培養中職生堅定職業信念的行動路徑研究

文/ 李娜

職業信念，是指個體認為可以確信并愿意作為自身職業行動指南的認識或看法。職業信念一旦形成則很難改變，不論選擇什么職業定位，在進入職業角色之后就算遇到再多再大的困難和挫折，都要堅定信念地走下去。一個人只要擁有強有力的職業信念，就擁有了百折不撓的心理根基，就可以從容應對事業中的各種不測風云。

一、通過職業生涯的啟蒙教育，加深技術崗位工作的深刻認識

一個擁有堅定職業信念的產業工人他們比一般的產業工人在執行力、自制力、領悟力、應對力和創造力要出色許多（如表1）。

表1 擁有堅定職業信念的中職畢業生入職后的表現

擁有堅定職業信念的產業工人之所以在許多能力方面比一般產業工人表現突出，原因在于他們就業后能自覺自發地把自我價值和企業的發展掛鉤，愿意付出，樂于奉獻，工作狀態好，工作業績高。一般的產業工人往往目光短淺，過于看重自身利益得失，斤斤計較，懈怠拖沓。在企業中，那些具備堅定職業信念的人往往工作出色，更能夠脫穎而出，受到重用，他們的職業生涯也會精彩紛呈。

當前，中職生雖然保持比較高的就業率，但他們信念往往不堅定，就業穩定性不盡如人意。課題組通過對最近幾年我校畢業生就業進行跟蹤調查，得到的結果如表2、圖1 所示：

表2 2008 ～2011 年學生就業情況/%

圖1 2012 年畢業生上崗勝任工作情況

從表中看出，我校中職學生畢業后直接就業的人數逐年增加，作為了解畢業生職業適應性重要指標的三個月被辭退人數的占就業人數的百分比總體而言呈逐年遞增趨勢。當然三個月被辭退的人通過再次推薦或轉崗就業都全部參加工作，但這反映了近年來隨著中職生生源數量的擴大和生源質量的下降，中職生適應工作職業崗位的能力在下降，這直接導致中職生就業穩定性下降[1]。當然，中職生就業率高而穩定性差的問題是當今中職教育普遍出現的一個問題，這一現象固然和企業環境、行業發展現狀以及學生自身職業能力水平高低等方面有關，但歸根結底和學生自身有沒有堅定的職業信念有關。

當今我國正處在全面建設小康社會，加快社會主義現代化進程的關鍵時期。中國夢的實現需要我國經濟發展提質增效升級，要完成加快經濟增長方式的轉變，走新型工業化道路。人力資源的質量是經濟能否高速增長的關鍵，走新型工業化道路需要高技能高素質人才的支撐。當前高技能人才缺乏已成人才結構不合理的常態。通過入學階段的中職生職業生涯啟蒙教育，引領學生認識到成為一名優秀的產業工人或技能型人才不僅能為把我國全面建設小康社會提供人力支撐、技術支撐、智力支撐，而且個人還擁有廣闊的發展空間。有了這樣的職業認識，中職生才會尊重自己的專業珍惜在校的學習機會，努力成才。

二、通過職業理想教育，激勵中職生成為新時期的能工巧匠

首先，我們中職學生要意識到在大眾化教育背景的今天，白領不再是成人成才的標志性崗位，成為一名優秀的藍領將是未來中職生的主要職業理想。作為“應試教育” 失敗者，許多在校中職生表現出厭學、懶散、脆弱、自私、容易妥協和退縮等消極情緒，這是由于他們缺少適合自己并為之奮斗的理想目標所導致的。利用班會課平臺，通過職業理想教育，用中職生身邊優秀技能工人取得成功的例子來激勵教育他們把提高自身素質，學好技能，把努力成為一名合格的產業工人、優秀技能型人才甚至工程師作為自己的職業理想目標，并指引他們實現這個志向的通道，我想許多中職學生會嚴格要求自己，克服消極情緒，努力學習，不斷完善自己，為理想目標拼搏，一步步實現自己的抱負[2]。

三、通過職業道德教育，引領中職生實現個人價值與社會責任、職業道德統一

人的價值體現在兩個方面：社會對個人的尊重、滿足；個人對社會的責任、貢獻。通過職業道德教育，引領中職學生對自我價值的衡量應該從社會和個體相互之間的價值這兩個方面出發。作為一名中職學生，首先要意識到一個國家的新型工業化道路離不開合理人才結構的支撐。對于目前中國大多數企業來說，需求量最高的往往是擁有一技之長的藍領。近些年來國家通過中職生免學費招生政策來調整人才結構，說明國家對技能人才的重視。縱觀西方國家技能工人的薪資待遇和近幾年國內技術人才收入的持續上升，中職生應該意識到社會對技能人才的需求和自身的重要價值。與此同時，如果只追求社會對技能人才或產業工人的尊重與滿足，而忽視自身對社會的責任與貢獻，不僅難以實現真正的人生價值，還必然背離一名技能人才或產業工人的職業道德基本原則；反過來，作為一名中職學生，如果確立了正確的認識到自己的價值目標，就會自覺地將自己的全部精力投入到技術工作中，也才能在追求社會價值的過程中找到個人的價值，找到幸福與歡樂。

四、通過職業生涯規劃教育，培養中職學生對專業或職業的深厚感情

在專業學習的路途上或者職業活動中，如果他們學的專業知識或者專業能力能為中職學生帶來某種成就感或認可感，也就產生了深厚的情感，形成一種熱愛，就能產生一種不斷鉆研的動力。可以通過職業生涯規劃主題教育活動，提升學生的職業情感。如從專業興趣的培養、專業技能的提升、專業前景的展望等方面加強對中職學生專業素養的熏陶，再通過參加技能展示、技能競賽、創新大賽等獲得成就感。中職學生對成就感的渴求比普高學生更加強烈，在追逐成就感中他們對專業的情感或者職業情感就會逐漸被培養、加深，這種專業熱愛感和成就感相輔相成，是培養中職生堅定的職業信念的有力抓手。

五、通過SYB創業培訓，錘煉中職生跨越逆境、持之以恒的頑強品質

成為一名出色的技能人才是一個長期復雜、繁重甚至是枯燥的過程，需要克服很多的困難，也需要抵制眾多的外界誘惑并不斷堅持。從目前招聘市場上看，不少藍領崗位具有較高的技術含量，需要具有一定知識、善于在學習中積累經驗的人才在這些關鍵技術崗位上工作。

歸納上述分析，筆者認為，中職生要想成為高技能人才，離不開自律自制、自警自勵。SYB 創業培訓能夠在提高中職生創業能力、增加創業知識同時，還能通過系列逆境創業事例，激勵學生自律自制，自警自勵，培養自己頑強的意志。沒有頑強的意志，是難以提高綜合素質和積累豐富經驗的，也就很難勝任技術工作崗位。只有具有堅強的意志，才會正確對待學習中的逆境和挫折，沖破困難和險阻，始終保持穩定的職業意向和積極的學習態度，用頑強品質和行動夯實自己的成才之路。