基于就業能力提升中職學校機電專業實習思路的分析

文/熊健

隨著我國社會經濟的不斷發展，對具有專業技能人才的要求越來越多，不僅需要其掌握扎實的專業知識、專業技能，而且還應具備實踐能力、思維能力以及創新能力等綜合性的素質能力，實現學生就業能力的整體性培養。而機電專業作為集機械、電子、光學、控制、計算機及信息等內容為一體的交叉學科，是為滿足我國現代化建設需求而開設的新專業課程[1]。因此，在中職機電專業的教學中，教師為有效提升學生的就業能力，不僅需要對學生進行高效的專業知識傳授，而且應組織學生開展有效的專業實習，使學生在實踐運用中，更加熟練地掌握專業技能和實踐操作能力，增強學生的社會適應能力，為學生今后的順利就業以及良好的職業發展奠定基礎。

一、提升中職教育學生就業能力的重要意義

就業能力作為一種綜合性的素質能力，主要是指一個獲得就業、保持就業以及在就業后持續不斷獲得勝任本職工作的基本能力與素質。由此可見，就業能力是一種具有廣泛內涵的素質能力，既應包含找到工作的能力，又更應包括勝任工作以及取得良好職業發展的能力。因此，在以就業為目的的中職教育中，培養學生就業能力具有非常重要的意義。首先，通過培養學生的就業能力，有助于促進中職教育課程改革的發展。在以往的中職教育中，教師只注重對學生進行專業知識、專業技能的傳授，而對于學生未來就業情況則關心較少，這與陳舊的應試性的教學目標脫離不了聯系。而隨著教育時代的發展以及新課程改革的不斷深入，中職教育的教學目標發生了極大的轉變。因此，在中職教育中，通過培養學生就業能力，有效促進了中職教育改革的推進，實現了我國職業教育的跳躍式發展。其次，通過提升學生就業能力，有助于學生良好個人發展的實現。在學生的職業生涯中，獲得良好的個人發展需要多項素質能力的具備，而通過學生就業能力的培養，不僅能幫助學生順利地尋找適合的工作，而且也能使學生在工作期間，通過較強的學習能力持續不斷地獲得勝任本職工作的能力，使學生實現可持續發展的重要基礎，更是學生獲得良好個人發展的重要基石。

二、中職學校機電專業的實習現狀分析

（一）專業實習環節實效性差

在中職機電專業的教學中，專業實習是非常關鍵的一個教學環節，使學生將所學理論知識進行實踐運用的過程，同時更是學生專業能力、專業技能培養的重要途徑[2]。但是在現階段的中職機電專業教學中，很大一部分教師與學生對專業實習的重視程度不夠，只是將其作為一種教學任務，敷衍了事，這就使學生無法尋找到理想的專業實習單位，無法在專業實習過程中，實現自身專業技能的培養，使專業實習缺乏有效性。

（二）專業實習形式缺乏多樣性

中職機電專業的實習過程是一個較為綜合、系統的過程，需要學校、學生、社會及實習單位等多方面的協調合作，為學生提供多元化的專業實習模式。但是，在現階段的機電專業實習中，學生的實習模式相對單一，無法使學生投入到不同的實習崗位，對學生進行綜合素質能力的全面培養與提升，這就嚴重地限制了學生就業能力的提升，影響了學生今后的職業發展。

三、基于就業能力提升中職學校機電專業實習思路的構建

（一）重視學生就業能力提升

在以往的中職機電專業教學中，教師只注重對學生進行專業理論知識的傳授，對專業實習的重視程度不夠，常常導致學生停留在“紙上談兵”的狀態，這就延長了學生工作時期的適應時間，不利于學生的良好職業發展。而隨著我國社會經濟的發展以及對機電專業人才的需求的提升，對中職機電專業人才的專業素養、人際交往素養、終身學習素養等綜合素養的要求也越來越高。因此，這就需要教師應充分重視專業實習環節的重要性以及學生就業能力提升的重要意義，從而實現教師專業實習思路的有效轉變。首先，教師應強化對學生實習期間的有效引導。而教師作為學生就業能力培養的實施者，其在專業實習過程中發揮的指導作用必不可少[3]。比如，在學生專業實習中，教師可以充分地發揮自己的指導作用，既可以進行專業知識的實踐講解，也可以通過調節學生實習心態，增強學生為人處事的能力，實現學生就業能力的增強。其次，教師還應注重對學生專業實習過程中就業能力的有效考核。實習評價是對學生專業實習期間專業素養提升情況進行評價、評估的重要指標，同時也是對中職機電專業畢業生實習效果的考核依據。因此，教師就應結合時代的發展趨勢以及學生專業成長的需求，積極地進行專業實習評價機制的完善與健全，將學生就業能力的培養及提升情況納入到專業實習的考核之中，有效地促進了中職機電專業學生就業能力的培養與提升。

