《大學生就業指導》教學融入學生公寓文化建設的探析

黃曼 袁龍

【摘要】本文結合目前高職院校大學生就業指導教育教學的現狀，分析了大學生就業指導課程教育教學對外擴展需求和主要問題，通過大學生公寓文化建設大平臺，創新就業指導教育教學模式，提出課程融入大學生公寓文化建設的新思路和新舉措，提高學生綜合素養和就業競爭力。

【關鍵詞】就業指導 ?公寓文化 ?教學擴展

【基金項目】第十三批（2020年度）柳州職業技術學院教學質量與教學改革立項項目《企業參與高職學生職業生涯教育的研究與實踐》（柳職院字[2020]23號2020-B001）;2019年度廣西高等教育本科教學改革工程項目《面向專業教學的圖書館服務創新模式研究與實踐》（桂教高教[2019]38號2019JGB480）;2018年柳州職業技術學院學生工作理論與實踐立項課題《基于學生發展的高職院校公寓文化建設》（柳職院科字[2018]1號2018XB07）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）41-0117-02

隨著全球大變革，經濟形勢錯綜復雜，高職院校畢業生人數逐年增加，其中2019年全國高職招生計劃增加100萬人，大學生就業嚴峻形勢不容樂觀，持續每年“史上最難就業季”。怎樣破解我國高職院校學生就業難問題，已成為全社會關注的焦點，因此，訓練畢業生綜合素養，提高其就業競爭力刻不容緩。鑒于高職院校學生主要活動場所集中在教室和公寓，公寓是學生學習生活的重要綜合場所，結合公寓文化特點和高職學生就業指導教學擴展需求，可嘗試通過高職院校公寓文化建設平臺面推進高職院校學生就業指導工作，營造積極向上的公寓文化，同時幫助高職院校大學生認識自己，訓練綜合技能，更好掌握求職擇業的基本技能、技巧及方法，提高就業競爭力，實現高職院校學生人生價值。

一、《大學生就業指導》教學擴展的需求和主要問題

（一）傳統教學模式的主要缺點

傳統的高職院校大學生就業指導教育教學模式，往往只是停留在了解大學生就業形勢與政策、畢業生就業的權利和義務、畢業生就業心理準備與調適、面試的禮儀及注意事項等方面，教育形式單一、教學內容空洞、缺乏創新性，不夠與時俱進，并不能有效的、持續的幫助大學生提高就業競爭力，同時，忽視了大學生就業指導工作在學生生活中的開展、忽視了大學生就業指導工作在課堂教學后的延伸教育與指導。

（二）傳統教學模式面臨新挑戰

隨著高職院校辦學規模的迅速擴大，加上2019年高職院擴招100萬人，對于許多高考失利的學生落榜，擴招剛好給了他們一線生機，依然可以進入大學深造，選擇自己心儀的專業學習相關技術;此外，擴招100萬人對退役軍人、農民工、下崗工人等群體而言也是一項利好，可以抓住進入大學重新學習的機會。然而，也導致高職院校在校人數急劇增加，培養對象的層次逐漸多樣化，對教學提出了巨大挑戰，其中，不同層次學生將來就業更是面臨復雜嚴峻的形勢，對在校期間就業指導教育教學的創新提出新挑戰，一方面，幫助其快速適應新的學習、生活環境;另一方面，幫助其培養良好的學習習慣。因此，如何將就業指導教育與生活場所（特別是學生生活時間聚集最多的大學生公寓）融合，將是一個新的研究課題。

（三）缺乏教學創新教學團隊

為打破傳統教學模式，融入新思想、新做法創新教學模式，不僅需要好的方案設計者，還需要組織者和執行人，對于《大學生就業指導》課程改革而已，首先需要一支創新型教學隊伍，并逐步培養出一支專業的、職業的教學團隊。然而，當前我國高職院校基本都開設了該課程，但大部分院校尚未建立一支可以繼續進行《大學生就業指導》課程教學的團隊，取而代之的是一批兼職的、臨時的、極其不穩定的教學隊伍，比如常見的一線輔導員、各二級院系學生工作相關教師，甚至一些行政管理崗。因教學專業度不高、工作崗位不穩定、投入教學的時間和精力比較有限，導致教學質量不佳，課后延伸不足，實踐環節不足，學生就業指導工作效果得不到保障。

