技校畢業生就業短期對策及長期規劃初探

文/陳銘

新冠肺炎疫情之下，隨著各項經濟數據的下降，招聘需求大幅下降，就業人數持續增加，就業進程整體延后，順利畢業和成功就業壓力交織在一起。多方因素疊加，畢業生普遍感到就業壓力大。無論對學校還是畢業生，今年都是一個特殊的就業季，如何制定長短期對策，機遇與挑戰并存。

一、疫情肆虐全球，經濟形勢嚴峻

新冠肺炎從今年年初開始擴散，全球經濟面臨衰退風險。在尚無疫苗或特效藥的情況下，各國采取的封城和限制貿易往來措施對民生和經濟的打擊很大。

世界主要經濟體PMI全線下挫，服務業受疫情影響尤其嚴重。疫情重創消費，幾乎所有分項同比增速均下降20%以上。我國一季度GDP短期回落較多，同比下降6.8%，增速創20世紀70年代以來的新低，基本符合市場預期。生產端恢復后，3月降幅較1月～2月大幅縮窄12.4個百分點。一季度和3月份數據顯示國內經濟供給端領先、需求端跟隨的短期格局，供需兩端皆在繼續恢復和改善，三月份宏觀經濟回升的勢頭明顯[1]。

雖然新冠肺炎疫情下的開學復工延遲，但招聘不能延遲。全國各地出臺《關于階段性減免企業社會保險費的實施意見》，通過“免五、減三、緩六”三項措施，減輕了企業負擔。同時，大力推廣線上招聘，企業通過視頻和電話面試的形式招聘員工，各類高校、技工學校開啟“云”招聘模式與“空中宣講”等活動，以幫助廣大畢業生足不出戶完成求職就業[2]。

二、制定短期對策，找準就業出口

要高度重視學生就業工作，將就業和服務社會相結合，輻射周邊民生工程，把今年的就業工作作為學校首要的任務。首先，認真學習、貫徹、傳達行政部門今年有關畢業生就業工作的各項方針政策，領會精神，做好相關工作的部署。根據上級部門的要求以及結合實際，修訂各類辦法、方案，制定學校層面的實習和就業年度計劃，組織系部、班主任學習相關就業文件和保障措施。其次，積極參加教育廳組織的各項就業線上培訓活動，認真組織學校系部相關人員和班主任定期部署工作，開展二次培訓。再次，雖然沒有開學，但不能放松工廠實習管理和就業推薦工作。認真組織實習和就業管理線上會議，督促班主任做好頂崗實習學生的安全和就業工作，在臨近畢業時候認真統計、落實實習學生的就業情況。短期學校層面主要做到以下六個方面。

（一）專業導向方面

企業對學生上崗時所能達到的技能標準期望較高，與職技類院校人才培養過程存在差異。學校的教育教學要以市場需求為導向，專業設置應與企業用工需求相一致。為解決人才供需的結構性矛盾，結合企業提出的多元化綜合性應用人才要求，培養過程中可考慮如下措施：一方面，在全日制機電相關專業的學生中，增加焊接知識模塊的培養，增強學生的綜合能力，來解決招生難需求大的矛盾；另一方面，可通過實施企業新型學徒制政策，采用送教上門的方式，以企業在職員工為對象，通過1～2年周期的免費培養，來解決焊接技術等專業人才緊缺這一難題，甚至可以在企業的實習生中開展新型學徒制的培養。

（二）教育教學方面

近年來，江蘇省及南京市經濟轉型、產業升級對高技能人才的數量和結構提出了新要求。現有的辦學空間與實訓條件在一定程度上制約了辦學水平和質量的提升，學校應本著“技能為本，工學結合”的原則，充分調動專業學科與實訓資源，實施“先進制造與服務”教學及實訓中心的規劃建設，根據市場需求整合系部并新增綜合實訓信息中心，新增工業互聯網與大數據應用、生物工程、環境藝術設計等新型特色專業。使專業升級轉型更緊貼市場，通過與新型企業建立長期合作關系，將一些新專業，如軌道運營與服務、互聯網在線教育等專業設為長線專業。

