以職業(yè)技能大賽促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐改革探索

文/ 曹薇

技能大賽在我國(guó)多數(shù)高校電氣自動(dòng)化專業(yè)中得到了良好的體現(xiàn)，并有效地促進(jìn)了高職院校專業(yè)實(shí)踐改革的深化步伐，技能大賽不僅能夠有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)能力，也在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的啟示

從我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，如果說(shuō)高考是檢驗(yàn)普通教育的黃金標(biāo)準(zhǔn)，那么技能競(jìng)賽則無(wú)疑是衡量職業(yè)教育的標(biāo)尺。從某種程度來(lái)說(shuō)，技能競(jìng)賽是國(guó)內(nèi)職業(yè)教育受關(guān)注程度最高的一類(lèi)活動(dòng)[2]。換言之，對(duì)于我國(guó)廣大高職院校而言，技能競(jìng)賽的成績(jī)已經(jīng)成為衡量職業(yè)教育成效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽，在審視行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合世界技能大賽的命題形式，開(kāi)設(shè)了一系列競(jìng)賽項(xiàng)目，廣泛涉及電氣控制技術(shù)、PLC 編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)等[3]。總的來(lái)說(shuō)，技能競(jìng)賽項(xiàng)目大致同當(dāng)前行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相一致，這就為廣大高職院校電氣自動(dòng)化發(fā)展帶來(lái)了一定的啟發(fā)。各職業(yè)高校均能依照技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展課程設(shè)計(jì)或是實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的技能，有助于學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

二、高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽的開(kāi)展動(dòng)力

（一）高職電氣自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)展技能競(jìng)賽的動(dòng)力分析

電氣自動(dòng)化專業(yè)在高職院校中是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，而技能競(jìng)賽在一定程度上是能夠?qū)?shí)際能力充分運(yùn)用的競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)模式，不僅體現(xiàn)著社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的需求，同時(shí)也能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)以及展示。由此可見(jiàn)，技能競(jìng)賽的開(kāi)展對(duì)于高校以及學(xué)生人群來(lái)說(shuō)，并非只是選拔能力優(yōu)秀的人才用的比賽，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有著深遠(yuǎn)的影響以及較大的意義。在技能競(jìng)賽的活動(dòng)過(guò)程中有著來(lái)自各行各業(yè)的專業(yè)人士，其中不乏業(yè)內(nèi)的精英以及學(xué)術(shù)界的學(xué)者，對(duì)于競(jìng)賽本身來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容通常較為廣泛，并且融合了當(dāng)前社會(huì)上的多項(xiàng)新的技術(shù)以及工藝，這些作品的展現(xiàn)能夠直接地反映參賽者們的實(shí)際能力，能夠有效地促進(jìn)高校電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐改革。

（二）高職電氣自動(dòng)化專業(yè)當(dāng)前階段的學(xué)生培養(yǎng)情況分析

從我國(guó)當(dāng)前階段的高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)情況來(lái)看，明顯存在諸多問(wèn)題，多數(shù)學(xué)校的電氣自動(dòng)化教學(xué)設(shè)施有待完善，而其主要原因是電氣自動(dòng)化設(shè)備本身較為昂貴，科技更新發(fā)展的速度較快，受限于經(jīng)濟(jì)壓力，多數(shù)學(xué)校未及時(shí)更新教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，無(wú)法使實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

多數(shù)職業(yè)學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式存在滯后性，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，多數(shù)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)主要側(cè)重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了技能的掌握，無(wú)法有效地激發(fā)出學(xué)生的積極性，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。同時(shí)職業(yè)學(xué)校的電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)管理模式落后，并未完善相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，而這些問(wèn)題綜合起來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

此外，高校的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新意識(shí)，多數(shù)職業(yè)學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)的師資能力較弱，而電氣自動(dòng)化本身是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，電氣自動(dòng)化的專業(yè)知識(shí)也不斷地發(fā)生改變，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)已與現(xiàn)今的電氣自動(dòng)化行業(yè)脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的需要，無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)性人才。同時(shí)，由于師資隊(duì)伍的不足，導(dǎo)致高職電氣自動(dòng)化專業(yè)引進(jìn)的教師僅是重視學(xué)歷以及職稱，忽視了教師本身的教學(xué)能力以及專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，從而影響了高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

三、以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐改革的有效策略

站在電氣自動(dòng)化專業(yè)的角度，單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)與一門(mén)課程進(jìn)行賽教結(jié)合并不困難，不過(guò)在此基礎(chǔ)上，要從人才培養(yǎng)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課程體系規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面，進(jìn)一步落實(shí)以技能競(jìng)賽為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)理念，無(wú)疑十分艱難。對(duì)此，廣大高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身實(shí)際情況進(jìn)行全面評(píng)估，深入調(diào)研、積極探索，先進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)，由底層分步實(shí)施，逐步全面深化改革思路，貫徹改革理念，爭(zhēng)取及早實(shí)現(xiàn)以技能競(jìng)賽促進(jìn)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐改革。

（一）“教賽結(jié)合” 強(qiáng)化高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐的硬件設(shè)施配備

