互聯網時代高職院校市場營銷實踐教學改革與探索

文/趙海明 肖志亮

互聯網時代，改變了人們的消費模式和消費習慣，傳統的營銷市場受到了前所未有的沖擊，對從事營銷工作的人員來說，要求具有更高，更強的綜合素養和技能。很多高職院校開設了市場營銷專業，擔負著培養應用型人才的責任。然而，高職院校的市場營銷教學，沒有跟上時代的腳步，傳統的理論性教學模式占主要成分。市場營銷的實踐教學沒有受到足夠的重視，實踐教學方式比較落后，就導致市場營銷專業人才的培養不適應社會的需要。因此，高職院校市場營銷專業實踐教學需要進行改革創新，這樣才能有效保障市場營銷人才培養。

一、高職院校傳統市場營銷實踐教學影響日益突出

互聯網時代的來臨，打破了傳統的營銷模式，改變了人們的生活消費方式，也改變了企業的營銷模式。隨著互聯網技術的深入發展，特別是移動互聯網的出現，完全顛覆以往的營銷模式，使市場營銷活動沒有了時空的限制。另外，移動互聯網支付的興起，使人們在日常的消費中支付變得更加便捷。人們在日常的生活中，可以足不出戶，在虛擬的網絡環境里買到自己稱心如意的產品。互聯網帶來了劃時代的革新，也將帶來高職院校市場營銷實踐教學的重大轉變，勢必要去突破教學活動的時空的限制。傳統的高職院校市場營銷實踐教學方式必將與互聯網信息技術高度融合，教學方式呈現出開放式與遠程式發展趨勢。市場營銷實踐教學的改革必須符合時代的需要，要將互聯網思維，先進的互聯網信息技術與市場營銷實踐教學有機地結合起來，深化市場營銷實踐教學內容與教學方式的變革，利用好互聯網的公共信息平臺，擴大實踐教學資源，實現市場營銷實踐教學資源的開放與共享[1]。互聯網時代對高職院校傳統市場營銷教學的影響日益突出，改革與探索勢在必行。

二、高職院校市場營銷專業實踐教學普遍存在的問題

（一）實訓條件差，校內校外實訓難成體系

高職院校市場營銷實踐教學的好壞，硬件設施和軟件設施都至關重要。但是，現在很多高職院校市場營銷專業實踐教學方面沒有能夠跟得上時代需要的模擬仿真實訓室。甚至有的高職院校在市場營銷實踐教學方面就沒有成型的實訓室。軟件設施就更加匱乏，在市場調查分析教學，像市場數據搜集、建模、數據分析等沒有配套的軟件，就難以實施有效的數據分析。校外實訓，很多高職院校市場營銷專業都簽訂了一些校企合作企業，由于一些實際操作的問題，也難在教學期間實現企業實踐。因此，可以看出落伍的實訓條件，很難培養學生的實踐能力。

（二）純理論教學占比重，教學模式鮮有創新

市場營銷的行業性質屬于應用實踐型，需要從業人員有大量的社會實踐經驗。而作為培養實用型人才基地的絕大多數高職院校，在市場營銷專業實踐教學鮮有創新，傳統的純理論教學占比較重。純理論教學，容易使學生在學習的過程中缺乏興趣，缺乏學習的激情。也不利于學生實踐能力、創新能力的培養。另外，一些擔任市場營銷教學的教師長期在學校上課，很少去企業鍛煉，自身的知識體系來源于書本，缺乏來自實踐的創新。因此，很難在市場營銷實踐課程教學模式進行創新[2]。

（三）市場營銷專業“雙師型”教師缺乏

雙師型教師是高職教育教師建設的重點和特色，既要求教師具備理論教學的素質，也要求教師具備實踐教學的素質。絕大多數高職院校存在“雙師型”教師缺乏，理論型教師偏多的情況。高職院校大多數教師從高校一畢業就到高職院校教書，缺乏企業鍛煉的經歷，缺乏市場的洗禮，就更缺乏實踐的經驗。高職院校在教師隊伍的建設上和培養上，沒有很好地與企業進行雙向流動培養的機制。高職的教師很少有機會到企業中去掛職鍛煉，企業也很少有專家來學校授課，造成教師隊伍人才匱乏。

三、互聯網時代高職院校市場營銷專業實踐教學改革措施

（一）制定出適合現代企業需求的市場營銷人才培養方案

互聯網時代對市場營銷人才實踐能力素養的要求越來越高，因此，高職院校要把市場營銷人才培養方案的制定放在首要位置。高職院校在制定市場營銷培養方案的時候，要進行充分的社會市場調研，走訪企業，實地調研市場崗位需求。真正做到根據崗位要求來進行課程體系的規劃，理論課程和實踐課程體系的建設。把最新的、最前沿的互聯網銷售模式納入到市場營銷人才培養方案的課程體系中來。市場營銷人才培養方案的制定，是整個市場營銷人才培養的方向和核心。那么，在市場營銷人才培養方案中，要著力體現出市場營銷實踐教學的培養思路和模式，探討高質量培養營銷人才所采用的實踐教學手段。市場營銷人才培養方案的確定要更好地詮釋出市場營銷實踐教學的改革措施，要更有利于應用型人才的培養[3]。

