新時代視域下的體育教育人才培養(yǎng)改革模式分析

文/郭浩 郭亮 王君玉

現(xiàn)如今社會對人才的需求和總體要求越來越高，新時期視域下的體育教學也越來越復雜，針對系統(tǒng)思維和教學行為方式提出的要求也逐漸增高。通過新時代視域下體育教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀及基本規(guī)律等方面的調(diào)查與綜合分析表明，新時代視域下體育教學模式在人才培養(yǎng)、全面開展體育教學的過程中，從系統(tǒng)的角度出發(fā)，構(gòu)建體育教學大綱，更加進一步地改進體育教學內(nèi)容，正確指導理論觀點，策劃與實施具體的體育教學活動及其發(fā)展模式，以實現(xiàn)與學生平等、和諧的教學模式。高質(zhì)量的體育教學活動通過體育教師更系統(tǒng)地開展，需要全面掌握體育教學的基本內(nèi)容與規(guī)律，在進行體育教育時，體育教師應(yīng)對教學觀念有新的認識，制定教學目標計劃，采用豐富、有效的教學方法，使體育教學成為學生全面發(fā)展的一門學科[1]。在不斷發(fā)展進步的新時代視域下，體育教學模式的系統(tǒng)性表征日益顯現(xiàn)出來。

一、改革模式

（一）加強新體育人才的引進

人力因素對任何組織的發(fā)展和進步都起著至關(guān)重要的作用，人力因素尤其是在高層次中對組織的持續(xù)發(fā)展和進步具有重要意義，新時代視域下的體育教育需要高水平人才的幫助和支持。根據(jù)本研究的調(diào)研結(jié)果，在新時期的大多數(shù)體育教學實踐中，與體育教學管理相關(guān)的高端人才明顯缺乏。目前，大多數(shù)新時代視域下的體育教學模式仍處于開發(fā)模式狀態(tài)，導致新時代視域下的體育教學模式在改革中效率低下、改革效果達不到預期，主要原因出現(xiàn)在缺乏足夠的高端體育專業(yè)人才[2]。從體育人才培養(yǎng)的角度來看，為推進體育教學模式改革，需要加快新時代視域下體育教學模式整體發(fā)展進程的速度和提升效率，全面推動新時代視域下的體育教育，更好地滿足新時代體育教學模式的基本需求，體育教育必然要加大對體育教學專業(yè)人才的引進力度，以此來進行教育模式改革。尤其是一些新的學習種類，如棒球、排球、橄欖球、射擊、擊劍以及街舞等項目，都需要專業(yè)的體育人才教學指導。為此，要加強力度在高水平體育教學人才的引進上，從而提高新時代視域下的體育教學的質(zhì)量，更快地采用新型體育教學模式。此外，特別是在教學理念、教學能力、體育學科理論研究水平等方面，對原有教師也要加大培訓。

（二）優(yōu)化體育教學設(shè)備配置

體育教學過程與一般課程教學過程的最大區(qū)別在于：相關(guān)體育場地、器材等在體育課教學過程有極高的要求。相應(yīng)的場地進行的體育課程教學內(nèi)容必須配合相應(yīng)的器械，諸如網(wǎng)球、籃球、排球等，相比健身、舉重與瑜珈等。此外，開展乒乓球課程要有球桌，羽毛球課要有室內(nèi)塑膠場地球場，進行游泳課程要有游泳池等相關(guān)工具。在體育課教學過程中不同程度的體育課程需要相應(yīng)的設(shè)備配置。但是就目前所調(diào)查的結(jié)果來看，在許多高校的體育教學過程中，還存在著各層次的體育教學設(shè)備配置不足等問題，這在一定程度上阻礙了體育教學改革的進度，也促使了體育教學質(zhì)量變差。以體育人才培養(yǎng)為視角，全面解決新時代視域下體育教學在相應(yīng)教學設(shè)備上存在的主要問題，新時代視域下的體育教學，必然要在進行教學模式改革的全過程中，增加和改進一些教學設(shè)備和教學設(shè)備，以充分滿足新時代對體育教學內(nèi)容的基本要求。體育教育管理部門要加大對學校體育器械配置的資金投入，擴大學校體育器材配置領(lǐng)域。此外，投入資金在很大程度上仍取決于學校層面體育教育經(jīng)費的計劃和配置，而體育器材設(shè)備的投資規(guī)模一般都比較大。因此，必須加強高校體育教學設(shè)施建設(shè)的支持和支持力度，從經(jīng)費上保證改革的順利進行，為高校體育人才的培養(yǎng)提供有力的保障。因此，只有在配置相應(yīng)的體育教學設(shè)備的基礎(chǔ)上，新時代視域下的體育教學才能更加積極地進行體育教學模式的改革，從而極大地促進體育教學水平的提高。