二、基于公寓文化建設擴展《大學生就業指導》課程的意義

（一）公寓文化建設的概念

高校公寓是大學生生活、成長、休閑最主要的活動場所，特別高職院校學生普遍學習積極性偏低，圖書館、自習室在高職學生活動空間所占的比例相對較低，大多學生除了上課教室，其余時間以宿舍為主。因此，高職院校公寓文化建設尤為重要，是大學校園建設極其重要的組成部分，是開展高職學生德育教育的重要陣地，是高職學生通識教育課程創新的新領地。

（二）《大學生就業指導》課程教學擴展與公寓文化建設相互促進

1.就業指導工作進公寓是加強就業工作的新要求

高職院校學生公寓是形成大學生就業觀念的重要場所之一，是高職學生之間相互交流就業的大平臺，高職學生在校生活有70%的時間都是在大學生公寓度過的。利用好高職院校公寓這個大平臺，加強在高職院校大學生公寓內進行大學生就業指導，引導高職院校大學生認識就業的權利和義務、調節就業心理準備與調適等。只有形成合理的大學生就業觀，高職學生的就業工作才能更加全面地發展，從而實現高職大學生的充分就業。

2.有利于熏陶公寓就業文化和營造就業環境

高職大學生的就業受到家庭環境、學習環境、生活環境等的影響。在一定程度上確定了高職學生的行為和思想意識。公寓是高職學生在學校度過大部分時間的地方。大學生集中，氣氛輕松，溝通順暢便捷。因此，高職院校學生公寓的就業指導具有更高的人員覆蓋率，覆蓋面更廣，指導后的溝通反饋速度更快，多方互動更好。同學之間不同就業觀念的碰撞，有利于拓寬就業視野，改善和修正自身和他人的就業觀，形成良性循環，從而鞏固和發展就業文化。

三、《大學生就業指導》課程教學融入學生公寓的措施

鑒于高職院校公寓空間在學生生活學習所占據的比重，結合其公寓文化特點和學生校園生活、學習的軌跡特點，高職學生公寓文化建設與高職學生就業指導教育教學可密切關聯，相互融合，相互促進，共同發展。通過《大學生就業指導》課程改革，創新實踐教學環節，將就業指導實踐教學模塊與學生的日常管理關聯起來，以學生公寓文化建設為切入點，將實踐教學過程融入公寓陣地當中，有效引導學生參與其中，為其提供新穎的、豐富的、變化的、多樣的就業教育教學活動，提高學生職業素養，助力學生就業。

（一）建立《大學生就業指導》實踐教學創新團隊

首先，根據輔導員工作職責，全面負責大學生思想政治教育的同時，始終關注學生學習和生活的方方面面，需要特別注意學生思想動態、心理狀態和學習情況。輔導員是高校學生管理的重要抓手，部分高校甚至組建了生活輔導員，與思想政治輔導員合力組成學生管理第一線力量。依據輔導員工作特點，同時，就業指導是輔導員工作職能之一，在組建《大學生就業指導》教學隊伍過程中，完全可以并且有必要將輔導員納入其中，作為高職學生公寓文化建設下開展就業指導的主要隊伍。其次，任課教師主要是在課堂上與學生進行交流，時間有限，地點局限，學生難免會緊張，高職院校學生的就業愿望無法充分完整地表達出來，導致《大學生就業指導》課程的任課教師無法及時有效了解學生職業生涯規劃意識和行動，對其未來就業心理也無法掌握，但通過深入學生公寓開展相關教育教學活動，較為容易了解和掌握學生的具體學習情況和心理動態。最后，由學生組成就業指導小組（指導小組的學生由與企業簽訂三方協議的學生組成），充分發揮成功就業學生在就業指導的示范作用，把他們培養成高職學生就業指導的標兵，輔助教育教學活動的開展，甚至成為就業老師組織教學的左膀右臂隊伍，促進良好的高職學生公寓就業指導文化氛圍的形成， 然后促進公寓文化的建設。這些成功簽訂就業協議就業的學生分布在高職院校各個宿舍園區、各棟宿舍樓、各個宿舍，我們以成功就業并能在廣大高職學生中起模范示范作用的學生為紐帶組成就業指導教育教學“網絡”，覆蓋整個學生公寓，將就業指導工作無形滲透至高職院校校園的每個宿舍。成功就業學生的典型案例是對其他未就業學生最好的榜樣影響，學生之間、朋輩之間的互相影響，言傳身教要比教師照本宣科的教育方式更有效、更快速、更深入人心、更加貼近學生、讓學生能更好地接受。而且他們可以及時向輔導員、班主任、任課教師反映身邊同學就業方面的需求、意見、建議，協助輔導員、班主任、任課教師做好身邊同學的就業指導工作的開展，幫助同學順利就業。

