自然資源在幼兒園區域活動中的應用

梁倩玨

將農村自然資源應用到幼兒園的區域活動中，可以提高幼兒的興趣、動手和探究能力，增加孩子對農村的親切度，對幼兒教育有著較為重要的意義。

巧妙利用農村各種特色資源，

開展幼兒園區域活動

農村和城市兩者的關系是相輔相成的，各自都有自己的優缺點，無法相互取代，農村的室外環境最為豐富，城市的室內環境也是多彩多姿。我們在室外時，可以呼吸到更加新鮮的空氣，正像是歌中唱的那樣，在草地上玩皮筋、在石橋下捉迷藏、在田埂間聽流水“嘩啦啦”、在晚飯后納涼看星空、在榕樹下玩玻璃珠鐵盒英雄卡，農村孩子的課余生活也是很豐富的。在農村室外自然環境下，孩童可以無限地想象和創作，一天天憧憬和變化，用心感受自然的回饋。

農村自然資源是很豐富的，教師要選擇其中具有代表性的特色，開展幼兒園區域活動。幼兒園中的學生對城市中的超市很熟悉，可是對于農村買賣商品的環境卻不曾了解。教師可以讓孩童了解農村集市，知道城市超市和農村集市的區別和聯系。平日里，農村隨處可見男女耕種、田間勞作的景象，這使得農村很安靜。但是，農村每幾天會有一次集市，改變了這種安靜。教師可以讓幼兒園的孩童參加集市，感受集市的熱鬧，可以讓孩童設立自己的小小攤位，動腦想辦法賣出自己的物件。另外，可以讓幼兒在農村菜園見證播種和收獲，在養殖區進行喂養和勞作，體驗各種農村特色開展活動。

利用農村環境，開展有趣的

室外活動

用幼兒身體各個部位感受周圍的環境。學校要利用農村環境，開展室外活動。在培養幼兒的觸感時，可以展開觸感游戲，松軟的草地、涼爽的河水、動物的皮毛，組織幼兒在沙堆上開始創作，以小組為單位開始比賽。有的在堆城堡、有的在堆學校，玩得不亦樂乎。

牧場也是室外活動的好去處。到了給羊脫毛的時候，笨重的羊減掉毛后活蹦亂跳，孩子們看到開心極了。教師可以讓孩子們試著去上手給羊脫毛，同時學會安撫小羊情緒、給羊喂草料。下一步驟就是整理羊毛為羊毛衫的編織做準備，可以帶領孩子參觀整個流水線的過程，知道制作羊毛衫的復雜過程，珍惜每一件衣服。農村最常見的土地也是很好的室外活動場所。水果豐收的時候，教師可以組織幼兒園的孩子進行采摘。隨著科技的發展，農業的種植也發生了變化，越來越多的無土栽培，請水果種植的農戶進行講解，給孩子介紹水果從種子到成熟的生長過程。

教師可以帶領學生春游，介紹常見的植被，拓展知識，讓學生親近自然，在松軟的草地上盡情享受陽光的沐浴，在雨后的小道上和蜻蜓嬉戲，解放童真天性，內心世界也會得到滿足。

利用農村各種特色文化，

開展幼兒園區域活動

讀萬卷書行萬里路，是指除了吸取課本知識外，還要多去各地游走開拓視野，了解各個地方的特色。例如，春天來了踏青放風箏是必不可少的活動。想知道風箏是怎么飛上天的，可以去風箏之鄉，南有陽江北有濰坊，農閑時各家各戶都會給孩子制作風箏，帶領孩子們觀看制作過程，試著動手制作自己喜歡的風箏，畫各種圖案編織各種形狀的框架，制作完成后讓其在空曠田地上放飛。風箏天上飛地上人兒追，歡聲笑語的不間斷代表了本次活動的成功。

現在的孩子很迷戀電子產品，對手機的依賴讓他們沒法接觸其他有趣的事物，幼兒幾乎都不知道在沒有電影、電視的年代皮影戲的樂趣。皮影戲各地都有他們的同類，但是在山西他們是不一樣的煙火，就像是聽活著的影子講故事。在山西這個皮影戲的發源地，家家戶戶都會表演和制作皮影戲，因為周圍氛圍的熏陶，每家的小孩都會皮影戲的表演。教師可以先組織孩子觀看皮影戲，選擇孩子們感興趣的皮影人物，例如狼來了的故事，相同的情節不同的表現方式，羊和狼被表現得栩栩如生，觀看后可以讓他們體驗一下在幕后表演皮影戲，向當地孩子請教學習，自己編皮影戲給大家表演，積極參與使知識得到了擴充。

變廢為寶，美化農村環境

隨著社會的快速發展，生態環境需要改善。城市中充滿了喧囂，更是有人從城中搬到農村，為了生活的寧靜和安逸。不僅是城市，農村的生態環境更是需要改善，不要讓最后的樂土也被污染，廢物的處理就尤為重要。例如，剩菜剩飯用來喂養家禽，動物的糞便是很好的田間肥料。在幼兒園中基礎設施不是很好，教師可以動手制作玩具，降低成本的同時減少塑料玩具的污染，教師可以讓學生把自己不喜歡的玩具帶來，進行交換或者是捐助給別的孩子，培養了學生的環保意識。喝完的瓶子教師可以讓孩子們收集起來，給瓶子穿孔變成花灑，給地里的莊稼澆水，穿舊的衣服進行二次制作，做成地里的稻草人保護莊稼。提高動手能力的同時美化了農村環境。

（作者單位：江蘇省海門市樹勛幼兒園）