“雙一流”背景下高職院校就業競爭力影響因素研究

文/劉芳

高職院校是培養高技能人才的重要領域，為社會輸送各專業人才并促進該領域的快速發展。高職院校要提高就業競爭力，必須以“雙一流”為目標，重新制定教學方向、教學策略，從而使院校成為“雙一流”名單中的一員，提高就業競爭能力，促進學校穩定發展。

一、高職院校學生就業現狀

根據有關數據統計，2018年高職院校畢業生的就業率達到92%，與往年相比較有所提升。其中就業率最高的專業是生化與藥品，其次是公共事業、材料與能源。由此可知，高職院校經過教育改革，已經專注于自身教育的發展，并重視市場人才的需求，從而提高了學生的就業率。

二、影響高職院校就業競爭力的因素

（一）學生個體因素

學生個體因素是影響高職院校就業競爭力的重要因素。學生會受到來自社會、家庭、自身思想意識的影響。而選擇就業方向主要表現為：1.由于選擇的領域與自身學習的專業具有較多的出入，在就業時往往無法滿足企業對崗位人才的要求，從而影響了高職院校的就業競爭力。2.社會中存在較多的因素也影響著學生的就業思想意識，如拜金主義等。3.父母對學生的影響力度較大，會因為溺愛因素、站在經濟的角度指導學生選擇就業方向。由于缺乏實際理論知識與實踐經驗，出現就業難的問題。4.部分學生偏執自己喜愛的行業，雖然掌握了行業較多的數據信息，卻因為理論知識缺乏、經驗缺乏而達不到行業標準，產生就業困難。

（二）高職院校自身因素

從上述數據可知，雖然高職院校的就業率取得了一定的成績，但是仍然存在較多的學生面臨著失業，表明院校的教學方向、教學策略仍然與人才市場需求存在較大的距離，需要高職院校分析存在的問題，改革自身教育模式，并以“雙一流”為發展核心，制定有效的、合理化的教學模式，讓就業競爭力不斷提升，促進學生的未來發展。

三、提高高職院校學生就業競爭力的策略

（一）高職院校應實施就業能力與社會需求相匹配的教學策略

高職院校要采取實時調查市場人才需求的措施，分析各行業人才的需求方向、需求數量，根據分析結果改革教學結構與模式。針對市場需求過剩的行業與崗位，院校要減少專業招生人數，而行業與崗位緊缺的專業，要增加招生人數[1]。

（二）高職院校應加強實踐活動的建設

目前，當前高職院校教育目標已將創新型、復合型人才的培養作為教學標準，高職院校應加強實踐活動的建設，讓學生在實踐活動中通過運用自身思維思考實踐步驟，使創新思維有效培養。另外，復合型人才要求需要學生具備知識復合、能力復合、思維復合等多個方面，需要學生不斷提高綜合素質，才能達到復合型人才的標準要求[2]。

（三）加強校企合作模式

校企合作是提高高職院校就業競爭力的重要途徑，因為企業處于實踐前沿，是把握專業發展前沿的重要領域[3]。高職院校通過與企業合作，能夠從企業的崗位需求中探索出專業的發展，并根據企業掌握的準確數據制定專業的教學計劃與教學策略，從而使院校內部的專業設置與人才市場及時接軌，并通過高質量的教育模式，培養出高質量的專業人才，在提高就業競爭力的同時，以“雙一流”高校的教學標準看齊，促進高職院校的跨越發展。

四、結語

綜上所述，“雙一流”背景下的高職院校應提高自身教學質量、教學效率，從而促進就業競爭力的提升。院校在創設教學策略時，應實施就業能力與社會需求相匹配的教學計劃，并在人才培養過程中加強實踐活動的創設，不斷扎實學生專業技能，培養創新思維，從而滿足當下的人才標準要求，朝“雙一流”教育標準的目標邁進。