如何應用信息技術開展小學英語教學

郭慧仁

江西省贛州市潭口中心小學

隨著時代與科技的發展，越來越多的教師愿意使用信息技術開展并進行教學，以此可見，運用信息技術進行教學對于教學的幫助是極大的。教師在運用信息技術進行小學英語知識教學時，不僅可以向學生展現教學知識的情境，還可以根據信息技術豐富教學課件的內容，以此不僅可以提升學生參與教學的興趣，還可以提升學生學習知識的能力。當然，教師也可以運用信息技術創新教學方式，并以創新的教學方式開展教學，以此不但可以優化教學，還可以提升教學效率，從而使小學英語知識教學成為高效教學。

一、展現教學情境，幫助學生記憶知識

教師在進行小學英語知識教學時，需要意識到，語言訓練對于學生學習英語知識是非常重要的，如果進行有效的語言訓練，不僅可以幫助學生記憶所教學的英語知識，還可以幫助學生練習運用所學知識的能力，從而可以為學生今后學習英語知識打下良好的基礎，因此，教師在開展小學英語知識教學時，需要有意識地帶領學生開展語言訓練。教師在使用信息技術開展英語知識教學時，可以使用信息技術向學生展示有關教學知識的對話情境，并帶領學生模仿對話情境的對話進行語言訓練，以此可以為學生今后學習英語知識打下基礎。[1]

例如；教師在教導學生學習介詞“in、on、under”時，可以先使用信息技術向學生展示對話情境：男孩向女孩介紹家里的動物，先指向魚缸說：“The goldfish is in the fish tank.”，接著，指著坐在桌子上的貓說：“The cat is on the table.”，之后，指著桌子下的狗說：“The dog is under the table.”。在播放完對話情境后，教師可以向學生提問：“What pets does the boy have at home?”。在學生回答：“He has a fish, a cat and a dog.”后，教師可以提問：“Where is the cat？等等”。之后，教師可以關閉對話情境的音量，并讓學生根據對話情境的內容進行講解。教師使用信息技術展現教學知識情境，并以所展現的情境帶領學生進行語言訓練，不但可以幫助學生記憶教學知識，還可以達到訓練學生語言的目的。

二、豐富教學課件，提升學生學習興趣

教師不僅可以使用信息技術展現對話情境，還可以使用信息技術設計各種教學課件和情境，以此可以達到豐富教學課件的目的。[2]當教師使用所設計的教學課件或情境進行教學時，不但可以提升學生學習教學知識的興趣，還可以提升學生參與教學的興趣，從而可以為提升英語知識教學效率打下基礎。

例如：教師在對《It's red.》進行教學時，可以先使用信息技術向學生展示一些五顏六色的積木，在積木旁邊站著Tom，當學生對所展示的畫面所吸引后，教師可以播放視頻，讓Tom 說：“我需要在十分鐘內將這些積木按照顏色分別裝在盒子里，但我一個人可能裝不完，你能幫幫我嗎？”，待學生的積極性被激起后，教師可以在使用信息技術讓Tom拿著一塊積木，并讓學生思考回答應該放在“red、blue、yellow、green、black”中的哪個盒子里。在學生回答后，教師可以根據學生的回答，播放Tom 將積木放進盒子的動畫。在學生回答錯誤后，教師可以再播放Tom 哭泣的表情和聲音，當學生回答正確后 教師可以播放Tom 高興的表情和聲音。教師以此來進行教學，不僅可以提升學生學習的興趣，還可以提升學生學習的效率，從而可以為提升英語課堂教學效率打下基礎。

三、創新教學方式，提升課堂教學效率

教師不僅可以使用信息技術創設教學情境，并以教學情境開展教學，還可以使用信息技術創新教學方式，同時使用所創新的教學方式進行教學，以此也可以鍛煉學生運用英語知識的能力，并達到提升英語知識課堂教學效率的目的。

例如：教師在帶領學生學習介紹家庭的知識后，可以教導學生使用e-mail 的方式介紹自己的家庭。教師可以先給學生示范e-mail 的書寫格式，在學生掌握書寫格式后，教師可以為學生布置使用e-mail 介紹家庭的任務。在學生完成任務并向教師發送e-mail 后，教師可以根據學生的e-mail 開展教學，教師可以先提出學生的優點，再指出學生的錯誤。之后，教師可以選一篇優秀的e-mail，并讓學生對其進行朗讀。教師這樣進行教學，可以幫助學生掌握并運用所教學的知識，并達到提升小學英語課堂教學效率的目的。

教師使用信息技術開展小學英語知識教學，不僅可以提升學生學習英語知識的興趣和能力，還可以提升英語教學的效率。