大學生思想政治教育與就業能力培養相融性研究

文/劉曉飛

由于社會的不斷升級、轉型，高校教育教學管理體制也在不斷地改革，但大學生的思想政治教育與其今后的就業能力方面存在一定程度的矛盾和脫節。在新時代背景下，教師仍主要使用傳統的向學生灌輸教育內容的方式，早已不能滿足如今社會對學生就業綜合能力的要求。因此，大學生思想政治教育工作的改革勢在必行。思政教育本身就是高校教育工作的一個重要部分，在對學生進行思想政治教育工作的過程中應滿足學生在這一方面的需求，本著以學生為中心的思想，加強思想政治教育的針對性，提升思想政治教育的效果。以學生為主的角度來看，最主要的是教師要重視對學生能力的培養，能力提升直接關系到學生未來的就業發展能力。

一、思想政治教育與就業能力培養二者的內在對稱性

大學生畢業后，能否順利走上工作崗位高校高等教育水平、人才培養質量評定、高校發展及社會的和諧發展有著直接關系。大學生的就業問題不僅存在客觀原因，例如社會發展現狀以及國家政策、就業環境等，而且具有一定的主觀因素。例如，學生對于就業環境的概念和現實存在較大的落差，導致學生畢業后不能及時地適應社會現狀?，F階段，大部分大學生在校內學習中存在“書本到試卷”的狀況，堅持深入實踐，全面鍛煉的學生較少，這就導致教育教學活動雖通過了考核，但是仍有部分學生并沒有真正達到人才培養的目標。基于此，可以看出大學生在主觀因素上存在一定的問題，這將進一步導致其畢業后難以適應工作，對于畢業后的準備也將極其不充分[1]。

因此，大學生思想政治教育工作和就業能力的培養具有一種需求與契合的關系，二者相互影響、相互依賴，并且存在先天的對稱性。由此可知，思想政治教育作為新時代高等教育和培養就業能力的一個重要環節，學校應當將學生在思想教育、觀念、素質等主觀因素方面存在的不足重視起來，并努力引導學生樹立積極的學習態度。學校還應將大學生的思想政治教育與就業能力的培養工作緊密融合。最終使得對學生就業能力的培養能夠貫穿于思想政治教育中，推動學生對思想教育課程的深入認識和正確了解是大學生思想政治教育課改革的必經之路，大力推動大學生畢業就業水平的提升，從而實現加強大學生思想政治教育工作與就業能力的雙贏結果[2]。

二、思想政治教育與就業能力培養二者相融的可行性

（一）滿足大學生思想政治實踐教育的需要

目前，大學生在高校接受到的思想政治教育與國家和社會所期望的水平還存在一定的差距。一方面，在高校，大學生所接受到的思想政治教育不論是從內容上還是形式、途徑上與社會現實相比較為滯后、單一?，F階段的校內思想政治教育課堂仍然是從較為單一、宏觀的角度去講解相關課程內容，教授該課程的教師對思想政治教育的實踐關注不夠。另一方面，怎樣做到改善大學生思想政治教育工作，改變大學生對就業、思想政治教育的想法，探討思想政治教育新方式，促進大學生思想政治教育工作的實效性、針對性、實踐性，都是大學生思想政治教育工作亟待解決的問題。高校要增強思想政治教育的實踐性，就應該將培養就業能力融入到思想政治教育的內容當中。由此，原本晦澀的政治理論教育內容會因為就業方面的知識能力教育，顯得更為生動、易懂，還會使思想政治教育更加貼近學生的現實生活和學習，進而可以更好地增強學生對該課程的認同感和接受度。不僅如此，二者的融合能夠最大程度的將思想政治教育工作中的導向作用發揮到對學生的就業能力培養上來，成為學生學習、發展的強大動力，使思想政治教育的實踐效果能夠很好地達成，推動學生就業能力的真實提升，促進社會和個體的和諧發展[3]。

