基于建設和諧高校校園視角下的文明素養培育

文/徐靜

文明素養不僅可以促進自我完善，而且可以推動全面發展。高校校園中文明素養內容豐富，博大精深，是構建和諧校園不可缺少的組成部分。建設和諧校園，必須從和諧文明素養培育抓起，形成高校校園特色的道德，并利用這種文明素養作用，推動校園其他文化和諧、健康、穩定地發展，將道德建設與構建和諧校園緊密結合，以滿足師生的精神需求和道德需求，構建和諧高校校園。

一、高校大學生文明素養缺失表現

（一）誠信缺失

當代大學生由于生活在市場經濟條件下，追求利益最大化成了他們思想中不可或缺的一部分，“快穩準”的價值取向已經形成。為了達到某些目的，在校園中不守信用、不重承諾的現象隨處可見。前面說過的話做過的事，轉眼就不承認、不遵守諾言，如：考前簽了誠信考試承諾書，但是在考試過程為了取得好的成績能拿到獎助學金，在考試時依然冒險作弊；惡意拖欠學費，四六級槍手替考、畢業論文代寫等現象已經成為大學生的家常便飯。到了畢業為了能找到一份工作，使用假證書、假成績、假職務等，以騙得用人單位的信任進行簽約。

（二）道德情商不高

當代大學生獨生子女較多，很多教師及家長只重視智商培養而忽略了情商的培養，道德情商不高主要表現在：一是心理缺陷嚴重。有的學生為小挫折而傷心或大發脾氣，達不到預期目標而沮喪，更有甚者，選擇自虐自殺等形式來轉移注意力；二是人際關系緊張。在宿舍在班級在校園中，宅儼然成了大學生的常態。他們更多地與手機電腦為伴，或者是整天過著“宿舍－食堂－教室”三點一線的生活，不善于處理人與人之間的關系，導致人際關系緊張；三是感恩意識淡薄。國家對高校在校大學生的資助年年遞增，目的是資助更多的大學生能順利完成學業，將來懷著一顆感恩的心去回報祖國，然而卻有部分同學對身邊幫助過他的教師、同學嗤之以鼻，覺得助學金等相關資助是其理所當然的。

（三）公共道德形象差

大學校園是學生的公共場所，然而，對于公共場所使用衛生卻令人發指，也許是受社會不良風氣的影響，諸如公共場合亂扔果皮紙屑、隨地吐痰、就餐不排隊、摟摟抱抱、勾肩搭背、會議室大聲喧嘩、個人衛生不整、宿舍衛生臟亂、學校公物任意損壞等現象比較普遍。有的學生把頭發染得五顏六色、著奇裝異服，認為這是個性；有的學生在宿舍內只管破壞衛生從不整理，當作自己的“狗窩”；有的學生把浪費糧食視為個人生活習慣，甚至以浪費為榮。公共道德形象差，成為當代部分大學生形象的一個代名詞。

（四）戀愛觀畸形

許多學生認為，大學期間談戀愛是大學生活的組成部分，是不可或缺的一門選修課。處于世界觀、人生觀、價值觀不成熟的階段，新時代大學生的婚戀觀也越來越趨向于畸形發展。部分學生盲目戀愛，盲目接觸異性，導致沒有戀愛信仰和戀愛底線。個別同學戀愛觀畸形，不惜犧牲身體的代價追求物質的滿足。

（五）社會責任感缺乏，團結協作意識差

由于成長的環境和經歷不同,當代大學生趨向追求新的生活方式。他們社會主人公責任感不強,社會理想弱化。在價值目標上,過度追求個人價值實現的最大化,過分強調自我,沒有把自身發展與社會進步、家庭責任與社會責任很好地聯系起來；在價值實現方式上,注重個人奮斗,對集體和群體的依賴和努力僅僅當作工具和手段,并非從集體發展角度來思考。他們過分自我和個性追求,忽視了社會理想和道德價值,團隊合作意識不強,社會責任感淡漠。這不僅不利于構建師生間、同學間的和諧關系，消除產生的隔閡，而且更不利于營造和諧的校園氛圍，對于構建和諧校園缺乏精神動力。

二、高校大學生文明素養缺失成因分析

形成誠信的缺失原因：一是學生內在的自身所需所求，由于自身的學習功底達不到校方要求，只能被迫走捷徑，想辦法解決當務之急；二是受外在的、負面的社會現象的影響，給予了他們啟發和嫁接。這些惡劣的社會影響導致了在校大學生不真誠、不守信現象的時有發生。誠信是一個人最起碼的道德品質，也是做人之本、謀事之基和成事之道。人無信不立，業無信不興，國無信不守，同樣學生無誠信校園不和諧。

道德情商不高的原因：一是因為他們所受情商教育知識有限，在情緒的管理和人際關系處理上存在很大的不足；二是因為部分高校不夠重視道德情商的教育，甚至有的高校沒有開設情商教育課程。即使有的高校開設了這門課程，也是教育內容片面化、教育方法簡單化、道德教育過程形式化、教育目標過于理想化，沒有真正地從實質上去引導學生改變道德情商認識；三是家長沒有意識到道德情商對他們將來發展的重要性，在他們成長的過程中沒有注重道德情商的培養。