（三）增強體育教學組織創(chuàng)新

教學組織創(chuàng)新活動對體育教學進行模式的改革也具有特別重要的意義，而且從根本上說，新時代視域下體育教學組織模式的改革即教學模式的改革。因此，在體育教育模式改革開展過程中，必須充分重視新時代視域下體育教學組織創(chuàng)新問題。而在理論層面上，本文提出的新時代視域下體育教育組織創(chuàng)新包括創(chuàng)新文化、創(chuàng)新戰(zhàn)略、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新制度。從體育專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，體育教學在進行體育教學模式改革時，不能離開科學的指導，配合體育教學機構(gòu)，重新構(gòu)建體育教學方式。根據(jù)實踐性調(diào)查結(jié)果，詳細研究了以體育教學組織創(chuàng)新為核心的體育教學組織體系、體育教學組織創(chuàng)新策略和體育教學組織文化。因此，為保證我國的體育教育模式改革的順利進行，與新時代視域相互融合，體育教育相關(guān)管理部門必須加強優(yōu)化體育教育組織文化，完善組織構(gòu)造和組織策略，全面構(gòu)建體育組織體系。在新時代視域下，體育教育機構(gòu)的創(chuàng)新管理活動能夠系統(tǒng)性地進行，而不是處于獨立狀態(tài)，以使其與體育教育活動中的其他部分能加強配合，形成合力。同樣，只有實現(xiàn)我國體育教育機構(gòu)與其他部門的全面匹配，才能更有效地實現(xiàn)體育教育模式的變革。

（四）調(diào)整體育課程設(shè)置

比較而言，新時代視域下的體育教學課程結(jié)構(gòu)更科學化、更合理化、更能吸引學生的興趣，但與之相比，它不僅在很大程度上提高了體育教育的整體效率，而且也提高了體育教育對體育人才培養(yǎng)的整體效率；與之相反的是，在當代體育教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，如何調(diào)整和優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，已引起相關(guān)體育教育管理部門高度重視，而且在積極努力采取相應(yīng)的辦法進行管理。在傳統(tǒng)意義上，教學活動實際上是以體育為載體的技能體育教學活動。但要加強對體育相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高教學水平和內(nèi)涵，更好地完成體育教學任務(wù)，必須在教學中進行相關(guān)的系統(tǒng)理論研究。因此，體育主管部門也應(yīng)進一步調(diào)整體育課程設(shè)置，在體育教學中融入終身體育的理念，以培養(yǎng)學生對體育鍛煉的意義，提高學生的身體素質(zhì)，增強學生對體育活動的興趣。體育教育課程可以采取選修課與必修課結(jié)合的兩種模式，用來增強學生選修課的自主性學習，豐富學校體育教學特色，使課程結(jié)構(gòu)更加合理。

