產教融合背景下高職藝術設計類專業人才培養模式初探

文/ 鐘金宇

基于產教融合理念，對教學模式加以創新，對藝術設計類專業人才培養來說不失為一個好方法。該理念的推廣要校、師、生三方對市場、企業用人需求充分了解，校企合作目標明確，才能構建“產學融合、校企合作” 的有利平臺。文章分析產教融合背景下高職藝術設計類專業人才培養的必要性，針對高職院校的專業人才培養現狀進行敘述，以學校教學現狀為基礎，筆者提出幾點看法，希望能對校企合作有所助益。

一、產教融合下高職藝術設計類專業人才培養必要性

產教融合實質是學校與企業的教育資源、環境、專業知識、技能培養、理論與實際的有效融合。在現代社會發展下，產教融合是藝術設計類專業教育發展的必要途徑，也是藝術設計類教育不斷適應社會發展的關鍵所在[1]。有效推動產教融合，可調動學生學習積極性與主動性，對學校教育教學模式的進一步優化起到重要促進作用。一方面，學生能在實際學習中掌握符合市場需求的專業技能；另一方面，也可使教師提高自身實踐技能。

二、產教融合背景下高職藝術設計類專業教學現狀

據筆者調查和了解，高職院校中藝術設計類專業所涉及的課程內容涵蓋甚廣，受各種條件所限，學校間情況也會各有不同。主要存在以下幾點問題：

（一）學生對藝術設計類專業了解不透徹

一方面，較多學生選擇專業時沒有對專業進行深入了解，專業知識的學習停留表面；另一方面，學校教師大多為畢業后直接到學校工作，缺乏社會實踐鍛煉的經驗，對市場崗位需求不了解，以致在實際教學過程中，照搬在校所學，沒有掌握高職教學規律，不能為學生分享更多的專業知識[2]。

（二）藝術設計類專業與市場脫軌

產教融合強調學校和企業的合作，重在發揮雙方各自職能，實現優勢互補。學校為學生提供相應的教學場地和設備，但在專業實踐方面缺乏必要的硬件設備和實踐場所，教師教學理念也較難與市場時刻同步。因此，落實產教融合存在各種難題。

（三）人才需求不客觀

人才培養需要學校和教師了解專業領域發展動向，捕捉行業前沿信息，深入企業調研，在教學中融入專業崗位實際技能。高職院校的產教融合受區域、條件影響，校企間沒有良好銜接，無法及時掌握企業人才需求動態。

三、產教融合背景下高職藝術設計類專業人才培養措施

（一）國家層面

政府要充分發揮自身職能屬性，為校企產教融合架起合作橋梁，調動企業積極性，使其愿意參與到產教融合的模式中。筆者認為可以從以下幾點著手：

1. 經濟方面

經濟是支撐產教融合模式繼續發展和深入的基本前提之一[3]。在該模式推行過程中，筆者認為政府部門應該加強經濟投入，為校企雙方提供資金支持，是產教融合充分實施的保障。例如，在學校建設時，政府可以拿出一部分專項資金為學生建設專業實訓基地，鼓勵高校凸顯自身辦學特色，對校外實訓基地也應該報以鼓勵態度，推動學校之間資源能夠實現共享。另一方面，為將企業損失控制到最低，產教融合理念下藝術設計類專業發展中，政府可制定相應激勵政策，調動企業積極性，讓各方踴躍參與。

2. 制度方面

當前，許多參與產教合作教育的企業缺乏較強主動性，大部分院校表現相對積極，究其原因可能是：第一，企業自身缺乏相關完善制度和負責相關事項的人事；第二，在實施產教合作教育中，缺乏相關法律、制度等依據；第三，政府對企業和學校之間缺乏相應鼓勵政策。

3. 監督和協調

政府應制定完善的風險分擔和利益共享機制，以及權威的“評估” 機構，為企業和學校創造公平公正的實踐平臺，保證企業和學校可通過自身義務的履行，更好地享受產學合作的權利[4]。企業和院校應設置風險分擔機制，如學生在企業實踐的安全保障、關于勞動付款的爭議、無視規則而出現的事故和其他問題等，是產教合作過程中影響企業參與的意向的重要因素。所以，政府應加強宏觀調控，通過各項政策樹立企業參與的信心。另外，政府應就企業和學校之間的產教合作作出正確的教學評價，如對人才培養質量是否與相關要求符合、培訓人員的數量、是否進行科學的管理、有無對生產和教育合作的成果等。了解企業和學校對產教合作的推行是否全面實現，而不僅僅是表面上的執行，在此過程中政府的監督和協調必不可少。

