試論高校復調音樂教學

程旭

【摘 要】復調音樂是與主調音樂相對的概念，主要是由兩條或兩條以上各自具有獨立性特征的旋律線，有機地結合在一起出現，協調地進行流動、展開所構成的一種多聲部音樂。復調音樂授課屬于音樂學院必不可少的重要課程，對培養學生的多聲部思維水平有較大幫助。通過復調音樂教學，可以讓學生更清楚音樂作品所蘊藏的含義和音樂創作人想要表達的感情，提升學生的綜合音樂素養。文章首先介紹了復調音樂授課的重要性，然后詳細闡述了復調音樂教學創新策略。

【關鍵詞】音樂專業;復調音樂;重要性;創新策略

中圖分類號：G642? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）33-0091-02

新課改時期，音樂專業類教學遇到了一定的挑戰，傳統的教學模式無法匹配現代的人才培養目標，因此，為了適應新課改的發展要求，則音樂專業類教學必須改革和創新。若想進一步完善教學方式和教學觀念，就必須不斷提升教學效率及質量。復調音樂教學屬于作曲技術的關鍵構成部分，其對學生的音樂素養和整體能力的培養有著顯著作用。但是，因為受到一系列因素的限制，教師在傳統音樂教學中對于主調音樂的重視度較高，導致復調音樂沒有得到高度重視，不能突出這門課程的核心價值。所以，需要加強這門課程的創新和改革，不斷提升其教學質量，進而突出其在音樂專業方面的關鍵地位和作用。

一、復調音樂教學的重要性

（一）有利于增強學生對音樂作品的了解

音樂可以打動人心，陶冶大眾情操。在音樂教學階段，教師不能僅僅讓學生學習一些基礎樂理知識，還需要讓學生們精準地掌握音樂作品里面豐富的思想情感，進而幫助學生真正感受到作品的真諦和內涵。因此，在作曲技術理論專業中，均會把復調音樂教學視為一門必修課。基于這門課程，能夠幫助學生更為準確地掌握音樂作品。然而，當下老師在選取音樂作品時，大都選擇主調音樂經典作品，缺少對復調音樂作品的詳細講解，一般在涉及到復調音樂的相關內容時，老師也通常是簡單介紹，并未進行詳細、系統化分析。由此就影響著學生對復調音樂的了解，使得學生所掌握的復調專業知識和技能不夠，這也是亟需完善的地方。

（二）有利于培養學生多聲部音樂思維水平

從音樂表現方式方面進行探究，可以把多聲部音樂分為復調音樂和主調音樂兩種。主調音樂是指依靠單純的曲調來表述音樂的一種方式，而復調音樂就是采用具備相同含義的曲調。復調音樂是由多個聲部所構成的多線條音樂，各聲部之間形成對比又互相補充，是非常和諧的音樂復合體，具有豐富的藝術表現。所以復合曲調是非常實用的一種表述音樂形式的方式，可以展現出不同特色的音樂形象。此外，還可以把相同形象的不一樣的側面精準表現出來。基于這一課程的教學，能夠有效培育學生的音樂思維水平。

（三）有利于學生學習其他專業學科

基于復調音樂學習可以幫助學生掌握音樂內部結構，使之更為精準地了解音樂作品中包含的思想情感，準確理解和認知音樂。因此，通過精準掌握音樂復調技巧，能夠有效提高學生的音樂理解水平。在學習音樂專業類的課程時，學生需要具有良好的音樂感知和理解能力，在理解之后活學活用，所以通過復調音樂教學可以為學生以后的專業學習打下良好基礎。比如在作曲、合唱以及指揮等很多專業學科的學習過程中，學生均會使用大量復調音樂的專業知識，因此學生需要認真掌握復調音樂內容。

二、復調音樂教學創新策略

（一）形成先進的教學觀念

隨著國家社會經濟及科技文化的繁榮發展，促使國內高師學校得到持續擴張，而且獲得了顯著進步，也逐漸設置了大量的音樂專業。但是，經過觀察發現，現階段的教學還有很多問題。比如，教學過程受到原來應試教育的限制，使得教師的教育觀念并不科學。陶行知先生曾說，老師的教育教學核心并不是簡單地為學生講解知識，而是應當引導學生形成良好的學習習慣，提升他們的學習水平[1]。所以，在音樂專業教學中，老師需要深入研究當前的教學模式，轉變個人教學理念，進一步提升個人教學水平和教學素質，提升學生的個人學習能力，盡量促進教學相長。在作曲技術理論課上，老師也應努力學習復調專業學科的專業知識和技能，由此進一步創新和改革教學觀念，可以在學習中培養學生的學習方法、學習水平和學習習慣，進而讓學生提高復調音樂學習的積極性，掌握專業技能，提升其音樂素質。

（二）豐富教學內容

之前某些教師在教學過程中出現了單調教學的現象，也就是說，他們在挑選復調音樂教學內容時僅僅從本國文化進行考慮，忽視了音樂的全面性特征。但實際上我們知道音樂是促進各種文化相結合的重要代表，所以，在挑選復調音樂授課內容時，教師需要盡量實現中西方音樂結合這一根本目標，把中國民族文化和西方先進文化相融合，由此進一步創新和改革授課內容，這樣能夠提升授課內容的完整性和科學性，進而更好地適應時代進步對于音樂人才的各種要求[2]。此外，課本是授課內容的關鍵知識載體，音樂生對專業內容的學習也是利用課本完成的。因此，為了順利完成課本編寫任務，促使院校課程體系正常開展，在課本編寫時，應當遵守選擇和自編相融合的重要原則。根據現成的教育實踐成果，按照音樂生的學習基礎、個性愛好以及今后發展趨勢等，合理科學挑選課本，從而使課本內容更為豐富，更為科學高效，更加符合音樂生的學習要求，更能夠提高學生的音樂素質。

