核心素養理念下小學數學高效課堂的構建探析

李亞南

貴州省六盤水市鐘山區第三實驗小學

在小學數學教學中構建核心素養理念下的高效課堂，是教育行業數學老師夢寐以求的教學目標，高效課堂的建立也是教育改革的必然要求，他是一個循序漸進的過程，需要教師不斷總結、優化日常的教學問題，從學生的實際學習情況出發，在學習過程中不斷的探索與發展，才能提高學生的自主學習能力，使學生的核心素養得到提升。

一、小學數學教學的存在現狀

在現階段的數學教學中，部分教師并沒有滲透新的教育理念，而是保持傳統的教學方法，讓學生在沒有對所學知識充分理解的基礎上，進行死記硬背，導致數學學習變得枯燥乏味，降低學生對學習新知識的積極性，抑制了學生對所學知識靈活運用的提高，將學生所學的數學知識只局限到考試當中，不能達到較大的實際運用，給小學生數學知識的運用提高造成了很大的影響。目前數學教學課堂上，部分教師為了讓學生學到更多的數學知識，只注重知識的講解，忽略教學氛圍，導致課堂學習變得枯燥，失去趣味性，學生也不能緊跟老師的思路，很好的進入到課堂學習中去，使學習效率大大降低。這種傳統的教學模式，教師占主導地位，學生注意力得不到有力的引導，教學方式以灌輸知識點為主，沒有根據教學內容設置有效的課堂問題導入，不能引導學生對各種問題進行探討，忽視課堂上學生的自主思考和積極性，使學生在課堂上只能處于被動，不能激發學生的自主學習性和思考創新能力。因此，針對目前來看，想要加快建立核心素養下的高效課堂，教師的教育觀念很重要。教師就需要加強對學生主導地位的重視，不斷激發學生對新知識的好奇心理，讓學生對新知識的渴求欲充分發揮作用。并不斷提升自身的專業知識的完善，在課堂上以不斷創新的教學方式來開展數學教學，轉變傳統的教學方式，發揮學生在學習中的主動性，讓學生對數學知識產生濃厚興趣，愿意主動參與到課堂教學中來，以全面提升學生的數學綜合能力，有效的提高教學效率，讓核心素養下小學數學高效課堂可以得到有效構建。

二、核心素養下小學數學高效課堂的構建策略

在數學教學的過程中，小學階段是個很重要的階段，小學階段的學生因其年齡小，思維發展較活躍，性格也較活潑，就此而言，一個良好的課堂學習環境對小學生有較大的影響力。輕松愉悅的課堂學習氛圍能大大提升小學生的學習效率，讓學生及時的進入到課堂氛圍中去，自主的汲取課堂知識，有效提高課堂效率，對學生的行為培養和知識的掌握都大有好處。首先，教師可以通過簡單的日常語言互動，來吸引學生的注意力，使學生的精力集中在教師自己身上，進行有趣的與教學內容相關的信息導入，使學生能更容易的進入到教學內容中去，讓學生與老師的思路保持一致，深入課堂知識的理解，提高學生的學習效率。并引導學生對問題進行思考和討論，且加以驗證，在交流與探討中尋找自己的不足，開闊學生的思維能力，將數學知識之間的關聯性對學生進行展示，讓學生在大腦中對數學知識形成清晰的構造圖，有效增加學習的趣味性，激發學習興趣。此外，教師應指導學生進行必要的課前預習，培養學生良好的學習習慣。在提前預習過程中，給學生設置相關問題，讓學生帶著問題去預習，試著去回答問題，可以有效提高學生的課堂互動能力。核心素養下小學數學高效課堂的構建，需要小學生的全面數學素養的提高，其中，學以致用尤為重要，如何將學到的數學知識解決實際問題，對學生所學知識的扎實程度是個很好的體現。課堂上，教師要對所學知識的實際問題進行分類滲透，讓學生進行實際的解決，以達到對數學知識的回顧和加深，加強學生的實際解答問題的能力，促進學生的數學素養的全面發展，實現學生核心素養的大力提高。

三、結語

數學作為小學階段的重要學科，對學生的以后學習有著非常重要的作用，因此，推進核心素養理念下小學數學的高效課堂，有著深遠的意義。為了有效推進核心素養理念下的高效課堂，需要教師不斷的創新新的教學方式并投入到實際教學中，讓學生在學習過程中，增強學習興趣，培養學生的開闊性思維，調動學生高效的學習積極性，使學生能對所學的數學知識的實際利用率大大提升，進而使學生數學素養得到全面提升。為進一步實現核心素養理念下小學數學高效課堂的構建提供強有力的支持。