淺談創新意識對當代大學生自我提升的影響

文/溫愛連 富曉乾 寇星 白旭雅 程曉彤

在知識型社會日新月異發展的偉大進程中，科學技術迅猛更新已經是這個偉大時代最顯著的特征之一，創新無疑是推動新生事物的源動力與引擎器。當今時代越來越多的國家和民族開始深深地意識到誰能牢牢把握住創新這一“定盤心”，誰就能把穩新時代的發展方向和使命[1]。加強大學生創新意識培養進程不僅是當代大學生自我能力提升的迫切需要，也是各大高校在教育改革中的重要命題，更是這個時代提出的新要求和新標桿。為此，創新意識對當代大學生自我提升的影響研究，已經發展為高校教育創新改革的重要出發點、突破點以及實踐點。

一、創新意識的作用分析

創新意識的培養在大學生素質教育中具有核心地位，創新意識是大學生綜合能力的外在表現[2]。當今時代是大學生獲取知識的關鍵時期，主要表現為知識的增長速率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增等幾方面。在時代發展的背景下，傳統的知識傳播模式已經不能適合這個時代的發展需求，應該向知識的選擇、整理、分類以及應用轉型[3]。新時代大學生最迫切掌握的是那些知識面廣、時代性強、概括程度高的“核心專業”知識，而這些知識不能簡單地靠言語進行傳授，而是需要通過學生主動地“重建”和“第二次創造”對知識進行歸納與融合，這個能力通常是以大學生的創新意識在其中發揮主觀能動作用進行提升與創造的。

創新意識也是新時代大學生終身學習的思想保障，隨著高等教育的不斷改革，其規模也不斷擴大。創新意識是當今時代對人才的最基本要求之一，其可以改變一個人的修養、思想以及行為，更是這個經濟高速推進、信息猛增時代優秀人才所具備的基本素質之一。當今，時代的高等教育工作重心正在由傳統的精英教育向素質教育轉變，由階段教育模式向終身教育模式轉變[4]。

一個人是否具有創新意識在社會生存、事業競爭、自我發展以及學習本領中具有十分重要的意義。在知識日益刷新，迭代周期急速縮短的當下，大學生未來的職業規劃充滿了更多的變數和不可控因素。唯有加強創新意識培養大學生才能不斷完善自身的知識框架，刷新自己的能力，從而更好地達到完善自我和適應社會的目的，為未來的職業追求打下堅實的基礎[5]。

二、當前創新意識在當代大學生自我提升中存在的問題

（一）吸引力不足

創新意識培養工作越來越受到國家的重視，從而成為各大高校重點教育工作，更是高校進行創新創業教育的重要構成部分。高校現在面臨的問題是：學生主動推動和提出創新想法的能力不足，獨立思考的主動意識不強，對專業知識更是淺嘗輒止，只是簡單地停留在課本中的定義、原理，而不去深入考慮。由于創新意識貧乏導致大學生對知識、經驗的積累和掌握已不能滿足現在時代的需求。當代大學生往往具備好奇心，卻一直處于停滯不前，不愿意或者不敢于去探索和尋求標新立異、新觀點、新途徑的狀態，這大大降低了創新意識對大學生自我提升的吸引力，使得當代大學生對創新意識培養的動力不足。

（二）針對性不強

創新意識在理論或實訓課堂上，普遍是通過提問互動來有針對性地對學生進行教育和指導。但是當代大學生回答問題時，不僅不善于思考，而且也是不敢有突破常規的思路和想法，對自我提升問題更沒有長期的規劃和定位，基本上就是書上有答案就照著書本念，書上沒有答案就不知從何說起。長期應試教育模式造成了大學生的墨守成規，學生上大學之前為了升學考試，不得不唯標準答案是從，久而久之，與生俱來的想象力慢慢變得匱乏，甚至消失。

學生在課堂上回答問題會礙于面子，怕萬一回答錯了或者比較離譜會被教師或同學取笑，這樣的心理壓力導致學生選擇以回答不出錯為底線，要么不回答，要么照書念，缺乏創新性思維能力，不能很好地表達自己的想法。創新意識在當代大學自我提升的過程中無法進行有針對性的教育和輔導，使得部分大學生缺乏創新的興趣和毅力，不會對此投入太多精力。