對(duì)于高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先可將技能大賽作為一個(gè)實(shí)踐的載體，以此來(lái)促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，對(duì)于具體的落實(shí)來(lái)說(shuō)，首先需要強(qiáng)化高職電氣自動(dòng)化的教學(xué)硬件設(shè)施配備，以便能夠更高地組織開(kāi)展技能大賽，并在相關(guān)的教學(xué)機(jī)電以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行配置，使硬件設(shè)備能夠滿足學(xué)生的比賽需要，將電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)為主要特征的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行推廣并強(qiáng)化，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提高。

（二）對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化

對(duì)于高職電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，將專業(yè)技能與技能大賽的內(nèi)容相結(jié)合較為容易，但難以將人才培養(yǎng)模式與課程內(nèi)容等進(jìn)行全面系統(tǒng)性的結(jié)合。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)以及參考資料能夠反映出，首先應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，將高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)以及市場(chǎng)的需求相結(jié)合，通過(guò)校企合作的教學(xué)以及人才輸送方式來(lái)優(yōu)化高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容，從而將實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正融入實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)項(xiàng)目中，并對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，建立一個(gè)多角度、多層次的專業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)改革的步伐。

（三）以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐改革的方法

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于教育事業(yè)越加看重，教育界在教育改革方面的投入也在不斷加深，對(duì)于高職電氣自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)模式也在逐漸地發(fā)生改變。技能大賽在這種模式不斷得到發(fā)展，促進(jìn)了電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐的改革創(chuàng)新。在此環(huán)境下，技能大賽的實(shí)訓(xùn)方式能夠構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)體系以及評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)內(nèi)容便是能夠以技能大賽作為人才培養(yǎng)的重要載體，并以相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為人才培養(yǎng)的方式，按相關(guān)的專業(yè)模塊來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程以及教學(xué)方式，將教學(xué)與運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用能力進(jìn)行強(qiáng)化、培養(yǎng)，技能大賽的開(kāi)展必須要保障符合每一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能夠與技能大賽對(duì)接，在技能大賽活動(dòng)中能夠綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能，才能夠真正達(dá)到通過(guò)技能大賽促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐改革的目的。

在開(kāi)展技能大賽時(shí)，首先參考以往所進(jìn)行的技能大賽內(nèi)容，并結(jié)合社會(huì)需求以及當(dāng)前階段的高新技術(shù)來(lái)組織校級(jí)的專業(yè)技能競(jìng)賽，從而將技能大賽的內(nèi)容與學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合。其中，對(duì)PLC 應(yīng)用技術(shù)以及單片機(jī)技術(shù)以及容易學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行同步試運(yùn)行，將技能大賽的難度進(jìn)行定位分層。同時(shí)可將Protel99SE 電路設(shè)計(jì)與AutoCAD 進(jìn)行整合為CAD 項(xiàng)目，直接地將比賽中的弱電與強(qiáng)電的項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合與體現(xiàn)。并可根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)上的需求來(lái)在技能大賽中加入一些技術(shù)型內(nèi)容以及項(xiàng)目，這樣便能夠有效地使專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)進(jìn)行了結(jié)合，從而發(fā)揮出高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐性特征。

（四）以高級(jí)技能競(jìng)賽為龍頭，構(gòu)建多層次的競(jìng)賽活動(dòng)

高級(jí)競(jìng)賽主要泛指國(guó)家、省級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，以此類(lèi)活動(dòng)為向?qū)В鶕?jù)電氣自動(dòng)化行業(yè)崗位的技能需求，同相關(guān)企業(yè)建立人才需求合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、行業(yè)代表參與到校內(nèi)專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)之中。校內(nèi)競(jìng)賽項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持一致，符合崗位需求，緊貼社會(huì)實(shí)際，突出技能競(jìng)賽的實(shí)用性以及專業(yè)性。以校內(nèi)精品競(jìng)賽項(xiàng)目為依托，帶動(dòng)其他競(jìng)賽項(xiàng)目的展開(kāi)，形成課內(nèi)競(jìng)賽、學(xué)期競(jìng)賽、年度競(jìng)賽、高級(jí)競(jìng)賽的遞進(jìn)競(jìng)賽模式。高職院校內(nèi)營(yíng)造一種人人參與、人人受益、以賽促學(xué)、以學(xué)促練的積極氛圍。

（五）以技能大賽推動(dòng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的改革

技能大賽作為當(dāng)前時(shí)期一個(gè)較為重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，高校成立專門(mén)的辦公室能夠有效強(qiáng)化技能競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也較為方便專業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容。應(yīng)分析技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及相關(guān)的技術(shù)要求，并將技能大賽的技術(shù)要求融入教學(xué)項(xiàng)目中，能夠有效地捕捉到指導(dǎo)教學(xué)改革的具體信息，將其轉(zhuǎn)化為重要的教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)當(dāng)前階段的高校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐改革應(yīng)當(dāng)從實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，同時(shí)要結(jié)合一定的環(huán)境進(jìn)行促進(jìn)，技能大賽能夠有效地做到這一點(diǎn)，作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容，以賽促學(xué)、促教對(duì)于高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐改革以及專業(yè)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。