（三）素質培養方面

企業對學生動手能力和職業適應能力的期望值較高，社會也需要多元化的綜合性應用人才。在教學中不僅要加強技能和動手能力的培養，同時要打造職業素養培養體系，雙輪驅動促進學生全面發展。應以職業崗位需求為主線，重點加強學生職業綜合素養的培養，使職業素養教育課程化、體系化，設置專門的教材和評價體系，把職業素養融入到教學課程體系中。

（四）校企接軌方面

堅持和引入多種合作方式，包括校企框架合作、冠名班、訂單班、引企入校等。可以采用“訂單班”的培養模式為企業“量體裁衣”培養人才。從招生、課程設置、師資建設、共建實訓基地到組織考核、實習就業等方面，均由校企雙方共同參與，學生、教師可前往企業進行理論及實踐培訓；企業也可選派項目經理、技術骨干來校為學生上課，公司的高端實訓室、實驗室對頂崗實習學生開放，實現用人單位人才需求和學校人才培養的最佳結合。

（五）崗位取證方面

針對企業提出的“一專多能”“一專多證”，培養多元化綜合性應用人才，以及加強學生安全生產教育，開展消防安全培訓取證問題。

應研究調整教學計劃，在相關專業中嵌入“建（構）筑物消防設施操作員操作證書”培訓取證環節，切實增強學生安全生產意識，提升學生消防設施使用技能，同時研究增加各類上崗擇業證書的考證機會。

（六）就業導向方面

充分利用現代網絡技術和云平臺，組織線上招聘會，以及線上專場宣講和招聘，降低企業招聘成本，同時為畢業生提供崗位，促進學生就業。對畢業生做好畢業后的相關服務，對實習就業進行跟蹤反饋。通過走訪調研，對社會人才需求能掌握第一手資料，指導學校的招生、新專業開發及教育教學工作，尋求高質量就業。

三、做好職業規劃，走出輝煌人生

技工學校的培養目標是培養企業需要的技能人才，即增強崗位的適應性，順利就業。但由于年齡和心理特點，學生個人價值觀還未穩定，加上社會發展的迅速，就業競爭的激烈，許多學生職業意識淡薄，對于職業生涯、職業觀念，創業就業等缺乏心理準備，缺乏思考和實踐。針對學生對未來漫長的職業人生產生的困惑和迷茫，學校開展生涯規劃、就業指導教育，引導學生走出一條輝煌的職業人生路。

（一）為新生規劃職業目標，構建職業藍圖

一年級新生對自己的職業理想，對未來的職業生涯處于迷茫的不確定狀態，甚至對技能成才抱有懷疑態度。我們通過開展“開學第一課”“大國工匠”等學習活動，使他們確立技能人才大有作為的正確價值觀念，對自己未來的職業崗位建立信心，從而根據國家社會主義建設的需要確立正確的職業理想，并盡早明確職業發展方向，通過職業生涯設計比賽、演講活動，使學生了解職業生涯設計的重要性，掌握職業生涯設計的基本步驟和方法，增強學習動力。

（二）為老生提供鍛煉的舞臺，提高職業技能

對于二年級以上的學生，主要任務是夯實專業基礎，鉆研專業知識和技能。為強化學生的求知欲望和職業體驗。學校團委組織有能力、有需求的學生開展創業活動。雖然他們的創業活動只是在學校幫助和扶持下的創業嘗試，離真正意義上的創業還有很大差距，但學生在活動中能得到創業體驗，培養創業精神，提高創業能力，為以后工作積累豐富的實踐經驗。

（三）為畢業生做好職場訓練和隨訪工作，增強畢業生的競爭力

即將實習和就業的學生，面對就業的巨大壓力和求職的心理誤區，最迫切的需要就是有效的就業指導。在普遍開設《就業指導》課程的基礎上，應大力開展學生求職心理指導、模擬面試和校園招聘會，使學生消除不良求職心理，提升求職體驗，增加求職信心，提高求職能力，以主動適應、敢于競爭的積極態度投入到求職應聘活動中去，邁向職業的人生。

四、結語

在危機中育新機，于變局中開新局。我們應樹立“為學生服務”的思想，積極研究問題、制定對策，幫助技校學生在就業低谷中艱難航行、奮力彈跳；教育技校學生不斷提高專業素質和綜合素質，以擺脫落后的就業觀念，樹立艱苦創業的意識，為打破就業困境保駕護航。