（二）改進實踐教學方式，提升實踐教學效果

高職院校市場營銷專業要以實踐教學的方式進行改進創新來提升實踐教學的效果。改進實踐教學的方式主要是要充分調動市場營銷專業學生的學習興趣，充分發揮每個學生的主觀能動性，使他們充分參與教學中去，從而達到提升學生實踐能力的目的。比如，可以把地方特色產品引進實踐教學的課堂，引導學生從產品了解、市場調研、市場策劃、產品銷售等全面參與，進而開發地方市場。這種參與式實踐教學方式能夠培養學生的創新能力，極大激發學生的潛能，培養學生的團結精神和創造力。加強實踐教學方法創新，提高實踐教學效果。

（三）改進校內實訓條件和創新校外實踐模式

高職院校要在市場營銷專業實踐教學方面加大校內實訓條件的建設，加大投入。在互聯網環境下，利用互聯網的發展趨勢建立校內仿真模擬實訓室。學生能夠通過校內實訓室，了解互聯網銷售，進行市場數據資料的收集、分析；還可以通過教師的指導進行一些營銷策劃之類的實訓作業。其次，創新校企合作模式，要使校企合作實踐貫穿整個教學過程。比如，學校可以利用區域優勢多發掘當地的特色企業和特色產品合作，把它們引入到我們的實踐教學中來。利用好當地的特色企業和特色產業，充分調動學生的積極性和主動性參與到產品的了解，市場的調研及當地市場的開發中去。這種模式的創新既培養了學生的實踐動手能力，又能夠促進地方經濟發展。高職院校市場營銷專業應把校內實訓優勢和校外實訓的優勢有機結合起來，培養出更加具有競爭力，適應能力更強的營銷人才[4]。

（四）高職營銷專業教師應改變教學思維，改善教學方法

互聯網時代，高職院校市場營銷專業教師應改變自己傳統的教學思維，融入最新的互聯網思維。教師應該利用多種教學資源和多種教學手段，去培養學生的學習興趣，滿足學生在學習上的個性化的需求，引導學生利用互聯網信息資源平臺收集，分析市場信息。培養學生的自主學習能力，促使他們由被動學習向主動學習轉變；改變教學方式，由教師主導向學生自己主導轉變。加強網絡教學與課堂教學相結合，實踐教學與理論教學相結合，培養學生獨立分析問題和獨立解決問題的能力。高職教師應該培養自身的教學素養，利用互聯網信息技術來優化教學手段，采用多樣化的教學方式，把互聯網信息技術與市場營銷實踐教學相結合，及時了解最新的市場動態將線上線下的教學資源和市場資源相結合起來運用到實踐教學中去，促進學生轉變學習觀念，促進學生提升自身的知識、能力和綜合素養。教師教學觀念的改變就能夠促進學生觀念的改變，教師教學方法的改善更能培養出出色的市場營銷人才。

（五）重視高職市場營銷專業教師隊伍建設

高職院校加快市場營銷專業雙師型教師隊伍的建設，要重視教師的個人培養。教師教學素養水平的提高，是教學的必要保障。

有些教師理論水平很高，但實踐操作能力欠缺；有些教師實踐操作能力很高，而理論水平欠缺。高職院校在教師隊伍的培養要兩者兼顧，要充分利用多種培訓方式。比如，學校可以利用發達的網絡培訓平臺，讓教師們利用業余時間來提高自己的教學技能。學校可以通過與校企合作的企業共同進行人才的培養，把教師送到企業去掛職鍛煉，培養教師們的實踐教學能力。教師通過大量的社會實踐和鍛煉，使自身的理論知識，通過實踐的考驗，以培養更好的適應社會需要，適應現代企業需求的人才。因此，高職院校要重視市場營銷專業教師隊伍的建設，打造一支過硬的“雙師型”教師隊伍。

四、結語

互聯網時代的開啟，人們的生活方式發生極大的變化，人們對市場的需求提出更高的要求。同樣，現代企業對營銷人才的培養質量提出更高要求。高職院校作為市場營銷應用人才培養的重要場所，傳統的市場營銷實踐教學模式不足以培養出適應互聯網時代的營銷人才。在不斷發展過程中勢必要推進市場營銷實踐教學的改革，為企業培養具有較強實踐能力、較高素質的市場營銷人才，為社會經濟的發展貢獻力量。