（二）積極加強政府部門在專業實習過程中的引導作用

在我國教育體系逐漸發展、完善的過程中，政府部門以及相關管理部門發揮著不可忽視的促進作用，使職業教育逐漸走出低谷，實現了持續、快速的發展。因此，在中職機電專業的教學中，應充分重視政府部門的引導作用，實現學生專業實習思路的調整。首先，政府部門應為中職教育的就業能力培養提供重要的法制保障。中職教育作為一種以就業為目標的教育形式，在職業教育發展的過程中，教育部通過《關于以就業為導向深化職業教育的若干意見》的頒布，明確指出了以就業為導向的發展道路。同時我國還制定了一部關于職業教育的法律《中華人民共和國職業教育法》，在這部法律中不僅明確地肯定了職業教育的重要地位和意義，而且對于學生專業實習各個環節的細節以及義務和責任給予了規定，為中職教育中專業實習提供了法律保障。其次，政府還應注重經費的投入。中等職業教育在我國教育體系中的發展相對較晚，其畢業生在社會就業市場中的認可程度也逐漸降低。這就需要政府部門發揮自身的引導、導向作用，通過擴大宣傳，扶持中等職業學校的創辦等，為學生就業能力的培養營造濃厚的社會環境。同時，政府部門還應加大資金投入和政策傾斜，大力扶持中職學生就業能力培養的教育項目，既可以推動校企合作的實習模式，又可以幫助學校建立設施完備的實踐基地，使中職學生的專業實習能夠真正落到實處，促進學生就業能力的培養與提升。最后，政府部門還應引導中職學校進行教育理念的更新與轉變。教育理念對中職學生就業能力的培養具有重要的理論指導作用。因此，政府相關管理部門應給予一定的教育理念引導，通過相關專業培訓以及教育理念培訓活動的開展，使中職教育工作者更加充分地認識到學生就業能力培養的重要意義，充分重視中職教育中專業實習環節的重要意義，實現教師專業實習思路的調整與完善，使學生能在科學、有效的專業實習環節中得到就業意識、就業能力的有效培養。

（三）積極推廣校企合作辦學模式的開展

在對中職機電專業學生進行就業能力培養的過程中，積極鼓勵用人企業參與到專業實習過程，實施校企合作辦學模式是現階段非常有效的舉措，它不僅實現了中職學校與用人企業的深度合作，而且也增強了中職學校教育的社會適應能力，提升了中職學校畢業生的就業能力。首先，應積極鼓勵企業以公益服務動機參與到校企合作的過程中。在校企合作的過程中，高昂的校企合作成本制約著校企合作辦學模式的開展[4]。因此，這就需要政府部門出頭，積極鼓勵龍頭企業出于社會責任感來進行校企合作的參與。同時政府部門還應給予合作企業以一定的經濟補償或政策傾斜。如選派一些優秀人才到企業中進行實習并簽訂一定的協議，學生實習結束后，必須回到該單位工作一定期限，以補償企業在專業人才培養過程中的資金投入。另外，政府還應給予企業一定的宣傳政策，使其通過政府部門的渠道，取得更為良好的社會效益，實現自身企業影響力的擴大；其次，中職學校還應注重與用人企業建立長期、穩定的合作關系。在推行校企合作的過程中，中職學校通過與用人企業建立長期的合作關系能取得良好的雙贏效益。一方面，學校可以通過與用人單位的長期合作，開設具有針對性的專業，使畢業生都能進入合作企業工作，這樣就有效地提升了學校的就業率，實現了中職學校的招生吸引力，擴大了學校的影響力。另一方面，用人企業通過與中職學校合作，可以通過冠名權的獲取節約宣傳經費，提高企業知名度。同時還能通過為中職學校提供實習平臺，組織學生到企業頂崗實習，這樣不僅減少了企業每年的招工成本，而且也提升了學生的崗位適應能力，節約了崗前培訓的時間成本。

四、結語

在我國社會經濟發展過程中，對中職學校機電專業畢業生的專業能力、就業能力的需求越來越高，在促進我國社會主義經濟現代化建設進程的同時，也影響著學生今后的職業發展。因此，中職教育工作者應及時地轉變自身的專業實習思路，充分重視學生就業能力的培養，并通過政府部門、學校、實習企業等多方面機構的共同努力，實現更具針對性、有效性的專業實習，促進學生就業能力的有效培養，為學生更好的職業成長與發展奠定基礎。