（三）挖掘多媒體系統的功能

針對復調音樂教學來說，其包含許多授課內容，比如圖表、譜例、音響和結構圖示等。因此，在給學生講述復調音樂專業知識和技能時，老師應當整體分析授課內容，從而科學整合各種教學模塊，這一過程中多媒體系統就能夠起到顯著作用。在原來的教學環節，復調音樂教學將受到篇幅制約，所以大都選擇片段方式呈現譜例部分，由此就會限制對學生的完整性授課，導致學生不能精準感受音樂的準確性，不能精準地掌握音樂的完整性。因此，學生在不同素材的復調作品創造中，會出現缺少復調思維的現象[3]。在題材表現方式上，復調音樂存在多元化特征，其不僅可以是齊全的復調素材，而且還可以是表現于音樂作品之中的復調段落。所以，在題材和結構上，復調音樂均具備特殊的特征，以往的教學方式不能充分體現其特征，因此將影響著教學的高效性。而利用多媒體輔助授課，能夠充分體現復調教學的完善性，讓復調教學內容更為豐富，幫助學生快速理解不同音樂的理論點，提升教學效率與教學質量。

（四）建立健全的復調音樂授課體系

為了保證復調音樂教學活動順利高效進行，教師需要建立健全的復調音樂學科授課體系，按照自己建立的體系來展開有層次的教學，減輕學生的音樂理解難度。針對復調音樂課本來說，教師需要設置引入環節，在引入環節為學生們普及一些基礎的復調音樂知識，讓學生們知道復調音樂的由來以及構成，產生探究興趣。然后音樂教師需要針對不同國家的各種理論譯著和自編教材予以創新和改革，由此進一步完善教學內容。因為在不同的時代背景下，各國也出現了不同的音樂理論論著，所以教師需要及時地進行內容的更新。比如之前我國對復調音樂的關注度不高，但是在各國大力推崇復調音樂的背景下，中國在音樂方面也開始積極研究和探討復調音樂學科，在挑選課本上也逐漸以獨自編著的課本為主[4]。通過長期的發展和探究，中國已制定出充滿民族特點的獨立編著好的復調音樂授課體系，這同樣提高了學科的實效性、探究性和教育性，提高了其創作效果。同時，依靠完整的授課體系，還能夠全面提高教學效率，提升學生的學習質量，不斷提高學生的音樂素質。

（五）教學方法及手段創新

在傳統的教學階段，大多數音樂教師習慣采用書面的講解型方式，在這種教學模式下，會讓課堂教學氛圍更為枯燥，學生對音樂的興趣度不夠高。因此，當前音樂專業教師應該圍繞著教學方法以及教學手段展開創新，比如教師可以在音樂教學中借助網絡與電腦展開教學，創設出動態的教學場景，展現出一些形象、有趣的教學形象，讓學生們了解不同音樂理論的創作背景以及實際特征，這樣的方式可以讓學生更容易記住。不僅如此，在傳統的音樂教學階段，教師把自己當成了課堂教學主體，占據主要地位，沒有給予學生更多的空間。所以在教學創新階段，教師需要給予學生更多的自由空間，比如教師講解了一些復式曲調之后，可以讓學生進行嘗試，讓學生在課堂上成為主體，增強教學的吸引力，調動他們的學習熱情，培養學生的音樂思維。與此同時，鑒于班級每位同學的音樂基礎和音樂感知能力存在差距，所以在音樂課堂上，教師不能展開統一的教學方式，應該采用針對性的教學方式。教師需要根據班級每位學生的音樂特長和不足展開合理分類，在分類完成之后由教師來進行組織，展開分類教學。在這種教學模式下，可以讓學生發揮優勢，不斷鞏固特長，及時彌補不足，進而培育出適應新時代的音樂人才。

三、結語

簡而言之，音樂教學專業屬于培養優質基礎音樂老師的搖籃，其授課目標是可以為社會培育出大量優秀的教育從業者。復調音樂教育在音樂專業方面具有較高地位，其可以培養學生的多聲部音樂思維水平，可以幫助他們更好地學習其余專業基礎學科，有利于加深學生對音樂作品的了解和記憶。因此，為了可以更好地適應時代對音樂人才的要求，更要注重復調音樂教學，根據本課程的顯著特征，充分了解復調音樂教學在音樂專業方面占據的核心地位和作用。采用科學先進的教學方式及教學模式，整體上提高復調音樂教學效果，充分突出這門課程的核心價值，從而為社會培育出大量優質的音樂教育者。

參考文獻：

[1]王怡.作曲技術理論課中的復調音樂教學研究[J].藝術評鑒，2018，（02）：122-123+135.

[2]王竹.試論作曲技術理論課中的復調音樂教學[J].傳播力研究，2018，2（01）：75-77.

[3]胡佳.作曲技術理論課堂教學中的復調音樂教學探討[J].北方音樂，2017，37（13）：176.

[4]李娟.試論作曲技術理論課中的復調音樂教學[J].藝海，2017，（04）：100-101.