（二）學校層面

一所好的院校，既要保證建設的質量，還應該配備完善的軟硬件設施。院校應該對教學方面的資源進行合理配置。校內資源主要包括院校教師、功能教室、專業門類比較健全的圖書館、各種教學和研發功能的實訓室、不同類別學生社團、完善的校內實習實訓基地、各類健全的管理制度等。校外資源主要包括學生可參與的社會實踐活動、和相關企業合作關系的建立等。

1. 政府應為院校提供大力支持。社會經濟的發展離不開高端技術人才的支持，而院校區域的產業結構會對院校的專業設置結構造成影響。因此，各級政府應對學校各方面加強投入，輔助院校的建設，還應鼓勵相關行業積極建立專業實訓基地，為各院校同種專業學生提供平臺，提升院校區域輻射服務的能力，并通過辦學質量的提升，滿足各企業技能人才的不同需求。

2. 加強產教合作教育。通過企業和學校的產教合作教育，對企業各項資源加強利用，通過專業實習和定崗實習，以企業技術員為核心，對學生進行專業核心技能的培養，使學生學到課堂上無法掌握的實踐技能。另外，企業和院校應為學生提供更多的實踐機會，以促進學生和企業的共同發展。

3. 院校資源共享。學校之間可對實訓室設備、師資等優秀的教學資源合理共享，共同進步。

（三）企業層面

國務院在政府工作報告中明確提到：要加快科技體制的改革步伐，需要不斷增強技術創新中企業的主體地位，鼓勵企業根據自身情況創建研發機構，可在產學研協同聯動機制的創建和完善過程中發揮引領作用。此舉可有效激發企業對產教合作教育的重視，真切地了解校企合作的意義。

1. 提高企業形象。優秀企業通常在發展過程中已創立了自己的品牌，受眾對其品牌和企業理念有一定的認識。產教融合讓更多非企業員工進入企業，經過實踐學習，對企業認可度也會相應提升。此舉不僅能夠提升企業自身價值，也能夠擴大其在社會中的影響力。

2. 儲備專業人才。新時期，國際間的競爭歸根結底是人才的比拼，學校主要為企業提供人才資源，為此要做到：第一，在學校產教融合的過程中，可以依據自身情況提出對人才的要求，雙方可共同制定人才培養目標，以崗位需求為依據，選定教學內容，為企業培養定向人才；第二，學校人才和教育資源能為企業提供再次提升自身實力的機會，還可給企業提供能夠滿足需求的課程，解決實踐中存在的問題。

3. 建立人際關系。產教融合能夠有效地拉近企業和學校的關系，讓二者更進一步。企業在社會中有一些影響力，得益于學校定向安排的實習生。經過學生在校豐富的理論知識積累，加之在企業的工作實踐，歷經社會的不斷打磨，將會是企業未來潛在客戶或優質企業人脈。

（四）校企合作方面

1. 成立實踐工作室。為藝術設計類專業學生提供更多實踐機會，筆者認為學校可成立設計工作室，對外承接部分專業性較強的企業項目。在功能各異的工作室中，確立領導核心，劃分相應的組員，模仿企業的現行模式，保證科學性。人員的具體劃分可以以其工作方向和擅長的工作為依據，盡可能發揮學生各自專業特長。

2. 開發專業課程。產教融合理念下校企合作模式有助于雙方共同開發新課程。例如，校企合作實施過程中，雙方可針對教學或實踐方面的理念進行溝通，吸取對方有效經驗，設立新的教學課程，可定義為“設計實踐課程”。該課程主要培養學生專業技能、協調能力和操作技能。學生可以較好地將在校期間學習的理論知識和企業的實際情況進行結合，應用于項目實踐中。

四、結語

產教融合共建專業是市場對學校專業發展提出的新要求。目前，各類高職院校積極尋求與企業進行多種途徑的人才培養合作。市場競爭正在逐漸擴大，而企業發展的視角更多停留于經濟效益的追求上，導致產教融合模式的貫徹和落實遇到阻礙。在未來發展中，共同推動藝術設計類專業的發展，讓產教融合理念能夠深入地結合在專業教學中，力爭使學校、企業、學生互利共贏。