探微思政教育在大學生創業就業中的指導作用

文/王丹丹

近些年來，隨著我國的本科教育大眾化的趨勢不斷加強，每年的高校畢業生數量也在逐漸增加，大學畢業生就業難也成為了目前比較顯著的社會問題之一。目前國家大力地支持大學畢業生進行自主創業，也正是在緩解畢業生就業難的有效措施之一[1]。創業跟就業是密不可分的，但是無論是創業還是就業，都需要積極的指導思想作為精神支撐。因此，無論是就業者還是創業者，大學畢業生都需要具備較高的思想素質。那么這個時候，思政教育在大學生創業就業中的指導作用就體現出來了。

思政教育是我國大學生的必修課之一，其在大學生創業就業中的指導作用理應得到充分的發揮。

一、我國大學生創業就業的現狀

隨著我國的教育事業的不斷發展，大學生創業就業教育已經形成了一定的模式。但是，近年來，隨著我國的社會經濟在不斷地發展，社會上各種各樣的情況充滿了變數，那么大學生的創業就業現狀也不容樂觀[2]。

（一）大學生創業就業存在思想問題

大學生長時間生活在學校的象牙塔之下，他們通常會認為社會生活與學校生活差別不大，很少會認為社會跟學校是不一樣的兩個世界。因此，在由學校走向社會進行創業或者就業之后，面對各種挫折和困難，大學生就會產生各種各樣的心理問題。

首先就是大學生在創業或者工作中會產生焦慮問題。社會生活并非是一帆風順的，職場也有著各種各樣的規則，很多大學生一時難以適應，從而產生焦慮感。還有另外一個方面就是選擇創業的學生自身所面臨的創業壓力，也經常會導致他們產生焦慮感。其次就是大學生的誠信問題。在大學生進行創業或者是就業的過程中，很多大學生的心智還沒有完全成熟，三觀積極化程度還有待提高，沒有意識到失信可能產生的驗證后果。且初入社會的大學生容易過度放大自己的優點而忽視自身的缺點，這也是目前導致大學生就業創業難的一個主要問題[3]。最后，就是大學生對于社會的認知不足問題。很多大學生常常會把社會認為還是像學校一樣純粹，但是社會生活是錯綜復雜的。在這樣的情況下，很多大學生會在很長一段時間內難以很好地適應社會生活，給自己的身心也會造成一定的傷害。

（二）大學生創業就業過程中思想教育存在不足

在某種程度上來說，大學期間的思想教育就是為了更好地促進學生們的就業創業，同時也是為了提升大學生的整體思想文化水平。

因此，基本上每一所高校都會給學生安排相關的創業就業的指導課程，以給學生們今后的創業就業之路起到鋪墊的作用。但是實際的情況是，大多數的大學創業就業指導課程基本上都是流于形式，而且很多大學創業就業指導課程設置在學生剛步入大學的第一個學期。這個時候學生剛進入大學校園，對很多東西都還不夠了解，也沒有明確今后的發展方向，這個時期的指導課程作用甚微。除此之外，每一個大學都會開設相關的思想教育課程，但是這些課程卻很少與創新創業的課程形成關聯，二者基本上沒有互聯。在這樣的情況下，無論是對學生進行創業就業的教學還是思想教育，效果都沒有將二者結合好。

二、思政教育的指導作用分析

（一）引導學生樹立正確的就業觀念

眾所周知，思想政治教育的學習主要就是對學生進行觀念和思想上的正確引領，在這一過程中，使學生的思想和觀念積極化、正向化。那么在進行實際的大學生創業就業思政課中，任課教師應注重為學生開展就業創業政策的普及和答疑工作。首先使學生對國家的就業創業政策有一個全方位的把握，幫助學生更全面地了解就業市場現狀。除此之外，更重要的是思政教育應起到提升大學生社會責任感的積極作用。近幾年來，我國在不斷地加大對西部計劃、三支一扶等工作或項目的宣傳，這樣做的主要目的就是鼓勵大學生到貧困偏遠的地方、到基層去工作，承擔起高校畢業生的社會責任。但是目前，西部計劃和很多地方的三支一扶項目還有很大的空缺，這個時候引導學生樹立正確的就業觀念，可以引導更多的學生扎根到基層，既可以在很大程度上減輕大學畢業生的就業壓力，也可以培養出一批更有社會責任感的新時代青年。

