微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

沈 夢

江西省鄱陽縣團(tuán)林鄉(xiāng)江村橋小學(xué)

微課是一種基于信息技術(shù)通過視頻、軟件進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法，隨著教育信息化的快速發(fā)展，微課在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用也越來越廣泛，且發(fā)揮著重要的作用。相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，微課具有靈活、便利、高效的特點(diǎn)，可以為教學(xué)提供更多的輔助和可能。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段尤為重要的一門課程，相比語文課程而言，數(shù)學(xué)課程要更加復(fù)雜、抽象，對學(xué)生的理解能力、思維邏輯能力具有一定的要求，這就需要教師思考如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于微課的特點(diǎn)，作為教學(xué)數(shù)學(xué)教師，就可以積極探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與價值，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更多可能。

一、微課概述

微課簡單理解就是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，是一種以視頻和軟件為載體的信息化教學(xué)手段。微課的組成不僅包括視頻教學(xué)內(nèi)容，同時也包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、素材課件等輔助性教學(xué)資源。與傳統(tǒng)教學(xué)方法，如灌輸教學(xué)、填鴨教學(xué)教學(xué)等相比，微課教學(xué)更加具有趣味性、靈活性、豐富性，比如其可以將復(fù)雜、抽象的知識內(nèi)容以視頻、圖片、音樂的方式生動化，可以將繁多、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容精簡化，可以為教學(xué)方法提供更多的可能，這對提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的意義。[1]教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容精簡、教學(xué)資源構(gòu)成豐富、趣味創(chuàng)作、多樣傳播都是微課的主要特點(diǎn)，也正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，使得微課成為了現(xiàn)代化教學(xué)手段中優(yōu)勢凸顯的一種教學(xué)方法。目前很多教師在教育教學(xué)活動中都十分重視對微課的應(yīng)用，比如應(yīng)用微課進(jìn)行靈活教學(xué)、應(yīng)用微課拓寬教學(xué)資源、應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制作微課。微課的應(yīng)用對教師的微課制作水平具有一定的要求，如教師僅僅是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課視頻教學(xué)，則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。對此，為了充分發(fā)揮微課的作用與價值，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，作為教師就必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制作微課。小學(xué)生性格活潑、活動，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，教師在制作微課視頻時，就需要注重體現(xiàn)微課視頻的趣味性，比如視頻、圖片應(yīng)該色彩豐富、靈動有趣。[2]微課視頻的時長也應(yīng)該合理控制，一般可以控制在3 分鐘左右，然后基于微課視頻進(jìn)行板書、講解、互動等結(jié)合教學(xué)，避免微課貫穿整個課程。微課的目的不僅僅在于激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的在于調(diào)動學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在微課制作中，教師可以融入一些思考問題、探索問題，強(qiáng)調(diào)微課視頻的啟發(fā)性、指導(dǎo)性。

2.利用微課將復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容簡單化。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化等概念的學(xué)科，具有復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)較為簡單，但是對于學(xué)習(xí)能力還比較低的小學(xué)生而言，在理解和掌握數(shù)學(xué)方面仍然具有一定的難度。對此，就需要教師思考如何將復(fù)雜、抽象的教學(xué)簡單化、具象化。而通過應(yīng)用微課就可以實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容簡單化。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對微課的利用，以此來幫助學(xué)生更加輕松、靈活的掌握教學(xué)內(nèi)容。比如教師在講解一些數(shù)學(xué)概念時，可以利用微課的視聽功能把抽象的概念具象化，將數(shù)學(xué)概念以圖片、視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這更有利于幫助學(xué)生理解概念，掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法時，教師也可以利用微課視頻的方法為學(xué)生構(gòu)建貼近生活的情景視頻。如學(xué)習(xí)加減方法時，可以向?qū)W生播放日常買菜、購物的情景，讓學(xué)生基于視頻、圖片情景，理解計算方法，同時也可以幫助學(xué)生靈活將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。微課視頻可以讓數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法更加立體、具化，使得數(shù)學(xué)知識與方法更加淺顯易懂，這對于幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能具有重要的意義。

3.利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)僅僅靠教師教學(xué)是不夠的，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還需要學(xué)生自身具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。而在長期被動式教學(xué)模式下，很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力都比較缺乏，主要依賴于教師的指導(dǎo)和教學(xué)。對此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，教師就需要加強(qiáng)對微課的有效應(yīng)用。[3]微課具有隨時隨地學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間局限性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以利用微課來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課前復(fù)習(xí)。如在新課學(xué)習(xí)前，教師可以基于新課內(nèi)容制作微課視頻，微課視頻可以以圖片、視頻、講解的形式將新課內(nèi)容大致闡述，并根據(jù)新課內(nèi)容引發(fā)問題，然后將微課視頻通過學(xué)習(xí)軟件、終端平臺進(jìn)行發(fā)送，要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探索。在課堂結(jié)束后，教師也可以基于課堂教學(xué)內(nèi)容制作總結(jié)性、延伸性的微課視頻，即利用視頻、圖片等方式總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸提問，要求學(xué)生在課后通過自主觀看視頻進(jìn)行思考與探索。相比基于教材進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，微課預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法更加靈活、有趣，在微課自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就可以得到提升。

三、結(jié)束語

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用和價值，以微課的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維與想象，且基于微課靈活的特點(diǎn)，其還可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該提高對微課教學(xué)的重視，切實(shí)基于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，探索有效的微課教學(xué)方法和手段，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。