基于中職院校產(chǎn)教融合模式的計算機專業(yè)調(diào)整優(yōu)化案例研究

駱天

摘要：計算機課程作為各個院校的主要課程之一，對于提高學生的計算機使用能力、豐富他們的計算機文化知識、培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)有著重要的意義。本文主要是論述計算機專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合模式的探究策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;計算機專業(yè);產(chǎn)教結(jié)合

一、背景與起因

近年來我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，計算機信息技術(shù)得到了很好的技術(shù)突破，在這個人工智能化不斷發(fā)展的社會中，計算機信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越多。所以社會對于人才的計算機信息技術(shù)要求也越來越高，他們不僅要求人才具有較高的理論素養(yǎng)，還要求他們具有一定的計算機信息技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用能力。同時在市場經(jīng)濟條件下，全社會形成了一種企業(yè)與畢業(yè)生互選的招聘機制。在這一機制下，企業(yè)對于人才的標準更加嚴格，更加注重學生的綜合實踐能力。

二、措施與做法

（一）邀請企業(yè)專家加入師資隊伍

計算機專業(yè)的主要內(nèi)容是新興科技，主要特點是創(chuàng)新快，發(fā)展快。如果我們一味地要求校內(nèi)的專業(yè)教師按照具體的教材進行課程教學，那么學生對計算機專業(yè)的認識僅僅停留在理論層面，不能夠及時了解到最新型的計算機應(yīng)用，不能真正理解相關(guān)計算機設(shè)備的操作規(guī)范，同時他們也不能很好地進行以后的實地就業(yè)生產(chǎn)。因此，我們可以針對性邀請相關(guān)企業(yè)的專家進入課堂，讓他們向同學們介紹校園內(nèi)所學習的計算機知識在企業(yè)上有哪些用處，同時還能讓學生有更多的機會接觸到企業(yè)的新思想和最先進的計算機設(shè)備軟件，能夠進一步豐富中職院校的教學內(nèi)容，提高教學深度。同時，學生也有更多的機會向?qū)I(yè)人員咨詢自己在學習過程中存在的疑惑，能夠增加他們的實踐機會，同時也能夠提高他們以后的就業(yè)成功率。

（二）校企雙方要構(gòu)建產(chǎn)教融合平臺

中職院校的計算機專業(yè)人才在畢業(yè)后主要是為各個企業(yè)服務(wù)。在素質(zhì)教育大環(huán)境下，企業(yè)對人才的要求越來越高，為了得到更優(yōu)秀的計算機人才，相關(guān)企業(yè)會更加主動地與中職院校合作。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)教融合平臺，為學生提供更加豐富的學習資源，同時還能在平臺中完成對本企業(yè)的宣傳，能夠增加人才的引入。同時，產(chǎn)教融合平臺還能夠增加中職院校的教學內(nèi)容，提高人才質(zhì)量，有利于學生、企業(yè)、學校的三方發(fā)展。

（三）設(shè)立比較全面的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)目標

根據(jù)中職院校的性質(zhì)我們也可以知道，中職院校的最初最根本的培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成具有社會就業(yè)能力的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體系建設(shè)中，我們可以把人才培養(yǎng)目標分為共性目標和個性培養(yǎng)目標。中職院校的共性人才培養(yǎng)目標主要是針對全體學生而言，目的是培養(yǎng)每個學生的社會責任意識，教授他們基本的科學文化知識，培養(yǎng)學生的團隊合作能力以及樹立終身學習意識，這樣能夠保證他們加入社會上的大多數(shù)計算機專業(yè)的對口企業(yè)。人才的個性培養(yǎng)目標主要是根據(jù)每個學生的個性特點和他們的興趣愛好設(shè)定符合他們發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)目標，主要包括個人創(chuàng)新意識培養(yǎng)、個人創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及個人創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，同時還要根據(jù)他們的發(fā)展空間進行一定的延伸能力培養(yǎng)。例如對金屬材料感興趣的學生，我們可以著重培養(yǎng)他們的計算機設(shè)計金屬材料能力，可以加強他們與當?shù)亟饘俨牧系绕髽I(yè)的聯(lián)系，幫助他們更好學習與就業(yè)。

三、成效與影響

（一）改變了中職院校缺乏專業(yè)的師資隊伍的現(xiàn)狀

我們知道中職院校的主要培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成能夠參加社會勞動的從業(yè)人員，因此中職院校一般都是偏向于招聘一些計算機技能教學能力較好的教師，理論課程講師較少，同時也很少從與社會行業(yè)接軌程度的高低出發(fā)進行教師的招聘。整個院校內(nèi)很少有專業(yè)的產(chǎn)教融合實踐教師，這樣就導致學生得不到較為專業(yè)的技術(shù)訓練，也很少有機會學習到新型企業(yè)創(chuàng)新思想。教師與社會企業(yè)聯(lián)系過少，無法將教學內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合，就會使得校內(nèi)課程表現(xiàn)為脫離生產(chǎn)實際，學生很難學以致用。并不利于他們更好地學習相應(yīng)的操作技術(shù)，不利于他們整體素質(zhì)的提升。通過上述實踐，我們增加了教師人數(shù)，引進了企業(yè)人才，建立了專業(yè)師資隊伍。

（二）完善了產(chǎn)教融合課程

雖然近年來我們不斷更新教學理念，提出了產(chǎn)教融合教學的重要意義。但是考慮到不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，很多的中職院校為了盡可能地節(jié)省教學成本，只是把產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)作為一個口號，沒有通過實際的行動去落實這一措施。很多的中職院校仍然采用著原先的教學設(shè)備，教學的教材內(nèi)容也沒有根據(jù)產(chǎn)教融合教學理念的改變而創(chuàng)新，教學內(nèi)容仍然局限于操作技術(shù)的重復記憶。具體的教學內(nèi)容沒有根據(jù)社會的實際生產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀作出改變，教學內(nèi)容在一定程度上脫離了實際，不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于學生創(chuàng)業(yè)能力的提高。通過上述實踐，我們鼓勵學生進入企業(yè)實習，邀請企業(yè)講師進入課堂，建立了產(chǎn)教融合新課堂。

四、經(jīng)驗與討論

為了真正促進中職學生的更好就業(yè)，我們必須要開展產(chǎn)教結(jié)合教育模式，通過與相關(guān)企業(yè)的合作，來拓展校內(nèi)的計算機專業(yè)教學實例，這樣不僅能夠增加學生的學習興趣，還能在很大程度上提高他們的動手實踐能力，有利于他們以后的更好就業(yè)。我們可以充分考慮本地的特色，結(jié)合中職院校的辦校理念，可以把真實生產(chǎn)活動或者是產(chǎn)業(yè)的開發(fā)項目作為載體，可以在企業(yè)內(nèi)開展實驗教學，也可以邀請企業(yè)代表進入校園開展專題講座，提高大家對計算機專業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展趨勢的認識，這樣的產(chǎn)教融合模式，不僅能夠提高中職的教學效果，還能在一定程度上提高當?shù)仄髽I(yè)的聲譽，為其引進更多的優(yōu)質(zhì)計算機人才。

參考文獻

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