（二）引導學生正確地直面社會現實

隨著我國的大學畢業生在逐年增加以及研究生的擴招，我國的就業形勢可以說是相當嚴峻的。特別是對于廣大本科畢業生來說，就業壓力更大。但是，盡管社會就業環境如此嚴峻，很多大學生依舊未能認清這樣的現實，在選擇工作的時候還是對用人單位和工作性質的要求很高，這就導致他們很難找到一份合適的工作。除此之外，很多大學生在尋找工作的過程中過分追求工作的地點和工資待遇，因此就會很少會考慮偏遠的地區，這也在很大程度上限制了我國畢業生就業發展的局面。所以在這個時候開展相關的與創業就業相結合的思想政治教育是十分必要的，能夠引導更多的大學生梳理積極、正向的三觀，從而更好地促進我國就業市場的綠色發展，緩解就業緊張的局面。

（三）引導學生正確地認知自我

思想教育的作用應該是全方位、多種多樣的，對于學生建立正確的自我認知也有很大的輔助作用。畢業生在選擇工作時，最重要的是知道自己的興趣是什么，自己的性格適合什么樣的工作。而大學期間開設思政教育課程可以很好地指導學生測試自己的職業人格、職業興趣等，從而使學生科學全面地認識自我，這樣在就業選擇的過程中，學生也可以根據自己的實際需求找到更適合自己的工作。這對于我國就業市場的發展來說也是一個相當大的貢獻。大學生是青年一代的象征，促使其對自我有更清晰的認識也是對我國今后社會的發展奠定堅實的基礎。

（四）提升學生的職業道德素質

自古以來，道德教育在我國的教育發展的過程中重要組成部分。幾千年來，道德教育對我國人民和社會也呈現出積極的影響。那么作為新時代的青年人，大學生不應忽視思想道德學習，從而提升其職業道德素質。在思政教育的課堂上，任課教師會通過一些深奧但又容易理解的方法教會大學生更多積極的為人處世的道理，讓學生明確在未來職場上應該有的職業擔當。思想道德素質對于大學生進入社會后的發展十分重要。一時的道德缺失可能會對一個人的工作、生活造成很大影響，因此，高校要做好對大學生的創業就業的思想教育的指導工作，幫助每一位大學生都成為新時代的社會好青年。

三、發揮思政教育指導作用的相關措施

（一）加強大學生創新創業指導中的思政教育

首先，高校的思政教育課程要根據實際的教學情況進行改革，根據每一個階段大學生的思維特征進行相應的改進，比如說在大一剛入學的時候對學生開展思政教育，在大四的時候為學生開設創業就業與思政教育相結合的教育課程，引領大學生在走入社會就業前就樹立正確的就業觀念，不斷地提升自己對社會的認知度。除此之外，學校教育也可以加強大學生就業市場的道德的培養，比如說模擬辦公室場景等，以考察學生在實際的工作的過程中為人處世的能力，從而幫助學生樹立正向的思想、性格。

（二）加強大學生就業創業指導教師的隊伍建設

現如今，基本上每一個大學都有就業指導處，而且每一個學院也設有就業創業輔導員。但實際上，很多大學的就業指導教師基本上都是業余的，很少會有學校設有專業的指導教師進行相關內容的培訓和指導，這就在很大程度上降低了就業創業指導的效果。

因此，各高校需要加強就業創業指導教師的隊伍建設，要加強教師的定期培訓，并且定期創設更多的模擬創業比賽項目。這樣不僅教師可以在實戰中受益，而且學生也可以得到更專業的指導。

四、結語

從目前的大學生就業創業的發展現實來看，很多大學生對于自身以及社會現實的認知還是不夠明確。在經濟社會高速發展的今天，各用人單位對于應聘者的要求越來越高，這也就意味著未來的就業情況會更加的緊張。而將思政教育與創業就業相融合，能夠更好地引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀，這也在很大程度上減輕了大學畢業生就業創業的心理壓力，這對于大學生來說是一種精神上的保護與寬慰。