（二）遵循大學生就業能力培養的內在要求

大學生的就業能力主要指的是學生在學校學習期間通過學習或者實踐所形成的工作能力，以及從事某項工作得以鍛煉積累的能力。具體而言，大學生的就業能力不僅指學生學習到一些能夠促進其成功就業的技能，更是指其具備今后工作崗位所需要的特性。所謂的特性指的是：自律、自信、高效、感恩、奉獻等精神，還有一些行業職業素養，例如：時間規劃、人際交往、適應能力、團隊協作等。對比各行業的入職要求，這些工作特性和職業素養是能夠讓大學生受益終身的能力，這些能力也被稱為內生能力。內生能力在很多情況下是表現在思想、觀念上的，也就是思想政治教育的具體體現。大學生的內生能力這一特點決定其與思想政治教育之間有著緊密聯系，高校在開展思想政治教育工作時要摸清這一關系，并在教育教學、日常服務管理過程中利用好這一點，以促進思想政治教育工作開展的同時，也能相對應地提高學生的就業能力，使二者之間形成良好的循環[4]。

（三）順應社會發展的趨勢

一方面，隨著經濟社會的快速發展，各行業在用人方面的需求也會逐漸增大，對于應聘者的知識水平要求和學歷也有了更高的要求，并且也會注重對員工個人素質和職業素養的考核，這就促使高校對大學生的就業能力培養不僅要重視對理論知識的教授，還需要加強對學生個人素質、職業素質的培養。尤其是現階段社會競爭更為激烈，更需要大學生自身不斷地擴大自己的內涵和素養。另一方面，隨著經濟全球化的高速發展，互聯網技術和信息傳播技術日益發達起來，個體價值觀也呈現出多元化的發展趨勢。傳統的思政教學模式、日常教育管理已經不能適應現階段的發展要求。唯有將培養就業能力和思想政治教育相結合，才能推動高校培養出復合型人才，實現個體的全面發展。

三、二者相融應采取的具體措施

（一）建立“全程化”輔導體系

高校對大學生的就業能力培養不是一蹴而就的，需要循序漸進、有序開展，就業能力培養要貫穿于大一到大四整個學習階段，將就業能力培養與大學生思想政治教育工作、教學有機統一。這就需要高校在保持對學生思想政治教育目標方向不變的前提下，全面貫穿對學生就業能力的培養，并且適當地將兩者進行融合。在開展對學生就業能力培養過程之前，學校和思想政治工作隊伍首先要建立對學生日常教育、實踐、教學計劃的階段性目標，設計一個系統的、完善的、全面的就業能力培養方案，以更好地做到全方面、全程的教育教學，才能夠有效地解決今后學生在就業發展過程中的真實問題。

（二）建立“融合式”教育體系

所謂融合式的教育體系實際指的就是將教育和培養進行雙向互動。

一方面，在對大學生進行思想政治教育的過程中穿插對學生就業能力的培養，使得在學生全面發展的基礎上最大程度地發掘學生的潛力和就業能力，學生在提高就業能力的同時也可以獲得自由拓展的能力，增強學生在學習過程中的參與感。另一方面，也能夠在對學生進行就業培養的過程中積極引導學生踐行社會主義核心價值觀，堅持愛國主義、信念教育、道德規范等，使得學生能夠將實現個人價值與服務祖國、服務人民融合在一起，這樣一來能夠有效地解決思想政治教育中存在的單一問題。

（三）建立“信息化”服務體系

高校要充分運用信息技術手段，拓展思想政治教育與就業能力聯合培養的平臺與渠道，利用互聯網的強大技術優勢，增強線上思想政治教育和就業能力培養的互動互助作用。創新服務載體，高校根據實際需要，拓寬師生交流平臺，加強師生間的互動。

（四）建立“實踐性”教學體系

高校要實現具有實踐性的思想政治教學工作，勢必要寓教于實踐。高校思想政治教育要跟上時代的要求，進行改革調整，根據社會發展的需求做出適當的調整，堅持以學生需求為主，在教學方式和內容上盡量貼近學生的興趣、愛好、特點等，對學生開展針對性較強的思想政治教育。增進學校與企業社區等社會機構的合作，搭建培養學生就業能力的平臺，將培養計劃踐行于教學實踐中。

充分利用寒暑假，制定完善的社會實踐課程，讓學生開展相關社會調查、志愿服務等，此類型活動能夠很好地推動學生知識儲備和實踐能力的提高，進而使得學生在今后畢業求職中展現出更優秀、全面的工作競爭力，有效地發揮思想政治教育的感召力和實效性作用，為學生實現自身價值提供良好的基礎。

四、結語

對大學生思想政治教育與就業能力培養的相融性進行研究具有必要性，現階段要更好地將二者進行融合，同時還需要高校掌握二者間存在的對稱性，根據對稱性運用多元化的方式將二者結合，才能夠促進學生的全方位發展。