（三）影響力不夠

由于大學生知識面較窄，學科之間缺乏合理的貫通與融合，學生的思維模式往往是單一的和直線式的，導致大學生在遇到問題時缺乏主觀靈活性與主觀能動性。即使具有一定的創新思路，但是存在缺乏創新技能的問題，學生慢慢地失去了探索的動力和沖勁，從而造成創新意識對大學生自我提升的影響力不足的問題。

雖然大學生對創新意識也有一定的認識，也迫切地希望在學習中能產生新思想與新理論，并積極地進行探尋新的學習途徑和方式。但是由于許多大學生經過長期的腦力學習，即使在特定環境、特定背景、特定時間下誘發和引領產生新的靈感，但由于自身缺少創新的技能，雖然產生了靈感，但缺少全方位思考的能力，最終只能是曇花一現。這個現實問題，逐漸演變成了創新意識對大學生自我提升影響力不足的問題，阻礙了大學生創新技能的掌握，限制了大學生創新能力的進一步提升。

三、通過創新意識實現當代大學生自我提升的途徑

（一）增強對創新意識吸引力的建設力度

意識培養是一個理念前進的先導，一個理念發展的快慢主要看其是否具有吸引力。創新已經是這個時代中影響最深遠、最熱門的一個詞語，在黨十九大的報告中，“創新”一詞就被提及59 次，將創新融入生產生活中，將其與國家戰略要求和建設富強、民主、文明、和諧、美麗的國家理念相匹配。加大創新意識吸引力建設力度，是開展大學生創新意識培養模式的關鍵一步，也是促進大學生自我提升的穩定源泉。以大學生為中心，滿足他們的內心期盼、渴望以及需求，是增加創新意識吸引力的重大舉措。滿足大學生對創新意識吸引力的期盼，以促進培養其獨立思考、獨立質疑、獨立創新的人格，更是其運用創新意識促進當代大學生自我提升的偉大轉變。

（二）增強創新意識針對性的培養體系

在創新人才培養的進程中，只有正確把握大學生創新意識這一重要理念，牢牢把握新時代高校教育以人為本的教育初衷，才能探索出一條提升大學生創新意識的有效途徑。創新意識針對性不足這一現實問題，是由于當前通常采用以“精英創新”為培養模式，引導和培養當代大學生的創新意識所導致的。為了打破這個現狀，要轉變這一培養模式。首先，把握“大眾創業、萬眾創新”這一時代主題，樹立“人人皆是創新主人翁”的創新意識和創新自信。同時，各高校在學校也要積極營造創新意識的學習風尚和學習氛圍。在這樣的氛圍熏陶中，可以促進鼓勵人人學習創新、人人培養創新、人人應用創新精神氛圍的構建。通過創新意識的穩步提升，從而促進大學生應用創新意識自我提升、獨立判斷、快速進步的偉大飛躍。

（三）加快創新意識的影響力

創新意識的影響力不是通過幾句口號、幾次課堂講座、幾次培訓就能完成的，這是一個長期的工程，需要將這些舉措作為一種校園風尚、校園氛圍、校園制度進行穩步推進和演進。要轉變傳統以應試為主要的培養理念模式，加快培養主動出擊，自我創新的人文理念精神氛圍的營造。促進大學生主動參與到創新實踐的活動中，在實踐中分析自己、了解自己、總結自己。

除此之外，加快創新意識影響力最有力的保障是不斷實踐。因為實踐是檢驗真理的唯一標準，一個理念、一種意識適不適合自己只有大學生自己親身經歷了才知道。要充分利用好黨團組織、校園媒介、社團交流這些平臺，積極地承擔起宣傳創新意識的發展觀、價值觀的任務。促使加快創新意識培養的校園風氣彌漫在校園的任何角落，牢牢地把握每次創新實踐活動的機會，降低創新活動的參與門檻。唯有加快創新意識的影響力，豐富其內容，擴展其模式、傳播其影響，才是促進大學生自我提升的基本保障。

四、結語

提高大學生的創新意識是各大高校的重大使命，對我國自主創新能力、民族振興、科技發展以及經濟發展起著重大作用。培養大學生的創新意識既是高等教育轉型發展的需要，也是推動國家經濟高速發展的必然要求，更是促進大學生自我提升的總閥門、金鑰匙。高校要時刻把握這一時代信息，加快大學生創新意識的培養與教育，這既是當今信息時代國家創新體系持續發展的需要，也是促進我國高等教育穩步發展的迫切需要。