二、體育教育模式分析

（一）加強體育教育目標性

體育教育管理活動沒有目標性，在此基礎(chǔ)上提高體育教育管理水平和人才培養(yǎng)能力十分困難。所以，在新時代視域下，在體育教育模式的制定與全面實施進行時，不能缺少明確的基本要求。適時調(diào)整和優(yōu)化新時代視域下的體育教學模式，既要有長遠目標，又要有近期目標，并按照相應(yīng)的管理程序，在目標的實現(xiàn)過程中，最終達到相應(yīng)的教學管理目標。體育教學是在充分發(fā)揮現(xiàn)有體育教學內(nèi)容豐富、學生有較強自主思維能力的基礎(chǔ)上進行的。就是在這樣的背景下，對當代體育教學模式的針對性要求越來越高。在當今體育事業(yè)發(fā)展中，體育課程教學目標、學生學習目標、教學管理目標等都是體育教學模式的具體體現(xiàn)。因此，在未來發(fā)展新的體育教育模式開發(fā)的過程中，進一步加強體育教學與體育教育相關(guān)的管理者，體育教師還需做出努力，以此來提高體育教學的質(zhì)量。

（二）發(fā)展體育教育的多樣化

體育教學模式改革在新時代視域下，應(yīng)充分重視特征的多樣化，充實教學內(nèi)容的模式，提升教學質(zhì)量。目前，對人才的培養(yǎng)學校和全社會的需求都在日漸增多，對于新時代視域下的體育人才培養(yǎng)方式，以及體育教育模式都需要多元化拓展活動。目前，體育教育的學生在體育興趣愛好、體育認知、身體素質(zhì)、生活背景等方面還有差異存在，因此，新時代視域下的體育教學模式必須滿足不同學生的基本需要，才能提高體育課程教學的有效性。因此，新時代視域下的體育教育事業(yè)，還需讓體育教學模式豐富起來，在通過全面改革中，去實現(xiàn)體育多樣化教學模式，才能使體育專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)目標更加明確。

三、體育專業(yè)人才培養(yǎng)準確定位原則

到目前為止，開設(shè)體育教學相關(guān)專業(yè)的院校大多數(shù)都為高等職業(yè)院校，高等職業(yè)院校是我國高校教育的重要組成部分，因此在類院校中進體育教學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該遵循人才培養(yǎng)準確定位原則。校方根據(jù)教育部傳達的相關(guān)文件，根據(jù)生源的基本情況制定完善人才培養(yǎng)目標以及踐行方案，通過校方、教師等多方努力，使學生成長為具有扎實的基礎(chǔ)理論，專業(yè)理論，崗位職業(yè)能力、就業(yè)彈性以及創(chuàng)新能力的體育專業(yè)技術(shù)人才，并能夠使其能夠適應(yīng)社會崗位的不斷變化，真正成長為具有體育專業(yè)知識與技能的實踐性人才。

理論與實踐相結(jié)合原則是現(xiàn)代教育觀的基本組成，由于體育專業(yè)人才與其他學生最為突出的區(qū)別在于實踐與理論結(jié)合的更為緊密，因此相關(guān)院校要更加重視學生理論知識的傳授以及實踐技能的培養(yǎng)，需要根據(jù)實際情況制定出更為系統(tǒng)、更為科學的人才培養(yǎng)體系，以適應(yīng)現(xiàn)代體育事業(yè)需要。理論與實踐并不指簡單的學習與實踐過程，而是學生要將所學知識應(yīng)用至實踐中去，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，在此過程中的所有活動都是緊貼生產(chǎn)實際的，這一過程同樣是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)與實踐的過程，鑒于這一過程的重要性，學校以及相關(guān)教師要把握好理論與實踐傾向性，不能有所偏頗，在此基礎(chǔ)上制定出體育專業(yè)實踐能力訓練計劃，不僅能夠促進理論及實踐教學效果的進一步提升，更是深化學生理論與實踐的重要手段，對于學生未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

四、結(jié)語

本文針對新時代視域下的體育教育存在的狀態(tài)進行了分析，對體育教育改革方面，建議引進高端體育專業(yè)人才，配備與體育課程相應(yīng)的教學設(shè)施及場地，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。通過分析新時代視域下的體育教育，還應(yīng)加強對教學目標性的研究，讓教學模式不再單一，從而在形成體育教學模式的穩(wěn)定中進行改革。從培養(yǎng)體育人才的角度出發(fā)，對體育教學模式改革提出了一些對策和建議，以期為體育教學改革和管理活動提供借鑒。