中，通過融媒體教學，整合了“平拋運動”教學資源，并幫助學生更好地了解水平方向運動和豎直方向運動的特點。明確了“平拋運動”規律，并學會運用“平拋運動”掌握簡單的處理問題方法。運用新媒體展示“平拋運動”實驗過程，并將其與實際生活結合，有效地培養學生的實驗探究能力和觀察分析能力。在高中物理核心素養目標導向下，運用“平拋運動”知識，探究水平和豎直方向的運動規律。并在自我總結發掘物理教學探究工具的前提下，提升學生運用科學的物理探究方法解決問題的能力，確保“平拋運動”教學中，融媒體技術能夠發揮其作用，直觀形象地演示“平拋運動”規律。且在學生自主動手操作完成實驗過程的基礎上，通過小組討論研究總結“平拋運動”學習成果。另外，借助于融媒體將投擲鉛球、三峽泄洪等場景展示出來，讓學生判斷其是否屬于“平拋運動”規律，從而強化“平拋運動”規律內容的掌握。所以，構建融媒體教學系統，高度整合物理教學資源，既是對核心素養背景下高中物理教學系統的創新，更是對教學實踐資源的豐富，充分體現了高中物理教學實踐的優勢與特點，對促進學生的物理核心素養全面發展奠定了重要基礎。

因此，核心素養目標背景下，開展高效的物理課堂教學實踐，需要結合融媒體資源，將各類互聯網技術結合，全面開展多種信息技術融合的教學活動，在尊重物理知識科學性的基礎上，為學生創造更加多元化、立體化的教學環境。

三、結語

開展高中物理教學活動，并在核心素養目標導向下，指導高中物理教學資源的整合與進步，同時通過線上、線下一體化教學，實現教學優勢互補，從而確保融媒體教學系統的發展，能夠在高度整合物理教學資源的基礎上，促進學生物理核心素養的發展。