（二）公寓文化建設下《大學生就業指導》教育教學活動的設計

大學生就業指導教學是一個連續而系統的教育工程，不是機械式的完成教學任務，不是開設足夠的課時就能達到教學效果，不是傳統的理論教學就能確保教學質量，需要創新和實踐，逐步探索新的有效的教學模式。作為高職學生就業指導的教學組織單位和負責教師，應不斷地指導與鼓勵學生參與到實踐教學項目，通過實踐、探索，并不斷總結和更新知識，并保持與各二級院系一線輔導員、班主任、專業課程教師、學生等群體的溝通與探討。

1.以大學生就業指導為主題，開展教學推廣活動，營造氛圍與公寓文化

積極健康的育人環境有利于人才培養，通過打造積極向上的、團結和諧的高職院校公寓文化，對開展學生就業指導有著非常積極的正面影響，對培養良好的學習習慣和提升校園整體學風有著很大的促進作用，反之，良好的學風會直接促進公寓文化的建設。因此，一方面，通過開展大學生就業指導教學延伸等系列活動，讓大學生在參與活動中潛移默化地提高自身的就業意識觀念等，同時通過豐富多彩的活動，逐步提升大學生公寓良好的文化氛圍，從而促進大學生公寓文化建設;另一方面，通過營造積極向上、團結和諧的高職公寓文化，助力高職學生就業指導教育和教學活動的發展。

鑒于高職院校公寓文化建設和就業指導教育教學實踐活動相輔相成，互相促進，可以從以下幾方面開展公寓文化建設下的大學生就業指導教學擴展系列活動：（1）有計劃地、分階段性地在公寓開展大學生就業指導教學擴展名活動，如就業培訓班、就業技巧與方法，簡歷達人，面試王者等講座或交流活動。（2）加強就業指導宣傳影響力，借助大學生公寓營造濃厚的就業氛圍。通過校園廣播，公寓區LED顯示屏，公寓區廣告牌，公寓區標語等形式宣傳大學生就業指導活動過程，以提高就業指導活動的曝光率和影響力，間接提高學生的學習意識和就業意識，提高學生的就業指導課活動參與度。（3）通過輔導員、班主任、任課教師進公寓進行就業指導、宣傳、分享等，提高大學生的就業意識、自我認識，分析就業情況，并能逐步鎖定就業方向與目標。

2.圍繞大學生就業指導，搭建平臺，提高榜樣在朋輩教育中的影響力

建立朋輩之間的交流平臺，并在大學生公寓區開展朋輩間的交流活動。由每個公寓區，每棟宿舍樓，每個宿舍成功就業的同學組成就業指導組，各棟宿舍樓的樓層長，公寓區的就業指導QQ組，微信群，網絡共享平臺等方式增加相互交流和溝通。同時，輔導員、班主任、任課教師要重視高職學生的榜樣人物、榜樣事件，適時開展榜樣力量影響活動，及時在高職院校學生公寓區以及在高職學生群體中報導與表彰，給予肯定， 提高對朋輩間榜樣力量的影響和認可。

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作者簡介：

黃曼，女，海南文昌人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

袁龍，男，廣西北海人，講師，碩士，研究方向：大學生職業生涯發展。