公共道德形象差的成因表現：一方面當代大學生接受全心全意為人民服務的思想和集體主義觀念的社會道德教育太少；另一方面在社會上受拜金主義、損人利己等道德敗壞的影響，加上他們崇尚所謂的個性發展，造就了自己公共道德形象不為眾人認可的結果。

戀愛觀畸形是因為家長很少關注孩子的成長以及生理變化，只重視孩子的學習成績，疏于對孩子婚姻、戀愛以及愛情觀教育。甚至有的父母很少去關注孩子的成長，任憑孩子自由發展。這些跡象勢必從客觀上影響了當代大學生的婚戀的健康發展，且高校沒有把愛情價值觀作為重要的思想教育內容。因此，這部分的教育是缺失的，是急需補充的。

造成社會責任感缺乏，團結協作意識差的原因：一是在市場經濟社會的今天，金錢、權力、名譽成為他們爭相追逐的目標，功利主義滋生，腐敗的滋生、社會上的不公平等現象，給培養大學生社會責任感和團結協作意識，帶來了前所未有的巨大沖擊；二是學校在教育上重視程度不夠，沒有將培養大學生的社會責任感和團結協作意識，作為當代大學生的綜合素質培養的重點，沒有上升到政治理論高度。加上學生本身自制能力較差，對社會責任感和團隊意識的要求不夠高，形成了當前的這種局面。

三、構建和諧高校校園，加強大學生文明素養培養的路徑探討

文明素養的缺失，必然影響大學生整體素質的提高，影響和諧高校校園建設，加強大學生文明素養培育勢在必行。加強大學生文明素養培育，要多策并舉，需要社會、家庭、學校和學生本人的共同參與和配合[1],形成一個全員育人、全過程育人、全方位育人的文明素養培育聯動新局面。

（一）抓好誠信品德教育，培養責任意識

誠信是人與人之間相處的基礎性道德規范，是做人的根本，更是具有高知識水平的大學生必須具備的品質。加強大學生誠信教育，建立健全的誠信監督機制，構建完善的誠信教育體系，創造誠實守信的校園文化氛圍，真正把大學生的誠信教育滲透到高校和諧校園人才培養的全過程中去。

首先，充分利用思想政治教育理論課程進行系統教育，不斷補充完善誠信教育的相關內容。定期開展誠實守信相關的主題班會教育活動，不斷完善和提高大學生的誠信意識的理論知識和認知能力。其次，要優化高校的育人氛圍，建設誠信和諧的育人環境。校園是大學生主要的學習、生活場所，學校的教育、教師的言行舉止很大程度上影響著學生的素質水平。高校應制定規范學生的活動，把“誠信”作為學校行為的基本準則[2]。同時，組織學生參加國家助學貸款、倡導誠信考試等具體活動，通過這些活動，讓學生直觀、深刻地感受到，誠信是一種品質，是一種不可推卸的社會責任。

（二）推進榮辱觀和公民道德教育，加強大學生情商教育

《公民道德建設實施綱要》是黨中央繼承了中華民族幾千年形成的傳統美德，努力建立與發展社會主義市場經濟相適應的社會主義道德體系，“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”是全體公民的基本道德準則[3]。通過開設思想政治教育課程和大學生情商教育課程，弘揚文明素養，內化大學生提升自身文明素養素質的需求，養成良好的文明素養，形成積極正確的人生觀和價值觀，把個人的理想與奮斗融入到實現“中國夢”中。

（三）積極構建校園公共文化，營造育人環境

校園公共文化是營造良好校園文化、構建和諧校園的重要載體，具有重要的育人功能。學生考入大學，不僅僅是來學習相關文化知識，更重要的是在大學里感受一種文化素養的熏陶。良好的文化環境對學生的影響是潛移默化的，生活在一種高雅的校園環境中，耳濡目染，同學們就會熏陶成共同的風尚和氣質。而高校必須構建高雅的、積極健康向上的校園文化，凝聚各具特色的大學精神，形成良好的校園風尚，建設良好的和諧校園文化氛圍。

（四）積極開展社會實踐活動，增強大學生社會責任感和團隊意識

大學生良好的社會責任感和團隊意識的建立，僅有課堂的教育是不夠的，還需要開展第二課堂，即社會實踐活動，讓大學生在實踐活動中接受教育，發揮團隊精神和集體情懷，提升文明素養素質。社會實踐等素質拓展活動有助于文明素養的提升，利用社會上的有利因素和校內文明素養相結合，學習優秀文明素養。豐富大學生的道德情境可以激發不同的文明素養。通過開展社會調研、社區服務、智力扶貧、勤工儉學、參觀訪問等形式多樣的社會實踐活動，讓大學生了解社情民意，加強關心他人、關心社會、樂于奉獻的道德情感。

道德是一項塑造人的靈魂的崇高而艱巨的事業，它關系著一個國家、一個民族的前途命運，全員的文明素養水平就是國家的軟實力。只有在社會各界共同努力和幫助下，大學生的道德素質才會不斷完善，才能真正促進大學生將文明素養品質融于生活，用于生活，以不斷提高自身的文明素質涵養，不斷完善自我，影響他人，進而構建出更加和諧的高校校園。